網絡，為作文教學撐起一片燦爛的天空

潘雪萍

【摘 要】 傳統的作文訓練一直是在“從作文到作文”“從課堂到課堂”的圈子里打轉。新的要求向我們的作文教學提出了新的挑戰，而網絡技術以信息資源豐富、反饋及時、交互性突出、展現性強等優點，為傳統的作文教學注入新的內涵，改革出一個前所未有的飛躍。

【關鍵詞】 網絡教育? 作文教學? 習作體驗? 深化意識

網絡作文也就是以計算機互聯網（因特網或者校園網）為表達媒介的、注重網絡寫作素材資源使用的、更便捷于交流發表評價反饋的、充分體現寫作主體的個性表達、自由表達的一種全新的作文。我在寫作教學中積極運用網絡信息技術，大膽改革傳統的寫作教學方式，取得了良好的效果，確有東方風來滿眼春的感覺。網絡，為作文教學撐起一片燦爛的天空，作文教學因網絡而精彩！

一、網絡帶給學生新的習作體驗

1. 激發了強烈的寫作興趣。

興趣是最好的老師。這是愛因斯坦的名言，也是教育真理。如我在執教童話作文時創設了情境，激發學生習作興趣。上課伊始，讓學生觀看視頻：各種可愛的小動物。在音樂背景和動畫卡通的映襯下，小動物們活潑可愛的樣子一下子就吸引了學生。然后讓學生說說自己最喜歡哪種小動物，喜歡它什么？這樣學生充分投入到情景中，頭腦中泛泛的概念一下子變得具體可感，活靈活現。在學生興趣盎然之時，揭示課題，明確寫作任務，學生自然躍躍欲試，一下子調動了寫作積極性。

網絡作文可以讓每一個學生都愛上作文，甚至癡迷作文，這是我們實踐的體會。無論是誰，寫了一篇好文章，總是想讓別人看到，想在報刊雜志上發表，得到大家的承認。而小學生尤其如此，也許一次的發表能改變他的一生。現代的計算機網絡為學生提供了廣闊的舞臺和天地。學生每次上計算機，總是迫不及待地看看誰的內容增加了，誰的文章最好，誰的版面更新了，誰的訪問量最多……自然是盡他們的一切力量維護好自己的網站，老師根本就不用擔心他們樂不樂學，樂不樂寫，他們是時時比刻刻比。

2. 體驗了自由的創作過程。

在網絡環境下，作文教學完全打破了教師與學生、學生與學生、課堂與課外、學習與活動的界限，課堂成為了學生充分表演的舞臺，學生人人登臺，表演得隨心所欲，在網絡平臺中進行了語言的運用、語言組織的練習，促進了寫作能力的發展。另外，在網絡環境下，學生以創造者的姿態進行學習，發揮了自己的獨特個性和豐富的創造力，在表達中體現著靈活和機智，身心得到了最大的滿足，情感得到了最大程度的釋放。

3. 體味作品發表成功的喜悅。

每個學生都有發表的欲望。可是在傳統的寫作教學中，除了少數學生的作文能在班上宣讀或張貼外，大多數學生的作文都是寫完以后“深藏閨中無人識”，除了教師之外再沒有其他讀者了。長期以往，學生無法體會到寫作帶來的成功喜悅，寫作的興趣和積極性逐漸被削弱，以至湮沒。網絡評改則不同，學生的作文一旦寫完，也就可以在網絡上交流，任何人的作文都得以傳閱，所有的學生都能體會到發表的喜悅。這種成功的享受，有利于學生產生積極的寫作心態并樂于寫作。

二、網絡深化了學生的意識

1. 喚醒了學生的讀者意識。

文章失去了讀者，也就沒有多大存在的意義;寫作的人心中沒有明確的讀者，文章也很難有針對性。教育心理學告訴我們，如果對寫作不能產生需要，那么就很難寫好文章;相反，有了寫作的需要，有了表達自己心中思想的欲望，就會產生一種內驅力，就會以滿腔的熱情去寫好文章。網絡作文，一改過去老師是惟一的特殊讀者的現狀，學生、朋友、家長、編輯各式人等都可能是作文的讀者。學生心目中有了“讀者”，就會產生“魚鯁在喉，不吐不快”的寫作欲望和激情。

2. 激發了學生的主體意識。

傳統作文，是遵命作文，是應付作業的被動作文。網絡作文，成了學生自發的、自主的作文。在進行傳統作文與網絡作文的比較之后，你會突然發現，現在學生的寫作熱情空前高漲，對待文字是如此地認真和負責，甚至你都不敢相信，那文章是你過去學生寫的。

3. 培養了學生的責任意識。

明白了自己的作文不再是應差的作業，而是公之于眾的文章、信息，發送上網的作文，就有讀者，就會傳播，就會有人評價。雖是虛擬世界，但展示的卻是真實人生。所以，許多學生的責任意識愈來愈強，部分不負責任的學生用假名登錄說不負責的話，時間一長，就無人理會，遭到大家的蔑視，也會因為沒趣和冷落而改變自己的隨便和不負責。當你一不小心發現自己的學生突然“長大”的時候，你可千萬別以為都是你苦口婆心的“多年心血沒白流”，說不定，那是源于“網上沖浪”。

網絡已經走進我們的生活，并從思想上、觀念上、學習方式上以及生活方式上給人類帶來深刻的革命。網絡環境下的作文教學也給我們的傳統教育帶來前所未有的沖擊，也將產生革命性的、本質的變革。我想再大聲說聲：“作文課，因網絡而精彩！”