基于信息技術背景下數(shù)學課中滲透勞動教育的同課異構

吳志明

摘 要：在新課標中，勞動教育作為非常重要的一部分被格外強調。勞動教育是學生德育的重要組成部分。數(shù)學作為小學教育的基礎性學科，在課本內容、知識體系中蘊含著大量的勞動教育相關知識，是同勞動教育進行同課異構的良好載體。教師充分掌握數(shù)學教學的學科特點以及勞動教育的目標要求，并且借助信息化手段在數(shù)學教學過程中對勞動教育進行良好展現(xiàn)，有助于促進勞動教育同數(shù)學課的有效融合，能夠充分利用各種教學場景，捕捉開展勞動教育的有利時機，運用恰當方式在數(shù)學教學過程中滲透勞動教育，從而取得更加優(yōu)良的教學效果。

關鍵詞：信息技術;數(shù)學課;勞動教育;同課異構

小學生處于價值認知的初級階段，在這個階段除了學習基本的知識，還要進行思想上的發(fā)展和提升，需要及時進行思想教育和道德情感的培育。數(shù)學課程不僅能使學生掌握必備的技能和相應的基礎知識，還能在培養(yǎng)學生生活態(tài)度、認知情感、價值觀養(yǎng)成等方面發(fā)揮作用。借助信息化手段，數(shù)學教學同勞動教育的融合滲透更加便利，兩者如何有效結合也被教師普遍關注。

一、充分運用可視化手段開展數(shù)學課同勞動教育的同課異構

數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，在小學階段，教師不僅要讓學生掌握基本的數(shù)學知識，還要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，因此，數(shù)學教學往往較為枯燥，小學生對數(shù)學課的興趣程度不高，這是數(shù)學教學面臨的問題。興趣是學習的第一老師，只有學生對某一學科保持濃厚興趣，才能在學習上投入更多精力，才能端正學習態(tài)度。陶行知先生說過：“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數(shù)學教育。因此，如何提升學生對數(shù)學學習的興趣，是促進數(shù)學課同勞動教育相融合的首要因素。勞動教育既是訓練和說理的過程，也是一個潛移默化、陶冶情操的過程，在信息化背景下，充分運用可視化手段開展課堂教學，能夠收到事半功倍的效果。

小學生由于生理條件的限制，在視覺感知上的發(fā)育要早于理性思維的發(fā)育，因此，他們對鮮艷的色彩、有趣的動畫更容易接受，而數(shù)學教學借助信息化手段，能夠將抽象的數(shù)學知識進行立體化、可視化，在這個過程中學生的理性感知思維也就被激發(fā)出來。在這樣的條件下，學生不僅對數(shù)學知識有了更加充分的認知，還能接受教師開展的其他教育，包括勞動教育。

新課標把勞動教育放在非常重要的地位，我們每一個數(shù)學教師應在數(shù)學教學活動中滲透勞動教育，切實抓住數(shù)學學科特點，捕捉勞動教育的有利時機，采用恰當而實用的教學方法，積極將勞動教育滲透在教學活動中。比如教師在講解“整理與分類”課程的時候，會先引導學生學習分類的基本數(shù)學知識，通過呈現(xiàn)大量的圖片素材，如玩具、食物、學習用品等，讓學生進行分類和整理。在這種情況下，教師可以通過信息化手段，運用可視化手段呈現(xiàn)這些物品，讓學生直觀感受到物品的存在和樣式，從而能夠更加容易接受數(shù)學知識。同時，教師在講解“整理與分類”知識時，可以有意識地引導學生聯(lián)想生活中的整理和分類，讓學生在生活中主動參與整理玩具、整理課桌的過程，在調動學生對數(shù)學知識學習掌握的基礎上，培養(yǎng)學生愛勞動、愛生活的思想。

二、充分運用多媒體手段開展數(shù)學課同勞動教育的同課異構

信息技術在教學過程中應用的另外一個重要表現(xiàn)便是多媒體手段的應用。多媒體技術目前發(fā)展已經非常成熟，包括聲音、視頻、動畫等方式在教學過程中的應用也非常廣泛，運用多媒體手段開展教學已經是常用的教學手段之一，而多媒體手段創(chuàng)設的教學情境能夠有效提升課堂教學效率，能夠較大幅度提升課堂教學效果。數(shù)學教學過程中，教師同樣需要運用多媒體手段開展教學。數(shù)學的教學方法多種多樣，多媒體教學能夠通過生動的畫面、靈活的呈現(xiàn)方式讓學生感受到數(shù)學的魅力，因此，有必要在數(shù)學課堂上引進多媒體手段開展教學。

勞動教育是促進學生成長的重要教化方式，數(shù)學學習既有知識性學習又有勞動性學習的特點。在數(shù)學課中融入勞動教育同樣需要多媒體手段的應用。多媒體手段在創(chuàng)設情境方面占據(jù)得天獨厚的優(yōu)勢，而在嚴謹?shù)臄?shù)學教學之余，創(chuàng)設生活氛圍，讓學生感受到勞動的樂趣、勞動的魅力，則能夠實現(xiàn)勞動教育同數(shù)學教學的結合，同德育教學的結合。

數(shù)學題目的設置需要借助一定的背景，而這些背景便是開展勞動教學的有效載體。比如教師在講解一道練習題時，可以以世界乒乓球比賽作為背景，眾所周知，乒乓球作為我國的國球，在世界范圍內具有非常巨大的影響力，而在情境創(chuàng)設方面，運用多媒體手段，列舉出外國選手和中國選手的得分情況，最后讓學生當記分員，計算最終得分情況。這既培養(yǎng)了學生的數(shù)學知識掌握能力，又能借此提升學生的愛國情感，讓學生體會到乒乓球運動員勞動的不易，從而激發(fā)他們的愛國情感、崇尚勞動的情感，能夠取得較為顯著的課堂教學效果。

再如，在學習“黃金分割”時，教師可以通過多媒體手段，通過動畫等方式，展現(xiàn)黃金分割的效果，通過大量的數(shù)據(jù)信息、圖片信息的展示，讓學生掌握更多數(shù)學知識的同時，贊嘆數(shù)學之美。同時，教師可以通過多媒體方式向學生呈現(xiàn)在黃金分割理論下，全世界驚人的建筑之美，如帕提農神廟、埃菲爾鐵塔等，引導學生感受勞動者的偉大，從而教育學生要尊崇勞動，運用數(shù)學知識助推勞動，運用數(shù)學知識升級勞動成果，達到勞動教育同數(shù)學教學的有效融合。

三、引入新穎教學手段開展數(shù)學課同勞動教育的同課異構

信息化技術在課堂上的運用方式多種多樣，不僅體現(xiàn)在可視化手段、多媒體手段這些較為普遍的教學手段方面，還能夠衍生出諸如白板教學、翻轉課堂、云課堂等新穎的教學方式，這些教學方式以傳統(tǒng)課堂教學為出發(fā)點和基礎，結合技術手段，在教學的方式方法上有較大改觀，能夠進一步提升學生的學習興趣，滿足小學生的好奇心和求知欲，從而達到更加良好的教學效果。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行勞動教育教育，比如研究性學習、合作性學習等。比如教師可以通過白板教學實現(xiàn)數(shù)學課同勞動教育的同課異構。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，萬物互聯(lián)、萬物互通的世界已經形成，各個行業(yè)都在向著數(shù)字化、信息化邁進，教育行業(yè)同樣也引入了高科技教學方式，交互式電子白板便是這種教學方式的典型代表。在數(shù)學教學過程中，這種教學方式也得到了普遍應用，它將抽象的數(shù)學概念以生動、形象的方式傳達給學生，以交互式、靈動性、多媒體、共享性等功能豐富了小學數(shù)學教學內容，提高了學生數(shù)學學習參與度，提高了學生對數(shù)字的感官認識，因此受到了普遍歡迎。交互式電子白板最突出的功能之一在于它的人機交互功能。比如在進行貨幣認知教學過程中，可以通過白板展示貨幣和商品，學生拿對應的貨幣可以購買對應的商品，而教師則引導學生天下沒有免費的午餐，需要以自己的勞動來獲取心儀的物品，從而將勞動意識傳輸給學生。

總之，數(shù)學教學過程中蘊含著大量的勞動教育素材，只要我們精心挖掘、精心設計，注重運用信息技術提升教學的趣味性、互動性，就能讓學生在感受數(shù)學學習樂趣的同時，在潤物細無聲中接受勞動教育，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的道德情操，更能夠切實提升小學教學質量。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應注重教學手段應用，注重信息化教學方式引進，實現(xiàn)數(shù)學教學同勞動教育的有機結合和同課異構。

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[*本文系番禺區(qū)十三五《小學數(shù)學綜合實踐課中勞動教育的滲透》（課題編號：ZX2020-052）的研究成果]