探析“新技術(shù)、新裝備”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

林燕芳

摘 要：隨著新時期信息化時代的不斷深入，信息技術(shù)教學(xué)也變得越來越重要。但是目前，小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀并不理想。為了更好地實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目的，教師在教學(xué)中要積極探析“新技術(shù)、新裝備”的合理應(yīng)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，從而增強學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生在對信息技術(shù)的重要性有充分認知的基礎(chǔ)上，積極投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)，進而發(fā)展自身的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“新技術(shù)”“新裝備”;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用策略

當代社會發(fā)展與進步的過程中，信息技術(shù)具有十分重要的作用，加強信息技術(shù)教學(xué)、促使學(xué)生能夠正確運用信息技術(shù)是培養(yǎng)新時期高素質(zhì)人才的重要途徑。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的初級階段，在教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，積極探析“新技術(shù)、新設(shè)備”在具體教學(xué)中的有效應(yīng)用，努力解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新技術(shù)與新裝備的重要作用

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展以及各種信息裝備在學(xué)校教學(xué)中的普及，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新技術(shù)與新裝備具有十分重要的作用。

第一，能夠提高小學(xué)信息技術(shù)授課教師的備課效率。良好的備課是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)，新技術(shù)與新裝備的有效應(yīng)用能夠幫助教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，對課堂教學(xué)活動的設(shè)計與規(guī)劃具有良好的輔助作用，教師也可以通過共享教育資源提升自身的教學(xué)能力，做好備課環(huán)節(jié)。

第二，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新技術(shù)與新裝備能夠?qū)嬅妗⒙曇簟赢嫛⒁曨l等有機結(jié)合，構(gòu)建高效的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給學(xué)生全新的、真實的學(xué)習(xí)體驗，有利于發(fā)展學(xué)生的思辨力、感悟力、想象力與創(chuàng)造力，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提升與發(fā)展。

第三，能夠強化小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，新技術(shù)與新裝備的應(yīng)用突出了學(xué)生的主體地位，能夠優(yōu)化學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程，這對于高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)活動以及豐富教學(xué)組織形式具有十分重要的作用，能夠更好地助力于信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）信息技術(shù)課程受到的重視程度不足

雖然信息技術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的影響，但是目前很多學(xué)校與教師甚至家長認為信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生升學(xué)率的影響不大，往往會忽略小學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)，使得小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)受到限制。這就導(dǎo)致小學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)目標無法落實，學(xué)生對信息技術(shù)教育的觀念淡薄，教師也不能滿足學(xué)生的信息教育需求，長此下去，學(xué)生會對信息技術(shù)學(xué)科失去關(guān)注，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一落后

在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中，大部分授課教師將信息技術(shù)教學(xué)方式局限在單純的理論講解，或者僅限于簡單的實踐操作，沒有對具體的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，也未能為學(xué)生營造出符合其學(xué)習(xí)特點和適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，在教學(xué)中處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此下去勢必會阻礙小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的健康發(fā)展。

（三）新技術(shù)與新裝備沒有得到有效應(yīng)用

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛普及，更多的信息技術(shù)裝備也逐漸走進課堂教學(xué)中，這樣不僅能夠更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，也利于學(xué)生的興趣激發(fā)。但是仍然有部分學(xué)校對新技術(shù)、新設(shè)備的管理過于嚴格，使用率并不高，導(dǎo)致現(xiàn)有的新資源不能很好地為教育教學(xué)服務(wù)，即使是信息技術(shù)科目的教學(xué)也沒有得到良好的應(yīng)用效果，這樣的管理與教學(xué)影響著小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、新技術(shù)、新裝備在小學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）多媒體教學(xué)營造趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)與教學(xué)相融合的最常用的形式，教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有操作簡單、運行便捷、知識呈現(xiàn)形式多樣化等優(yōu)勢。多媒體技術(shù)可以把聲音、圖片、文字、動畫等有機地結(jié)合在一起，將知識變得形象與具體，同時能夠構(gòu)建貼近學(xué)生心理特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，增加課堂教學(xué)中的師生互動，進而從多層面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“裝飾我的幻燈片”時，教師將提前制作完成得精彩的、有趣的幻燈片成品利用多媒體展示給學(xué)生，能夠營造趣味的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及動手操作的欲望，進而提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）微課教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，授課教師可以利用微課，將設(shè)計好的習(xí)題任務(wù)用于鞏固本節(jié)知識，同時結(jié)合教學(xué)重點進行歸納和總結(jié)。微課為學(xué)生提供了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生個性化發(fā)展與創(chuàng)新，微課在實際教學(xué)中的有效運用，能引起學(xué)生對教學(xué)重點的高度重視，同時學(xué)生利用微課能夠?qū)Ω械綄W(xué)習(xí)困難的內(nèi)容進行反復(fù)學(xué)習(xí)，加以突破，為理解新知識和掌握新技能提供保障。在實際課堂教學(xué)中，教師能夠利用微課對本節(jié)重難點做點撥，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生能夠把握課時的重點知識，突破難點，完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)授課教師還可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，通過教學(xué)訓(xùn)練讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇合適的拓展延伸練習(xí)，加強知識的運用效果，強化學(xué)生的記憶。

例如，“圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)”一課的知識目標就是要求學(xué)生學(xué)會選定工具的使用方法、透明方式的設(shè)定方法，同時能熟練操作圖形的復(fù)制與粘貼，能對圖形大小進行變化修改，利用菜單“翻轉(zhuǎn) / 旋轉(zhuǎn)”命令，學(xué)會對圖形進行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)操作。在實際教學(xué)中，教師可以利用微課制作好課件，然后結(jié)合講解和操作，幫助學(xué)生快速地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，同時微課教學(xué)能夠充分創(chuàng)造課堂中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和操作的環(huán)境，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)信息技術(shù)教師可以通過UMU互動學(xué)習(xí)平臺來實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺的建立，具體來說，教師可以把課堂教學(xué)過程中所需的資源，例如，研學(xué)案、微課視頻、課前研學(xué)測試等等，要求學(xué)生登錄平臺自主學(xué)習(xí)和觀看，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生使用電腦或者手機學(xué)習(xí)后形成記錄，教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能根據(jù)學(xué)習(xí)記錄知道哪個學(xué)生對某個知識點存在疑惑，第二天可以個別輔導(dǎo)沒有掌握知識點的學(xué)生，這樣使得新技術(shù)支持下的教學(xué)更具有針對性。教師還可以利用平臺的教學(xué)互動功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，強化學(xué)生對知識的理解和記憶。最后，UMU互動學(xué)習(xí)平臺還有一個重點功能就是不限人數(shù)的三分屏互動直播和多人視頻會議，學(xué)生可以跟著教師的節(jié)奏參與互動，共享桌面，提高教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，增加了師生之間、學(xué)生之間的交流，利于教師及時解決學(xué)生的問題，同時便于為學(xué)生提供各種信息和學(xué)習(xí)資料，進而有效提高信息技術(shù)教學(xué)的整體水平。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用使學(xué)生增加了理論知識與實踐相結(jié)合的機會，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和共享性，促進了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，進一步推動教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。

總而言之，探析新興技術(shù)和新裝備在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用，不僅能給授課教師帶來教學(xué)方式的改變，提高教師的教學(xué)效果，還利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識和思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)授課教師要積極把握新技術(shù)與新裝備的教學(xué)優(yōu)勢，努力克服傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)困難，從而促進信息技術(shù)課堂教學(xué)渠道的延伸和創(chuàng)新，促使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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