談小學(xué)低年級班級管理工作

鐘愛女

摘 要：小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)和生活良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。良好的習(xí)慣是健康生活之基。在學(xué)生初入小學(xué)時，班主任對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成起關(guān)鍵作用。班主任的以身作則能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣;培養(yǎng)班干部能夠使班級管理事半功倍;編口訣立規(guī)矩更容易讓學(xué)生執(zhí)行;獎罰有度，激發(fā)學(xué)生的積極性;家校聯(lián)合，助力學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;良好習(xí)慣;班級管理

著名教育家孫云曉認為：“良好的習(xí)慣是健康人格之基。”好習(xí)慣，益終生，下面筆者從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面分享筆者在班級管理工作的一些心得和體會。

一、勤到班，身作則，行勝于言

早到班。早上，筆者會提前到教室等待學(xué)生的到來，并主動跟學(xué)生問聲早，慢慢他們就學(xué)會了禮貌。對一年級學(xué)生來說，他們不知道什么是早讀，班主任的早到班就顯得尤為重要。等學(xué)生差不多到齊了，筆者會帶學(xué)生早讀《日有所誦》。這本書都是兒童詩和兒歌，趣味性較強，讀起來朗朗上口。帶著讀幾次學(xué)生基本也會背了。帶讀一兩周后，學(xué)生可以自己早讀了。

午到班。我們學(xué)校有下午回校午讀的習(xí)慣，學(xué)生自由閱讀課外書。筆者會提前挑選一些有趣的繪本故事，利用午讀時間，讓學(xué)生看圖，然后讀給他們聽。最初提供給他們看的書是《大衛(wèi)不可以》《大衛(wèi)上學(xué)去》《大衛(wèi)惹麻煩》。后來學(xué)生也會帶書回來放教室書柜分享。

課間到班。筆者課間到班主要有三個目的：第一，拉近和學(xué)生的距離。做學(xué)生聽眾，了解學(xué)生的生活。學(xué)生天真活潑，會主動跟教師說很多事情，“我今天打跆拳道”“我媽生了個小弟弟”“我昨天去吃大餐”……第二，做視察。學(xué)生與同學(xué)們的關(guān)系如何？誰有比較多的朋友？第三，做疏導(dǎo)。課間追跑很容易受傷，可每個班總有課間追逐的現(xiàn)象，屢禁不止。與其禁止不如疏導(dǎo)。利用課間，帶學(xué)生玩井字過三關(guān)、剪刀石頭布等游戲，讓他們帶涂色本、棋子回來下課玩。

二、編口訣，立規(guī)矩，常抓不懈

學(xué)生從幼兒園進到小學(xué)的學(xué)習(xí)，需要一個轉(zhuǎn)變的過程，這就是學(xué)習(xí)常規(guī)。一個班的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。“猴子不上樹，多敲幾遍鑼”。對于學(xué)生的行為規(guī)矩，筆者把每一個要求學(xué)生做到的事情都編成簡短易懂的口訣，對于每天要做的事情，讓學(xué)生每天重復(fù)口訣做動作，最后口訣滾瓜爛熟，學(xué)生也已經(jīng)形成了固定的習(xí)慣，形成良好的課堂常規(guī)，課堂上學(xué)生才能專心聽講。

三、精挑選，細培養(yǎng)，事半功倍

班干部是班主任的得力助手，選一位能干的班干部，班主任工作更為輕松。筆者選班干部有明確的目標：膽子大、聲音響、有威信、自控能力強，還要活潑有帶動性。筆者會通過三個環(huán)節(jié)來完成選班干部工作。

毛遂自薦。能自薦的學(xué)生一般都是膽子比較大的。大部分低年級學(xué)生都想當班長，誰能勝任，就要經(jīng)過一番考驗。從中篩選出一些平時課間視察時發(fā)現(xiàn)的好苗子，每天選2名學(xué)生當臨時班長，考查他們的管理能力。

投票選舉。經(jīng)過兩周左右的臨時班長，筆者會選幾個合適當班干的學(xué)生，先介紹他們做臨時班長的情況，再由學(xué)生舉手投票，選出一個正班長和5個副班長。

定崗+輪換。一個正班長，統(tǒng)籌全局，賦予班主任權(quán)利;每天一個副班長，一個輪換的值日班長，協(xié)助管理班級工作。值日班長的輪換有時根據(jù)學(xué)號輪，讓每個學(xué)生都有參與的機會;輪完一遍，再根據(jù)獎勵制度的心愿輪值，比較靈動，總之值日班長就是獎勵給有進步或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

一個優(yōu)秀的班長，經(jīng)過一兩個月的培養(yǎng)后，能把班級事務(wù)管理得井井有條。教會學(xué)生自我管理，這樣以后不用什么事都要班主任親力親為。

四、獎多樣，懲有度，積極向上

獎勵的項目要多樣。我們習(xí)慣在課堂用小貼紙來表揚一年級的學(xué)生，他們得到貼紙會很高興。第一學(xué)期，筆者會采用“比比誰最棒，看誰貼紙多”等方式。一個學(xué)期后發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生比其他學(xué)生獲得更多的貼紙。貼紙本是激勵學(xué)生的獎勵，結(jié)果激勵的還是優(yōu)秀的學(xué)生。如果獎勵貼紙僅限于課堂，對其他學(xué)生并不公平，因此筆者將貼紙運用到其他可以表揚的項目上：如書寫工整、坐姿端正、有錯就改、文明禮貌、講衛(wèi)生……利用貼紙激勵學(xué)生進步，讓更多的學(xué)生得到獎勵的機會，增強他們的自信心。

獎勵的形式要多變。第一學(xué)期用貼紙，第二學(xué)期筆者換成用印章，各方面表現(xiàn)好的在書上蓋章。一般積累足夠的印章就可以換禮物。但這種形式不夠挑戰(zhàn)性，于是筆者就運用進階獎勵法，如印章?lián)Q星星卡，星星卡換表揚信，表揚信換禮物或者心愿。

獎品變心愿。在一次的道德與法治課，筆者讓學(xué)生提出自己最想得到的獎勵，最后統(tǒng)計出來，學(xué)生最想得到的獎勵是當班長、免作業(yè)、免值日、免批評、免留堂。筆者把他們這些精神層面的心愿變成他們的獎勵，只要達到相應(yīng)目標就可以實現(xiàn)，發(fā)給他們免作業(yè)、免留堂證等。

每周一評。每周一評是筆者一直堅持做的。每周利用10分鐘，給每個學(xué)生的一周表現(xiàn)做出評價，對于沒有違反紀律的學(xué)生，在公布欄“我最棒”畫上星星，然后就可以得到一張表揚信。學(xué)期末，星星最多的學(xué)生可以被選為三好學(xué)生。

關(guān)于懲罰。大家對“罰”字較敏感，所以筆者一般稱其為班級服務(wù)。對于違反紀律的學(xué)生，需要為班級做服務(wù)，特別是扣班分的學(xué)生，要讓他為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任。為班級服務(wù)的內(nèi)容一般包括：擦墻壁、擦窗臺、擦?xí)瘛⒉晾暗鹊取?/p>

五、事做細，家校合，助力成長

溝通方式多樣。開學(xué)初，筆者會添加每一個家長的微信，并把家長聯(lián)系電話也全部存進手機。

微信群的管理。微信群管理得好，方便班級管理。群里禁止發(fā)廣告及一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的言論。孩子情況應(yīng)私聊。如需交流孩子的學(xué)習(xí)及生活，請家長另建一個聊天群。

把學(xué)生當白紙教，也要把家長當白紙教。事情無論大小，凡是要讓家長配合做的事情，筆者都會細化成一個一個的步驟，或羅列清晰，再發(fā)給家長，讓家長一目了然。

想家長所想。當孩子進入小學(xué)，孩子在學(xué)校怎么樣？表現(xiàn)好不好？這是父母比較關(guān)心的問題。家長可以通過什么方式來了解孩子在校情況呢？

發(fā)信息。開學(xué)的第一個月很關(guān)鍵，每周五晚，筆者都會在班群發(fā)一次班級總體情況，并點名表揚一些學(xué)生。然后把表揚學(xué)生的具體表現(xiàn)發(fā)送信息給家長;個別行為需要改進的筆者也會私下聯(lián)系，呈現(xiàn)孩子行為→提出該行為導(dǎo)致的后果→再提出希望家長配合的一些建議。但要注意的是，發(fā)信息要寫上孩子的名字，這樣家長才會真正明確教師所說的是自己的孩子。每周發(fā)送幾則信息，爭取一個月內(nèi)每個家長都能清楚孩子在校的表現(xiàn)。

如果信息不夠直觀，就拍照片。因此，在平時可以給學(xué)生拍一些相片發(fā)到班群，盡量從學(xué)生認真看書、坐姿端正、玩得歡樂、優(yōu)秀作業(yè)等正面積極的表現(xiàn)進行拍照。

把事情做細，想家長所想，家校合力才能助力孩子健康成長。

六、創(chuàng)活動，建班風(fēng)，活潑團結(jié)

創(chuàng)設(shè)時機活動。愛玩是孩子的天性，所以筆者會創(chuàng)設(shè)時機讓學(xué)生活動活動。如語文課、道德與法治課、班會課、放學(xué)前幾分鐘等的時間，筆者會利用起來，讓學(xué)生表演課本劇、追風(fēng)、放風(fēng)箏、玩游戲、比賽讀書等。

有目的地活動。沒有目的活動會很散亂，所以，每次的活動筆者都是做好充分的準備，而且每個活動的目的都是很明確的：為什么要帶他們?nèi)セ顒樱吭趺椿顒樱坑幸淮螌W(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)時間，一分鐘能做多少事呢？筆者就利用放學(xué)前幾分鐘帶他們到風(fēng)雨亭，一分鐘能寫幾個字、一分鐘跳繩能跳多少下？讓他們確切感覺到一分鐘的長短。

在繁忙的學(xué)習(xí)中抽時間讓學(xué)生活動身心，讓他們放松心情，釋放學(xué)生的天性，更好地與同學(xué)交流，更利于他們學(xué)習(xí)，也給他們的童年留下美好的回憶。

班主任工作任重而道遠，平凡又瑣碎，以上六方面并不能涵括班主任的所有事務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是班主任工作的基礎(chǔ)。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，需要教師不懈地努力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。