產教融合背景下“IP銀行”賦能中職動漫專業重構的教學改革創新研究

葉喜

摘 要：文章主要探討“適合中職學校動漫專業開展IP創新能力培養的教學生態”新策略：凝練動漫專業校企合作的經驗及資源，校企聯合創辦“IP銀行”，以類似銀行儲蓄的方式，吸收學生最寶貴的創意設計儲存在銀行里，放入特定設置的儲備池（或稱庫），實施教學改革優化學生的IP創新能力，重構動漫專業的人才培養方案，以可行的產教融合方式升級校園創新創業新體驗，探索適合動漫專業開展IP創新的教學改革實踐模式，最終形成一套相對科學化、簡明化、藝術化、易操作、可推廣的教學模式。

關鍵詞：中職;動漫專業;產教融合;IP銀行;教學改革

一、重構中職動漫專業的教學模式，探索創新的學習生態

廣東是全國最大的經濟體，在全國率先推進產業轉型升級，中央已批準《深化粵港澳合作 推進大灣區建設框架協議》，明確提出要建設“廣州-深圳-香港-澳門”科技創新走廊，東莞市處于科技創新走廊的中間節點，更確立了東莞市全球先進制造業的中心地位。從當下的IP經濟發展趨勢看，IP，原指知識產權，是一個權利法律概念，但近兩年隨著國內不斷出現火爆的IP影視、IP游戲、IP動漫、IP音樂、衍生品等等，國內對于IP的認識逐漸成熟，IP已成為一種國內新興的經濟模式和重要的經濟載體。大眾創業萬眾創新持續向更大范圍、更高層次和更深程度推進，其中創新創業與IP經濟深度融合，對推動新舊動能轉換和經濟結構升級、擴大就業、改善社會縱向流動發揮了重要作用，為促進經濟增長提供了有力支撐。

國家級教學成果獲獎對動漫專業提出“重構”的教學改革要求。筆者曾于2013年主持課題《中職學校動漫專業漫畫課程項目化教學行動研究》，該課題歷經多年的教學改革，完成了一系列成果，并收獲了職業教育2018年國家級教學成果獎的“二等獎”。筆者認為，該獎項既是對我校動漫專業已取得成果的高度認可，更對動漫專業的創新發展提出了深切的期望和要求。國家級教學成果獎的實踐過程中，我校的動漫專業在校企合作平臺建設、專業師資隊伍培養、項目化教學實踐研究、學生技術技能培養、對口實習與就業等多方面均已得到顯著提升，成為全省乃至全國的中職學校動漫專業辦學典范。如何在現有成果的基礎上，進一步賦能動漫專業再次發展及創新，持續培育及再造，成為我校動漫專業在教學改革方面值得研究探索的關鍵問題。

結合《關于在院校實施“1+X證書”制度試點方案》的新要求，教育部將結合“1+X證書”制度試點，探索建設職業教育國家“學分銀行”，對學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果進行認證、積累和轉化，促進書證融通，探索構建國家資歷框架。我校動漫專業于2020年5月獲批廣東省“1+X證書”制度試點，要求真正提高學生的技術節能水平和就業創業能力，以此為契機，以“IP銀行”為核心的動漫專業教學改革為抓手，深度實施動漫專業的重構顯得迫在眉睫。

產教融合背景下，我校的動漫專業校企資源高度集中，產業鏈相對完整，可凝練打造成“IP銀行”，探索學生IP創新能力的培養路徑，實現重構動漫專業教學體系的目標，主要優勢體現在三個方面。

第一，學生的原生內容創新能力強。原生內容體現了IP所蘊含的文化、價值觀等精神層面的潛在價值，也是IP資源的核心價值，是產教融合進行IP全產業鏈開發的重要基礎。

第二，合作企業的IP互通能力強。我校動漫專業的校企資源豐富，以東莞市影朝科技有限公司為例，其在3D動漫模型開發、設計、衍生品等領域獨樹一幟;以東莞市鷹尚影業有限公司為例，其在影視劇改編、短視頻創作等領域獨具一格;以廣州骨貍動畫制作有限公司為例，其在動漫動畫設計、特效制作等領域實力雄厚。三家企業落戶于學校動漫實訓中心，兼顧核心課程教學，具有高效的IP互通能力。

第三，IP衍生影響力巨大。學生的IP創新項目經過合作企業多種形式的優化和培育后，IP資源的品牌影響力將獲得極大程度的提升，包括提升學生的跨界融合能力、提升學校的辦學品牌、提升企業的IP衍生價值變現。

綜合看，產教融合背景下，凝練校企現有資源，聯合打造“IP銀行”，構建專業發展新平臺，實施深層次的教學改革，對動漫專業的課程大綱、人才培養方案進行“重構”，包括培育動漫專業學生的創新能力、深化學生對IP內容（文創）的追求、增強學生知識能力與市場能力的轉化能力、優化學生的能力展示和個性表達的體驗。從而助推動漫專業教學改革的深化，校園文化體驗的升級，師生風暴合作邊界的拓展，形成一大批五彩斑斕的IP內容、影視劇本、動漫模型、作品專利等知識產權寶庫，最大化完善中職生創新創業生態、健全科技成果轉化機制等方面。

二、國內外研究現狀簡述

（一）國內現狀簡述

IP經濟也稱粉絲經濟，其核心是通過粉絲進行商業變現。IP經濟的流程一般是先從火熱文學作品當中挖掘具有巨大粉絲量的IP，然后通過改編文學作品，進入影視、動漫、游戲等領域范疇，粉絲購買繼而獲利。從目前來看，電影、動漫、游戲三項是IP運用最多的模式，變現容易，收益較高。總體上來看，IP屬于文化產業，內容是其核心，當前IP在逐步泛娛樂化的進程當中，因其具有風險較少、易于營銷、成本較低、收益較高等優勢，發展得如火如荼。另一方面，IP經濟對創業者來說一個很好的機會，具備一個成熟的IP，能吸引眾多投資人的目光，而投資風險則相對較小。當前IP可以借助于互聯網平臺進行邊融資邊創業，以電影《十萬個冷笑話》和《滾蛋吧！腫瘤君》為例，兩者都是缺乏拍攝資金，然后通過眾籌平臺進行粉絲集資拍攝的電影，因此從某種意義上來說，眾籌和IP經濟有相似之處。另一種模式是最近出現的網紅模式，顧名思義，通過網紅自身作為IP運營，然后通過電商創業等手段收獲經濟利益，相比傳統創業方式，難度更低，也更容易成功。

當前IP開發（內層）是最核心的環節，IP開發的中層是根據圖文創作，改編成動畫片、動畫電影，外層又可以稱為IP的終結層，主要是游戲制作、周邊衍生品等方面。動漫衍生品又可涉及廣告、游戲、玩具、家具用品、服裝等多個方面，而且動畫形象相比真人更具備跨國界、跨文化傳播的基礎。近年來，收入增長、消費升級帶動國內玩具衍生品支出增加，國內玩具消費增長前景良好。2015年，我國家庭平均玩具支出為22.3美元，而市場發展成熟的美國、日本等國家的家庭平均玩具支出分別為180美元、98.9美元。隨著新興市場的經濟發展，平均玩具消費額將快速釋放，將為全球玩具衍生品市場銷售額提供持續增長的動力。

（二）國外現狀簡述

國外許多IP經歷了幾十年甚至上百年的歷史沉淀，比如美國迪士尼經典IP米老鼠、唐老鴨和日本哆啦A夢、龍珠、海賊王等現象級IP。隨著優質IP的稀缺和價格不斷上漲，影游聯動和版權轉換對IP生命周期和盈利期的延長明顯動力不足，票房高原期時代，美日等影視動漫公司積極探索IP衍生品市場，利用自身IP內核，經過半個世紀的探索，已沉淀出相對完善的影視、動漫IP衍生產品開發和營銷產業鏈，有些IP衍生品甚至能反哺IP影視、動漫本身。

美國具有全球最完善的影視衍生品產業鏈，擁有世界規模最大且數量最多的IP主題公園以及集研發、設計、營銷綜合規劃和布局于一體的衍生消費品經營模式。日本的動漫產業已形成程序化的完整且獨特的IP授權盈利模式，IP變現效率全球頂尖。日本動漫產業的起步時間與中國大抵相當卻發展迅速，與美國的全產業鏈布局不同，日本創作和制作企業呈現小、散、多的特點，逐漸形成了銷售集團和特色的IP版權委員會模式，加速IP變現。

三、教學改革的框架設計

（一）改革的核心內容

著力重構動漫專業的課程體系。以翔實的IP商業案例為縱線，以宏觀的產業分析為橫剖，系統梳理IP熱潮背后的產業趨勢、資本布局、商業邏輯、價值變現等各個方面，為動漫專業學生深入淺出地學習內容紅利時代IP蘊藏的強大商業藍海。

加快探索校企共建“IP銀行”的運營模式最大化實現IP多元價值。加大產教融合政策支持力度，完善IP人才扶持政策，建立完善的IP管理平臺和知識產權服務體系，實現IP價值垂直深耕，精準培養、優化學生的IP內容并培育學生“自IP、自品牌”的創新創業新體驗。

持續推進動漫專業人才培養模式升級。鼓勵和支持師生積極投身IP創新，強化動漫專業學生創新創業教育和實踐課程納入專業課程體系，允許學生用IP成果申請獎學金等等。增強合作企業引領帶動作用，推動校企核心課程深度融合，健全IP成果轉化的機制。

加快升級校園創新創業新體驗。跨專業聯動，共享“IP銀行”平臺，挖掘學生群體的IP文創內容，例如小說、漫畫、影視劇本、電子發明等等，強調個性化和人性化的創新創業細分領域，倡導價值創造和內容創新精神。

（二）改革的關鍵目標

高質量動漫專業技術技能人才不斷涌現。“IP銀行”賦能專業教學改革，一批可復制的課程性成果加快推廣。

優質IP成果轉化應用能力顯著增強。內容、文創型創新創業加快發展，產學研用更加協同，培育更多充滿活力、持續穩定創新的優質IP，實現動漫專業學生創新、創業、就業的良性循環。

創新創業教育全面升級。校園創新創業資源共享平臺更加完善，市場化、專業化的服務平臺能力顯著提升。

（三）擬解決的關鍵問題

匯集多方資源，成立“IP銀行”，行動探索“IP銀行”的運營模式（基礎、授權、創新、增值、拓展），培育、優化優質學生IP內容，并使其成為連接內容企業與價值變現的橋梁。

完善課程體系，制定動漫專業IP創新、孵化、構建、運營及營銷的課程大綱，以文學、影視、動漫、游戲、音樂等文創領域為立足點，以翔實的商業案例為縱線，以宏觀的產業分析為橫剖，系統梳理IP熱潮背后的產業趨勢、資本布局、商業邏輯、價值變現等各個方面，為動漫專業學生深入淺出地學習內容紅利時代IP蘊藏的強大商業藍海，賦予學生差異化發展的最大可能。

明確“IP銀行”的合作定位及長線運營模式，資源共建共享，顯著提高動漫專業技術技能人才培養質量，以優質IP為核心，涵蓋設計制作、營銷推廣、出版發行、衍生品開發等全產業人才標準。

四、教學改革的實施方案簡述

以重構我校的動漫專業人才培養方案為首要目標，以設立“IP銀行”為實踐平臺。以東莞市電子科技學校動漫專業深厚的辦學成果為基礎，以十二年數十家企業校企融合歷程為經驗，以移動互聯網時代IP經濟快速發展為市場背景，實踐研究動漫專業學生優質IP培育、孵化的實現路徑。

通過校企合作、產教融合，把“IP銀行”作為動漫專業教學改革的重要舉措，穩步實施課程改革、人才培養模式優化，在發展創新創業教育的基礎上，提升動漫專業的技術技能人才培養質量。

依托“IP銀行”實施教學改革，同步打造校園文化創新生態圈“創新+”。以IP內容為基礎形成的校園創新文化潮流，借助“IP銀行”的平臺推動，內容和企業優化得以升級，使得IP內容更加豐富，企業優化更具市場化，激活IP的流通性與變現性，校園文化的創新驅動模式更加多樣化，從而實現校園文化的價值最大化：在IP內容、企業優化和創新驅動的三重包圍下，一個升級版的校園文化創新生態圈得以有效建立。

運用“IP銀行”開發的視野和專業的運作，打造中職動漫專業學生的“文化力”和“科技力”。IP銀行的重要使命，是用更開放的視野和專業的運作，為學生的創新IP提供多元化的“增值”服務。比如，將無形的IP轉化成有形的產品、IP授權對接、IP產品裂變和衍生等等，在學生創新IP和市場運用之間架起一座橋梁，促使成果轉化、推動創新走向市場，助力專業升級，促進價值放大。

五、教學改革的成果形式

該項教學改革的成果形式較為豐富，視其維度、深度、難度、角度等具體實施效應，可提煉總結的成果形式如表1所示。

六、教學改革的受益面分析

動漫專業學生受益。相關學生的專業技術技能提升，尤其是在IP內容的學習、創新、優化、運營、價值轉化等方面，最大化提升專業深化、自主探究、團隊合作、項目實施等學習體驗。

動漫專業教師受益。專業教師實施IP課程及完善人才培養模式的過程中，專業能力得到提升，視野得到發展，輔導學生創新創業的能力也將得到增強。

學校辦學品牌受益。一則學校動漫專業的辦學品牌實現IP人才閉環培養可持續發展，二則學校的創新創業教育隨著“IP銀行”和動漫專業的發展同步深化，學校的辦學品牌可隨之放大。

合作企業受益。開展校企合作，深化產教融合，企業通過“IP銀行”的平臺深入到動漫技術技能人才的多元培養環節，實現動漫高階人才的挖掘和培養，同時完成IP內容的鍛造和選拔，IP的商業價值變現和IP數據庫的積累。

區域行業經濟收益。IP經濟市場的選才需求進一步釋放，本土的行業、企業圍繞IP可衍生的資源及人才更加豐富。

七、特色及創新

（一）實踐探索可循環的動漫專業創新生態圈建設路徑

結合移動互聯網時代的渠道多元化、制作門檻大幅下降等特點，以內容為基礎形成的動漫專業創新文化潮流，借助“IP銀行”的平臺運營，內容和教學模式得以升級，使得內容更加豐富，企業指導更具市場化，動漫專業技術技能的創新驅動模式更加多樣化，從而實現專業教學改革的價值最大化：在內容、企業指導和創新驅動的三重包圍下，一個升級版的中職學校動漫專業創新生態圈得以有效建立。

（二）創新驅動賦能校園新文化的新體驗

創新啟蒙的教育作用。學生通過IP創新體驗，獲得關于創新乃至創業的最初啟迪。

自我能力的塑造作用。培養學生的組織領導能力、溝通交際能力、團隊協作能力、開拓創新能力和調查研究能力等等。

思想領域的宣傳作用。成功的創新內容、標桿IP、期間的艱辛和知識圈，適合沉淀于廣泛的校園文化宣傳中。

實踐認知的正面作用。學生在IP孵化期間，通過內容創意、專業知識、社會經驗、創新意識等實踐體驗，進一步深化社會適應能力和創新業務水平。

八、總結

習近平總書記在全國教育大會上強調：“推進產學研協同創新，積極投身實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型人才。”構建創新型、復合型、應用型人才培養模式是人才培養規格和目標的總體設計，應立足于培養什么人、怎樣培養人這個根本問題來構建。產教融合背景下，“IP銀行”賦能專業教學改革，創新人才培養模式，使得內容、文創型創新創業加快發展，產學研用更加協同，培育更多充滿活力、持續穩定創新的優質IP，實現動漫專業學生創新、創業、就業的良性循環，以可行的產教融合方式升級校園創新創業新體驗，探索適合動漫專業開展IP創新的教學改革實踐模式。

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