高中語文教學(xué)存在的問題與對策

楊學(xué)林

【摘要】語文學(xué)科是一門重要的學(xué)科從剛剛?cè)雽W(xué)就開始學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間以及高考上來說都是最為重要的學(xué)科之一，由于漢語是中國的母語所以說語文在很大程度上繼承著我國淵源流長的歷史文化。所以說，語文在各個(gè)階段的教學(xué)中都占有十分重要的地位，尤其是在高中教學(xué)中，隨著國家教育的改革，語文在教學(xué)中的地位更為顯現(xiàn)。但是由于很多原因，語文教學(xué)仍存在著很多阻礙性因素，無法得到更好的發(fā)展。由此，本文就簡潔的針對語文教學(xué)所存在的問題進(jìn)行淺顯的討論，并發(fā)表拙見。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 教學(xué)問題? 對策

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0039-01

一、語文教學(xué)在高中教學(xué)中重要性

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握

語文的學(xué)習(xí)方式相比與數(shù)學(xué)和其他學(xué)科來說有很大程度上的不同，因?yàn)槲覀兌际侵袊耍瑵h語是我們的母語，所以對于母語的教學(xué)，就不像是數(shù)學(xué)、物理一樣有著復(fù)雜的公式，也不像化學(xué)一樣有著多種多樣的反應(yīng)等等，高中乃至是各個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)都是一種理解記憶的簡單的方式。這種學(xué)習(xí)模式之下，一個(gè)學(xué)生想要真正的學(xué)好語文就必須遵守并掌握一種精確的行之有效的語文學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中 學(xué)生要注意積累理解分析等等并且學(xué)以致用，注意靈活的運(yùn)用因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法在一定程度上都是有著很大的聯(lián)系的，所以在語文的學(xué)習(xí)過程中，要注意積累運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通。

（二）有利于提升學(xué)生的德育素質(zhì)

語文和高中的其它學(xué)科存在很大的不同，最主要的不同點(diǎn)就在于，語文不僅僅是一門學(xué)科，更是一種中華民族流傳數(shù)千年的語言文化，高中語文學(xué)科內(nèi)容中很多包含的都是我國數(shù)千年來的歷史淵源，傳統(tǒng)文化，以及優(yōu)秀美德，在高中的語文教學(xué)中不光是要對學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的教誨，在教學(xué)過程中更要注意的是要聯(lián)系歷史文化在經(jīng)典的歷史事件中讓學(xué)生感受到思想精神方面的教育，最大的方面是通過基本知識(shí)的教授讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，未成才先成人，讓學(xué)生們能夠以更好地心態(tài)去面對生活對待學(xué)習(xí)。

（二）高中語文教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

語文教學(xué)是一種源于漢語的語言文化教育，對于語文的教學(xué)，在高中階段不應(yīng)該局限在課本教材上，應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大知識(shí)面，故我認(rèn)為語文教學(xué)中學(xué)生還應(yīng)該積累一些課外的讀本知識(shí)，因?yàn)樵谶@些教材中包含著大量的與實(shí)際語文教學(xué)相關(guān)的各種優(yōu)秀的中外歷史文化知識(shí)，我們通過對這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的講解，可以幫助學(xué)生們更好的了解文化作品的內(nèi)涵，以及其對于時(shí)代發(fā)展的特殊意義，這對于學(xué)生們審美意識(shí)的提高，以及知識(shí)的增長具有很重大的意義。

二、當(dāng)前高中語文教學(xué)中存在的問題

（一）在語文教學(xué)中過分偏重應(yīng)試教育

高考是每一位想要跨越龍門實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，進(jìn)入好的大學(xué)必須經(jīng)過的一次嚴(yán)酷考驗(yàn)，語文在高考分?jǐn)?shù)比重中占有一席之地，為了讓學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，考取更高的分?jǐn)?shù)，所以很多高中語文教育工作者在授課時(shí)都從應(yīng)試的方面考慮，這就使得原本是一種簡單純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘环N緊張枯燥乏味的被動(dòng)備考。

（二）不重實(shí)際的形式主義教學(xué)

在高中的語文教學(xué)中要注意學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘新知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及自動(dòng)獲取知識(shí)的能力。語文教育工作者在教學(xué)過程中不能為了緊跟新課程改革的潮流，而把語文教學(xué)搞得很形式化，不能只做表面工作。這種教學(xué)方式誤人子弟阻礙學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此在實(shí)際的語文教學(xué)過程中要積極探索，認(rèn)真教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的各方面的發(fā)展。

（三）語文教學(xué)手段、教學(xué)模式單一

當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到了很大程度上的改善，教育方法也因此變得更加新穎。多媒體教學(xué)逐步的走進(jìn)高中課堂，就目前的情況而言，許多教師只是僅僅的為了使用多媒體而使用多媒體，將教材上的內(nèi)容照搬到PPT上，而沒有真正的做到對新興教學(xué)設(shè)施的創(chuàng)新型運(yùn)用。

三、當(dāng)解決高中語文教學(xué)問題的有效措施

（一）要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)

教師應(yīng)該在對學(xué)生的了解之上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)新性的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將原本學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)閷χR(shí)的自動(dòng)汲取，從而在結(jié)果上保證學(xué)生們能夠?qū)W有所獲，能夠得到較為全面的發(fā)展。

（二）重視課堂互動(dòng)

在以往的教學(xué)課堂上老師是課堂的主角，上演著獨(dú)角戲，占據(jù)了課堂的絕大多數(shù)時(shí)間，未能和學(xué)生們形成良好的互動(dòng)，老師在上面按部就班的講，但是學(xué)生們在下面卻是被動(dòng)的接受，所以課堂氣氛顯得十分枯燥乏味，為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師們應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生們，讓學(xué)生們做課堂的主角。使他們真正的融入到課堂中去。

（三）重視課堂實(shí)踐

在日常的語文學(xué)習(xí)中，很多教師都是在課堂上夸夸其談而已，學(xué)生們掌握的知識(shí)都僅僅局限在書本上不能很好地運(yùn)用到實(shí)際之中。只有讓學(xué)生們自己親身體驗(yàn)，學(xué)生們才能真正的理解，才能真正的實(shí)現(xiàn)運(yùn)用自如。

四、結(jié)語

綜上所述，高中語文教學(xué)急需改進(jìn)，教師們應(yīng)該真正的做到教書育人的責(zé)任。切實(shí)的做好學(xué)生們的指導(dǎo)人，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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