計算機教師專業有效教學策略探索

孫紅明

摘要：目前，Flash多媒體課件制作課程的課堂教學中還存在較多的問題，如學生在課堂的興趣度不夠高、教師在教學中沒有較好的將理論和實踐結合、對信息化教學手段的利用不夠合理等等，制約了計算機課程教學效率的進一步提升，需要計算機教師進行反思。該文將以Flash多媒體課件制作課程為例，就高職計算機課程教學有效教學策略開展探索。

關鍵詞：計算機教師;課堂教學;有效性;策略;探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）06-0140-01

計算機教師要進一步強化責任意識，積極思考制約計算機課程教學效率和質量提升的因素，不斷的解決課堂教學中存在的各種問題，進一步激發計算機課程教學活力，助力班級學生信息素養的提升。

1要激發學生學習興趣

從計算機教師課堂的實際教學情況來看，很多學生在課堂提不起興趣，導致在課堂學習精力不集中，甚至玩手機、打瞌睡，自然會影響到學生的學習效果，還需要計算機教師積極地優化教法，以有效的教學方法激發學生的學習興趣，讓學生集中精力的進行學習。例如，在學習《特效文字課件封面》小節內容時，計算機教師不妨組織開放式課堂，讓學生進行討論學習，進而激發學生的參與積極性和學習興趣。如計算機教師可以讓班級學生男女搭配并自由結組，同時推選出本組的小組長。而教師則可以為學生展示出需要進行討論的內容，如探索HashCS3軟件環境的搭建;討論新建Flash文檔和設置文檔屬性的方法;了解如何測試文字濾鏡效果等等，讓每個小組在組長的帶領下對這些契合教學主題、具有啟發性的問題進行研究、討論和解決，而計算機教師要認真做好輔導工作，及時通過課堂巡視來幫助學生解惑答疑。最后，計算機教師可以讓每個小組分別派代表登臺匯報討論結果，并就遇到的問題進行一起討論解決，進一步激發學生的學習欲望和學習樂趣，從而讓計算機課堂教學不再枯燥無味，助力學生高質量的進行學習。

2要做到理論實踐結合

Flash多媒體課件制作課程是一門實踐性較強的課程，但是從該課程實際的教學情況來看，計算機教師偏重于對理論性知識的講解，而忽略了對學生實踐能力的培養，使得學生在課堂學習效果打了折扣，還需要計算機教師在教學中能夠做到理論與實踐相結合，并不斷地強化實踐教學，從而助力學生專業化素養的培養和提升。例如，在學習《凹透鏡和凸透鏡》小節內容時，計算機教師可以先向學生精準化和細致化的講解該節課的理論性內容，如向學生簡要介紹“工具”面板、顯示和設置網絡的方法以及“線條工具”“矩形工具”的使用方法等，讓學生較好的對這些內容進行掌握;然后計算機教師可以向學生進行操作示范，如操作利用“線條工具”“矩形工具”制作凹透鏡和凸透鏡的具體步驟、每個步驟的注意事項，同時向學生展示使用顏料桶工具進行顏色填充的方法等，讓學生較好的對這些技術規范進行學習和掌握。最后，計算機教師則可以為學生布置一個實踐項目，如“設計和制作凹透鏡和凸透鏡”，讓學生上機進行操作練習，而教師則要對學生的操作練習給予有效的指導，真正地讓學生懂理論、會操作，促進學生信息技術綜合素養的提升。

3要合理利用信息技術

信息技術對于提升課堂的形象性、具體性具有十分積極的促進作用。計算機教師要在具體的教學實施過程中重視起對信息化教學手段的使用，進一步激發計算機課程教學活力，助力學生更好地開展學習。例如，在學習“幾何圖形”內容時，計算機教師可以借助微課視頻向學生展示使用Flash工具繪制不規則圖形的具體案例，如繪制的過程、繪制時的具體操作方式和繪制的注意事項等等，讓學生在清晰的展示中激發學習樂趣，并初步感受本節課的操作步驟及要點。然后，可以借助交互式電子白板將該節課的主要內容進行有條理的展示，如學習基本矩形工具、基本橢圓工具及文本工具的概念、作用和使用方法，并能借助這些工具繪制不規則圖形等等。通過操作演示和學習內容的展示，學生對學習目標有了具體的認知，提升了學生在課堂中的學習主動性。最后，教師則可以借助PPT課件對以上這些具體內容進行精準化的教學，在多媒體的有效利用下，幫助學生較好地掌握該節課的學習內容，從而達到學習目標。

4結束語

總而言之，計算機教師在課堂教學中，要激發學生的學習興趣，做到理論與實踐相結合，合理利用信息技術等，全面優化和改進課堂教學方法、教學手段，進而把握計算課堂有效施教的規律，進一步提升課堂的教學質量，助力學生信息素養的提升。