高職云計算專業產教融合人才培養模式實踐

余恒芳

摘要：該文從高職云計算專業產教融合人才培養模式實踐出發，在人才培養過程中遵循產教融合理念，以服務為宗旨，以就業為導向，以崗位能力培養為重點，實踐產教融合建設體制，推進校企合作。

關鍵詞：產教融合;校企合作;云計算

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）06-0163-02

1概述

為了更好地貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以崗位能力培養為重點”的職業教育理念，加強專業建設，促進專業改革，我們對云計算專業企業人才需求進行了深人調研。較為全面地了解了本專業的市場需求的趨勢、崗位指向、專業人才的知識、技能、素質要求的針對性等，探索了專業建設方向。制訂了科學合理的人才培養方案。

2深入調研

2.1通過深入企業，了解產教融合的關鍵點

通過實地考察，面對面訪談，參加和交流報告等形式，深入調研了10家企業，有知名集團，也有武漢本地公司，調研內容有：企業人才的主要工作崗位;企業聘用人才最重要的因素;畢業生目前單位的性質及狀況;企業對畢業生的評價;對學校人才培養的建議;學生工作適應程度、勝任程度及工作滿意程度等信息;企業希望學生勝任的工作;希望學校在教學中應加強的課程和實踐陛環節。

調研的企業涉及云計算行業、大數據行業、軟件企業、培訓機構等，調研人員有技術總監、銷售總監、企業工程師等。其中，武漢某互聯網培訓公司需求為云計算、網絡培訓講師;某些云計算大數據科技有限公司需求大數據開發人員、云計算運維、實施工程師、云應用開發工程師、云安全技術人員等。

2.2通過深入同類院校，了解云計算專業產教融合推行進度

通過實地考察，面對面交流的方式，深入同專業院校7家，相互介紹和了解了云計算專業概況、課程設置和專業資源，參觀了云計算專業實訓室，從人才培養目標方面達成了共識，以培養云計算平臺運維工程師為主，課程體系設置都遵照了國家標準，并根據各自學校特色增加了一些特色課程，為學校專業定位和專業發展奠定了良好的基礎。

2.3通過與企業深入合作，推進產教融合

目前我們與企業深入合作，一方面是從根據項目推進，定期不定期地開展一些培訓和研討活動。曾多次邀請與我們進行云計算實訓建設的公司交流實訓平臺使用和改進交流，應用推廣培訓等，也與聯想教育集團就云計算專業布局和云計算專業共建做了深入探討。

2.4通過申報組織1+X考證，人才培養方案修訂，推進產教融合

根據I+X考證考核大綱標準，已修訂了2019級云計算技術與應用專業人才培養方案，讓學生能更進一步學習企業的前沿技術，通過考證認證的過程，讓師生更接近企業實踐技術。

通過人才培養方案研討會，邀請企業專家、同類院校同類專業專家，就云計算相關企業對人才用人需求進行了調研和討論分析，對云計算行業專創融合發展思路展開了分析，對2019級人才培養方案進行了制定和研討，以及進行了云計算專業競賽交流。

2.5通過云創空間，激發云計算愛好者進行產教融合項目研討和施行

已成立云創空間，組織了2017級、2018級學生經常交流云計算、Python開發和數據庫開發等方面的技術，讓學生自主學習，自主交流，并把交流資料分享給云計算愛好者。

給云計算愛好者提供實訓資源，讓他們自己搭建私有云平臺、大數據平臺、進行數據分析實踐等，在實踐的同時，帶人生產實踐場景，啟發學生們進行創新創業活動。

2.6通過云創空間，組織云計算學生參與各類行業產業比賽

了解企業和行業實際生產環節中的所需人才應具備的技能，從而促進云計算學生的學習。

讓云計算愛好者資源報名參加各種行業賽事，如華為ICT比賽，新華三杯、紅帽大賽、世界技能大賽、全國職業技能大賽、大數據技能競賽等，讓他們了解跟專業相關的Linux運維技術、云計算技術、華為云計算產品、華為云、大數據平臺運維、大數據分析等方面的技術和應用，擴寬學生的知識面，帶動學生關注、熱愛、投身專業技能競賽活動和學習活動。行業賽事，是企業承擔社會責任的體現，也是校企合作的重要形式，有利于推動高校ICT教育頂層設計改革，優化ICT產業教學內容，有助于形成完善的培養循環體系，增強我校ICT的培養能力，提高人才質量培養和水平，具有非常重要的實踐意義。

2.7帶動教師下企業，深入學生群體，深入行業，為教學和專業技能儲備打好基礎

據不完全統計，2019年間，本項目組成員累計參加16人次的各級各類國內外培訓，如云計算專業技術培訓、專業建設與課程改革、云計算專業素質提升、行業峰會、大數據技術培訓、人工智能與大數據培訓、現代信息技術創新型應用人才培養培訓等。

積極鼓勵教師深入企業，了解企業現狀，企業用人需求，深入學生，了解學生特長，深入行業，了解行業前沿技術，為教學和自身專業積累做儲備。

2.8研究成果應用

將我們在教科研方面的成果應用于實際，集教學科研資政于一體，實現產業發展與高職云計算專業教育融合。嘲

3修訂人才培養方案

通過調查研究，對高職“云計算技術與應用”專業的職業崗位進行定位分析，對每一個崗位從事的工作進行描述，從中篩選出典型工作任務，對工作任務所需職業能力進行提煉，確定人才培養目標和規格，并召開了人才培養方案研討會。

3.1明確人才培訓目標

本專業立足云計算技術產業f行業），培養與社會主義現代化建設要求相適應的德、智、體、美全面發展，適應生產、建設、管理和服務第一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，掌握虛擬化技術、云計算技術、分布式計算技術，能夠進行大數據應用，能完成云產品與服務及運行平臺網站的日常管理，并能夠對云計算平臺進行安裝、測試和工程實施知識，具備云產品與服務及運行平臺網站的日常管理能力及云計算平臺能安裝部署和運維的能力的高素質技術技能人才。

3.2明確人才培養規格

知識培養目標：了解云計算概念、云計算平臺安裝與維護、云計算網絡搭建知識;掌握大數據平臺安裝、配置與開發、數據庫等應用知識;關注云計算技術發展趨勢、職業發展規劃等知識;掌握Python和Java編程的基本知識。

能力培養目標：具備編程邏輯思維能力;具備云平臺搭建能力;具備大數據平臺搭建能力;具備云平臺管理能力;具備云平臺維護能力;具備大數據分析的能力。

素質培養目標：具備良好的學習能力與鉆研精神;具備良好的溝通能力與團隊協作意識;具備自我激勵能力，樂于承擔工作壓力;具備勤奮踏實的工作態度和較強的責任心。

3.3職業面向

職業面向，云計算工程師，掌握云計算網絡搭建、云計算系統部署、云計算系統運維、大數據平臺運維等技術。

3.4人才培養模式

緊密聯系“武漢·中國光谷”核心圈和武漢都市圈內的信息化服務企業和云計算企業，并輻射全國相關行業密集地區，實行“工學交替、雙證融合”“項目教學、實境訓練”產學一體的產教融合人才培養模式。

3.5課程體系

從兩年半校內學習時間分為五個學期。第一學期課程：計算機應用基礎、云計算網絡技術、Linux網絡操作系統;第二學期課程：MySQL數據庫、云計算平臺管理、虛擬化技術;第三學期課程：大數據技術基礎、云計算綜合運維管理、網頁設計、Pyhton程序設計;第四學期：云應用開發、Docker容器技術、Py-thon數據分析;第五學期：云存儲技術、云安全基礎。

3.6工作任務與職業能力分析

云計算專業工作任務主要分為四個方面，具體職業能力如下：

云計算網絡搭建：網絡搭建能力、信息安全維護能力、信息系統部署能力、面向客戶的系統使用輔導能力。

云計算系統部署：網絡操作系統安裝、云計算平臺安裝和部署等使用能力。

云計算系統運維：大數據平臺安裝、配置、管理能力、大數據平臺運維能力。

大數據平臺運維：大數據分析能力、大數據開發能力、大數據應用能力。

4總結

通過各種調研，從企業的用人需求出發，完善修訂人才培養方案，實踐產教融合人才培養模式，從學生的云計算運維和實施能力方面發力，為社會培養更多有用的人才。