培養完整的具有核心素養的人

湘江之濱，楊柳欣欣，時代的脈搏正沿江穿越。2016年8月，長郡教育集團在美麗的濱江新城再綻新蕊，長郡濱江中學是一所長沙市教育局直屬，與長郡中學捆綁發展的公辦完全中學。長郡濱江中學圍繞其育人目標“培養完整的具有核心素養的人”進行了三年的探索，并取得了一定的成績。

一、落地生根：百年長郡，魅力濱江

“教好一個孩子，穩定一個家庭，助推一方發展”的宣言是長郡濱江對學生、對家長、對社會的承諾。作為學校的開拓者、領航者，領導班子科學謀劃、整體設計，秉承百年長郡優良傳統，提出了“培養完整的具有核心素養的人”的育人目標。這一育人目標的提出，意味著長濱人開始將這一宣言付諸行動。

二、春芽破土：聚焦育人，立校之本

2016年9月，教育部正式發布了中國學生發展六大核心素養，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。學校提出的“培養完整的具有核心素養的人”的育人目標，既倡導身心和諧發展，又立足于新時代的教育要求，培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。

三、群芳吐綠：傳承創新，強校之行

新時期，名校之特，在于個性;名校之魂，在于文化。學校通過建設人文環境、提煉人文精神、構建人文課程傳承并創新長郡文化，努力踐行“培養完整的具有核心素養的人”的育人目標。

建設人文環境。學校無閑地，處處皆育人。刻有辦學理念“以人為本，追求卓越”、育人理念“成材先成人”和校訓“樸實沉毅”的文化石;依次命名為“儉樸樓”“誠實樓”“沉著樓”“堅毅樓”的四棟教學樓;承載著“長郡”烙印的校園文化景觀“澄池”、“院士路”、“竹園”、“菊園”、“知行合一”石碑、植物園等帶有長濱特色的自然和人文景觀構成了長濱校園“八景”，催生出奮發向上的精神動力。

提煉人文精神。我們致力于“培養完整的具有核心素養的人”，在學生成長、教師發展和干部管理方面都倡導“以人為本，爭做完整”。

“管理上水平，制度要先行。”學校在繼承長郡優良傳統的基礎上，又根據學生實際特點制定了富有長郡濱江特色的學生管理制度匯編——“長郡濱江中學學生手冊”（以下簡稱“學生手冊”）。學生、班主任人手一冊，對班級和學生的評價、獎懲，都以學生手冊為依據，做到有章可循，有制可依。

在教師發展方面，用毛澤東的“思想教育、精神聚眾、群眾路線、作風建設、骨干帶動”等管理精髓指引工作。要求教師“做完整的教師”：在工作中將心比心，換位思考，快樂工作，快樂生活;要堅守教育的本真，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學校將青年教師的發展目標定位為“一年成型、兩年成長、三年成熟、五年成才”，要求青年教師擺正心態，加強學習;通過“四子”（搭臺子、壓擔子、結對子、鋪路子）工程、“出師表”等有效手段提升教師專業素養。

構建人文課程。學校積極開發史學社、文學社等社團課程和“人文節”等活動課程，從外向內涵養學生的人文底蘊;在國家課程和拓展課程中，將“培養學生學會學習”貫穿始終，指導學生樂學、勤學、善學。對科學精神、健康生活、責任擔當和實踐創新等素養的培養，學校也進行了探索和實踐。

開設卡魅等創新課程陶冶科學精神，鼓勵實踐創新——學校與清華大學航空航天學院高云峰教授工作室合作，創辦長沙市首家中學生卡魅實驗室，采用3D打印、激光切合等技術培養學生的實踐創新能力。此外，還積極組織指導學生參加各類科技創新活動，師生在電腦制作、教育機器人比賽、科技創新活動、信息學奧賽等科技活動中均取得驕人成績。

磨礪身心，引領學生健康生活——以“體育節”系列活動和校本選修課程為載體，引導學生走出教室，走向實驗室、烹飪室、劇場和操場。學校競技體育也嶄露頭角：學校是長沙市青少年羽毛球后備力量培養基地，校羽毛球隊共獲得國家級獎項12個，省級獎項43個，市級獎項40余個。另外，學校通過心理健康教育月等主題教育活動，加強對學生心理發展的引導;被評為湖南省中小學心理健康教育優秀單位、長沙市心理健康示范校。

在志愿服務和社會實踐中強化責任擔當——學校強調“教書育人在細微處，學生成長在活動中”，注重在志愿服務及社會實踐中培養學生的核心素養。除了日常的校內服務活動外，每個假期，長濱學子全員參與志愿服務活動，每個假期服務累計時長超過100小時，活動被中華文明網、湖南教育新聞網、紅網等知名媒體報道數十次，“走進新農村”是暑期社會實踐活動中的一項品牌活動，學生們本著“知者行之始，行者知之成”的治學態度完成了許多充滿責任意識和人文關懷的課題。

四、小荷露尖：初妝待放，砥礪前行

三年來，全校教師求真務實。首屆高考旗開得勝，一本上線率66.21%，二本上線率89.34%，見證著每一位長濱人的勤奮與付出。承載著時代希冀的長濱已經揚帆起航。一路走來，汗水與歡笑共存，成績和艱辛同在。期待雛鷹長濱寫華章，期待長郡文化在濱江新城生根發芽，初綻光芒！