新時期少年宮美育工作“五部曲”

謝洪濤

少年宮是學生發展核心素養的主陣地，是未成年人道德建設的重要場所，是美育教育主戰場，具有符合學生興趣和認知水平的美育課程與展演平臺。少年宮是學生自主選擇如何利用課余時間學習實踐的產物。學生基于興趣進行選擇學習培訓，具有先天的主動性與自發性，讓教育去功利化，更適合美感的產生與體驗。同時，少年宮也是組織美育活動的重要平臺，為學生提供了大量展示交流、實踐活動的機會。少年宮還是美育教師發展的舞臺，為廣大教師提供課程實驗和發揮特長的平臺，提供專業發展的廣闊空間。

少年宮美育工作“五部曲”

東莞市青少年活動中心是全國青少年宮系統中的一個代表，在美育教育上既有共性又有個性。現以東莞市青少年宮美育工作“五部曲”為例，探索新時期少年宮美育工作的實踐。

1 激發學生藝術興趣，為美育奠基。

興趣是最好的老師。讓更多青少年對文藝產生興趣，是美育的基礎。東莞市青少年活動中心以“激發興趣、發展個性、挖掘潛能、培養特長”為辦學理念，從美育角度來說，以激發學生藝術興趣為基點，尊重學生個性，挖掘學生藝術潛能，培養學生藝術特長。少年宮的美育工作首先體現在班級設置上，分藝術基礎班和團隊班，每班人數不超過20人，最小班額2人;在學科設置上，分音樂、美術、舞蹈三大學科;在項目設置上，分40多個項目，500多個班，給學生充足的“自留地”;在課程設置上，基于學校藝術課程，又高于該課程，做到承接與提升。藝術基礎班主要踐行“激發興趣、發展個性”理念，遵循學生成長規律，激發學生藝術興趣，傳授藝術基礎知識，培養藝術想象力和創新意識，幫助學生形成藝術愛好，培養學生健康向上的審美情趣。基礎班招生零門檻、無基礎，“自助餐式”的課程自主選擇，全市青少年都可以報名，通過網絡平臺報名和抽簽，確定是否報讀成功。基礎班設低、中、高三個級別，建立評價體系和結業制，每年培養藝術類學生7000多人次。藝術團隊班主要踐行“挖掘潛能、培養特長”理念，遵循美育特點，傳授藝術知識與技能，發展藝術想象力和創造力，幫助學生形成藝術特長，培養學生健康向上的審美格調、審美理想。藝術團隊培訓項目更細，學習內容更系統，教師更專業。藝術團每年面向全市招考，學生根據個人興趣和特長參加測試，每年各類藝術團達1000多名團員。

2 創設藝術展演機制，為美育搭臺。

課程活動化，活動課程化。東莞市青少年活動中心注重活動育人，藝術課程中注重實踐活動，藝術活動中融入課程理念。市青少年活動中心除了各種美育課程培訓外，還承擔東莞市教育局學生體育藝術活動策劃組織的職能，專門創設了“三級”藝術展演平臺，促進美育發展。中心“三級”美育展演平臺：第一級是藝術教學中的學科活動，第二級是中心舉辦的展演活動，第三級是承接上級部門主辦的美育活動。中心“三級”美育展演平臺每年組織策劃美育類活動60余場，其中包括承辦上級部門開展美育活動和賽事20余場，例如：廣東省中小學工藝作品展、廣東省中小學生藝術展演、東莞市中小學生藝術展演活動（聲樂、器樂、舞蹈、朗誦、戲劇專場）、市中小學才藝展示活動（春夏秋冬季匯演和展覽）、市中小學生書法、繪畫現場比賽、市“慶六一”文藝晚會、市教師節文藝活動等等。中心層面開展的服務全市青少年的藝術活動40余場，如暑期打造的品牌活動“繽紛一夏”藝術營系列活動、美術寫生研學旅行活動、各藝術團每年的專場展演、書畫名家精品展，高雅藝術進校園、新年音樂會、青少年現代舞專場晚會、少兒相聲大會等，每年惠及全市學生3萬多人次。

3 研發宮本特色課程，為美育筑源。

東莞市青少年活動中心探索宮本美育課程，形成“三位一體”的美育宮本課程研發方式。“三位一體”是指理念、團隊、研訓一體化。理念是指以立德樹人、以美育人、學生發展核心素養、美術與音樂學科核心素養為理念;團隊是指以中心主任、部長、教研組長、全職學科教師、外聘教師、學生、學生家長為研發團隊;研訓是指以課題研究、課堂實踐、校內外結合推廣為研訓方式。經過多年的實踐研究，中心建立美育課程體系，形成6項精品課程，2部美育著作出版，6冊宮本教材，20多篇美育論文獲獎或發表。如筆者主持的“少年宮美術新工作坊課程建設”在粵港澳美術工作坊專題展中推廣并作經驗介紹，得到與會美育專家和教師的好評。中心“三位一體”的美育宮本課程研發方式，更新了研發團隊的美育教育觀念，提高課程研發能力，參與研發的學生和家長也得到不同度程的進步。研發團隊中有中小學和校外培訓機構的美育教師，培養了他們的研發能力，促進校本美育課程和校外培訓機構美育課程的建設與實施。研發出來的成果在校內外結合推廣既是宮本美育課程的檢驗，又豐富了校內美育課程。“三位一體”的美育宮本課程研發為美育課程注力，促進了少年宮、學校、校外培訓機構的美育發展。

4 促進專業教師發展，為美育堡壘。

中心制定《骨干教師培養實施方案》，設立教學能手、學科帶頭人、名師三個成長階梯，激勵教師發展;中心通過本單位的市名師工作室、市級學科帶頭人，開展三年一期的美育教師培訓，幫助教師全面發展;中心通過本中心的特級教師團隊，引導美育教師，提升教師教育理念，培養卓越教師;中心安排專項經費，支持美育教師培訓、參賽參演、課題研究、個人專業展演、成果出版等。中心是美育教師追求理想的夢想園，幫助教師夢想成真。如何老師的“美術生態教育”;鄒老師是中心外聘美術教師，本著追求美術教育專家的夢想，通過探索“少兒版畫教學”研究，出版了《有版有眼》著作，評為廣東省特級教師、廣東省名師工作室主持人，于2018年評上中小學美術正高級教師;李老師是中心全職舞蹈教師，“青少年現代舞教學”是她一直追求的夢想，專門開設該課程并取得顯著成效，她被評為南粵優秀教師、東莞市學科帶頭人，2019年評上中小學音樂高級教師。

5 助力學校教育工作，為美育延伸。

整合各方資源充實學校美育教學力量。東莞市青少年活動積極助力學校美育工作，形成“五助力”，助力美育學科教研，助力美育實踐活動，助力美育社團建設，助力美育師資培訓，助力美育品牌打造。2016年起，中心開展“流動少年宮”活動，每月組織一次美育實踐活動走進全市小學，讓更多學生體驗少年宮優質而有特色的美育課堂，是助力學校美育實踐活動的體現。2017年中心探索“宮校共建”美育模式，助力美育發展。如中心與南城陽光中心小學建立宮校共建美育模式，星期三下午派出美育專業教師支持學校美育項目建設，為“七彩陽光課堂”授課，排練藝術節目，指導藝術團教學，助力美育學科教研，助力美育社團建設，助力美育品牌打造，引領大美育的發展。

東莞市青少年活動中心美育工作的“五部曲”是一種教育實踐研究，積極探索少年宮特殊的美育功能，以及以美育人的品德教育，發展學生核心素養，培養全面發展的社會主義接班人。