大學生創新創業素質的模型建構及其培養路徑探討

金冬梅，李 丹，張富芹

（北京工商大學商學院，北京 100048）

李克強總理2018年提出要力求打造雙創升級版，形成創新創業新格局。未來創業的最主要人群將會是大學生。隨著大學畢業人數的攀升，創新創業素質已不再是創業者獨有的素質，而是每個大學生的核心競爭力，是其職業生涯發展的必備要素。

1 大學生創新創業素質培養的重要性

首先，創新創業素質培養可以帶來許多具有創新精神和創業素質的人才，他們將推動國家雙創升級。其次，具備雙創素質的人才其創新的想法和行為會增多，可能產生更多新的解決方法和項目想法等為企業帶來創新和活力。然后，培養具備創新創業素質的大學生可以促進高校增進自身活力、增加科研成果、實現可持續發展。最后，具備較高創新創業素質的大學生自身發展會更好。

2 大學生創新創業素質的模型建構

2.1 冰山模型

David C.McClelland于1973年提出了素質冰山模型，他將個人素質劃分為顯性和隱性，其中顯性素質包括知識和技能，容易被觀察測量，對人的影響效果較小且可以通過培訓和學習獲得；隱性素質包括價值觀、自我認知、品質和動機，它們位于冰山之下，很難被直接觀察測量且無法通過短暫的培訓和學習獲得[1]。

2.2 大學生創新創業素質模型

借鑒冰山模型，本文構建了大學生創新創業素質模型。如圖1，顯性部分的知識層面分為基礎知識、專業知識和創新創業相關知識。借鑒Man等的研究，本文認為技能主要包括八個方面。其中，承諾能力是指推動個體面對困難的能力[2]，學習能力是不斷搜索新信息的能力[2]，抗壓及承受挫折能力是個體在遭遇負面情緒時擺脫困境的能力[3]。這一層面可以觀察，相較于冰山之下的部分較易培養，也是目前高校創新創業教育的主要內容之一。

隱性素質主要包含（1）創新創業價值觀，其中創新創業情感是指大學生在社會實踐中表現出來的對創新創業的傾向和規避程度[4]。奉獻與合作是融在社會主義核心價值觀的基本理念。（2）自我認知是個體對自身的認識和看法。（3）創新創業品質主要包含八個方面。（4）創新創業動機主要分為內部和外部動機。內部動機主要包括個體的目標興趣責任自我價值實現等內部因素影響；外部動機是指個體受到外界誘因引發的動機如生存動機和環境響應[5]。這六個層面共同構成了大學生的創新創業素質，并以“海平面”為界限，由上到下，由淺及深，由易到難。

圖1 大學生創新創業素質模型

3 大學生創新創業素質的培養路徑的探討

3.1 顯性素質的培養——知識和技能

對于顯性素質，高校可以通過以下途徑培養：

3.1.1 系統培養大學生的知識結構

（1）合理構建課程體系?；A知識奠定大學生的基本知識儲備；專業知識提供方向和機會；創新創業相關知識是實現創新創業的保障。高校在設置課程安排時應由淺及深逐層推進，在學生掌握基礎知識的前提下進一步加深知識的積累，由寬到窄深化專業知識的吸收。創新創業相關知識應該貫通大學全部階段，大一接收，大二大三認同，大四轉化運用。

（2）科學整合師資隊伍。師資力量的建設對于知識的培養十分重要。通識教育老師、專業課老師以及創新創業導師要合力打通三方面知識的壁壘，幫助學生建立起一個系統的知識框架。同時要創新教學方法拒絕死板和僵硬，促進大學生對知識的領悟。

3.1.2 提高創新創業技能

（1）合理安排實踐活動。鼓勵大學生參與諸如ERP大賽等的實踐活動。（2）建立健全創新創業平臺，通過參與創業園等，大學生可以迅速成長為一名戰士，從而更加熟練的運用學到的相關技能。（3）重點關注學習能力。高校應在教學模式上進行創新，重點培養大學生學習能力，加強大學生自身的學習動機。（4）重視抗壓及承受挫折能力的培養。加強對大學生意志力的培養，正確引導他們的情感調適能力，適當提高他們的抗壓能力。

3.2 隱性素質的培養——價值觀、自我認知、品質、動機

由于無法直接測量和快速培養，冰山以下的隱性素質往往并沒有像顯性素質那樣受到足夠的重視，但這些隱性素質卻是影響大學生創新創業的關鍵因素。高校可通過潛移默化的方式來培養這些內隱素質。

3.2.1 樹立創新創業核心價值觀

價值觀的樹立不是一蹴而就，而是逐漸積累的過程。高校在教育過程中更多的應以引導轉變為主。首先高校應將創新創業價值觀融入大學教育全過程，幫助大學感受到創新創業的樂趣。其次高?？梢约訌妱撔聞摌I榜樣教育。通過與榜樣交流，大學生能夠加深對創新創業的認識并能主動學習榜樣的閃光點。最后高校應創建積極的創新創業氛圍。

3.2.2 引導正確的自我認知

研究表明良好的自我認知能力是決定領導影響力的首要因素，因此高校應做到：（1）開展自我認知課程，使大學生直視內心形成自我認識。（2）提供科學的心理指導，使大學生的自我認識不偏離軌道。在正確的自我認識的基礎上成為自信樂觀的人。

3.2.3 塑造創新創業品質

創新創業品質是決定大學生創新創業活動能否成功的關鍵性因素之一，很難短期改變，只能長期細致培育：定期舉辦不同主題的學習活動、開展實踐拓展活動、重點培養主動性和創新性、注重責任感的培養。

3.2.4 激發大學生的內外部動機

動機直接決定著個人的行為。想要增加大學生創新創業活動就必須激發其內外部動機。（1）高?？梢酝ㄟ^教學課程、日?；顒右约敖處熤笇硪龑Т髮W生制定創新創業目標，鼓勵大學生將創新創業作為自我價值實現的主要方式之一。（2）高?？赏ㄟ^計入創新學分、給予獎勵等激勵手段來激發大學生創新創業動機。（3）高?？赏ㄟ^加強政策宣傳和營造積極的創新創業文化氛圍來激勵大學生開展創新創業活動。