中醫藥院校閱讀推廣模式研究與實踐

周立蓉 柳春 吳玉豐 朱亞娜 邵亭波 張薷心 張璟 張偉 黎斌寧 殷世鵬 李尚杰

摘要：閱讀是提高人口素質和國家實力的引擎，日益受到特別關注和支持。新媒體環境下，大學生閱讀呈現出淺顯化、通俗化、寬泛化等趨勢，嚴重影響中華文化經典的傳承。中醫藥院校肩負著中醫藥人才培養和文化傳承的歷史使命，要以圖書館為主體、館藏資源為客體、全體師生為對象，開展閱讀推廣活動，通過搭建閱讀資源平臺、打造閱讀推廣品牌、建設閱讀生態系統，引導讀者回歸深度閱讀、回歸經典閱讀、回歸專業閱讀，大力傳承和弘揚中醫藥優秀傳統文化，堅定文化自信，養成篤學、善思、謹言、慎行的優良品質。

關鍵詞：中醫藥院校;閱讀推廣;研究與實踐;圖書館

中圖分類號：G258.6;G252 文獻標識碼：A 文章編號：2095-5707（2020）02-0041-03

DOI： 10.3969/j.issn.2095-5707.2020.02.010

Abstract： Reading is an engine that improves the quality of the population and strengthen the state， getting special attention and support. In the new media environment， college students show a trend of less reading， shallow reading and general reading， which seriously affects the inheritance of Chinese classic culture. TCM colleges and universities take the historical mission of talent training and cultural heritage of TCM， which should promote reading promotion activities with the libraries as the main body， the collection resources as the subjects， and all teachers and students as the objects. By setting up reading resource platforms， creating reading promotion brands， building a reading ecosystem， and guiding readers to return to in-depth reading， reading should return to classic and professional reading， in order to vigorously inherit and promote the excellent TCM traditional culture， strengthen cultural self-confidence， and develop good qualities of being diligent in study， thoughtfulness， being discreet in words and deeds.

Key words： TCM colleges and universities; reading promotion; research and practice; libraries

閱讀是獲取知識、陶冶情操、增長智慧的重要方式，是國家和民族精神培育、文明傳承、文化自信的重要途徑[1]。英國著名哲學家培根（Francis Bacon），在其名著《論讀書》中談到：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時;其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處世判事之際。”[2]可見，閱讀對于提升大學生文化修養的重要性和必要性。

1 大學生閱讀現狀

新媒體技術的成熟，豐富了知識傳播路徑，改變了人們的閱讀方式，閱讀變得更加快捷與方便。隨著大數據時代的到來，數字閱讀以其方便獲取的優勢，大大提升了大學生的閱讀量，但量的增加并不一定帶來質的提升。首先，閱讀量的增加，主要表現為淺顯化、“碎片化”及“快餐化”的閱讀傾向，閱讀往往是一目十行、淺嘗輒止、走馬觀花、不求甚解，而全身心投入的深度閱讀匱乏。其次，閱讀呈現通俗化傾向，表現為閱讀目的的消遣娛樂性;閱讀內容的大眾時尚性;閱讀題材的通俗時代性，而經得起時間考驗的經典閱讀欠缺。再次，以考研、考公務員、課程考核為出發點的功利性閱讀逐年增加，引發深思的學術性、專業性閱讀不足。正如美國作家尼古拉斯·卡爾在《Google是否讓我們越變越傻》中所說，我們正在失去閱讀經典的能力，甚至失去閱讀一段長文的耐心，有的只是零碎的片斷，及習慣于這些片斷的思維與記憶[3]。

黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”，將“倡導全民閱讀”連續6年寫入國家政府工作報告，全民閱讀工程列入“十三五”文化重大工程，全民閱讀已提升到文化強國的戰略高度[4]。習近平總書記指出，我國需要提高國民閱讀水平，全民閱讀歷史性地被提至關系到社會道德、國家興亡、執政于民、振興民族的戰略高度[5]。高校肩負著立德育人的使命，深入開展閱讀推廣，提升大學生文化修養，刻不容緩。尤其作為中醫藥院校，繼承和弘揚優秀傳統文化使命重大。

2 閱讀推廣新模式

閱讀推廣是以提高人類文化素質、提升民族軟實力、加快國家富強和民族振興的進程為戰略目標，旨在培養廣大民眾的閱讀興趣、閱讀習慣，提高民眾的閱讀質量、閱讀能力、閱讀效果的活動[6]。閱讀推廣模式是研究如何將各種優質文化資源推廣給受眾的方式方法。新時代，高校閱讀推廣模式如圖1所示。

閱讀推廣離不開推廣的主體、客體和對象3個要素，即誰來推廣（主體），向誰推廣（對象），推廣什么（客體）。高校閱讀推廣是以圖書館為推廣主體、全校師生為推廣對象、館藏各類資源為推廣客體，通過媒體推介及活動，選擇適當的閱讀內容，并對推廣活動進行總體設計，從而擴大推廣客體影響的過程。隨著新媒體時代的到來，閱讀推廣活動也在探索中不斷創新，詮釋新內涵、煥發新活力、踐行新使命。

2.1 閱讀推廣新媒體

時下，人們已經不再局限于單一的紙質閱讀，更多元、更新興的閱讀方式逐步成為主流。萬物皆媒的環境中，新媒體涵蓋了數字化的傳統媒體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視、數字報刊雜志等所有數字化的媒體形式[7]。閱讀推廣要與新時代、新媒體同頻共振，積極推介紙制文獻、電子文獻、音頻媒體、視頻媒體等多種媒體資源，建設專業性強、資源質量好、聚合度高、適合專業人才閱讀的新平臺，實現高校圖書館的館內+館外、線上+線下、電腦端+移動端互聯全方位閱讀推廣，滿足讀者的需要。

2.2 閱讀推廣新時尚

2018年6月21日，教育部在四川省成都市召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，陳寶生部長強調高等教育要堅持“以本為本”，推進“四個回歸”[8]：第一個就是回歸常識，即讀書。教育的常識就是讀書，培養大學生良好的閱讀習慣，提升閱讀素養，養成篤學、善思、謹言、慎行的優良品質。新時代，在校園中確立崇尚閱讀、堅持閱讀，“讓閱讀成為一種生活方式”的文化新時尚和生命價值坐標，以文化人，以文育人。

2.3 閱讀推廣新生態

全民閱讀型社會是每個公民都有權享有提升自身綜合素質、基本素質的閱讀環境和條件。新時代，知識服務作為閱讀推廣的主要目的，就是要按照讀者的需求和讀者應當閱讀的內容進行個性化推薦。在“碎片化”時代雖然是碎片化的時間來閱讀，但是閱讀的內容必須是體系化的，時代呼喚系統化、個性化、團隊化的閱讀推廣服務新生態[9]。

3 閱讀推廣實踐

近年來，甘肅中醫藥大學（以下簡稱“我校”）積極響應黨中央“倡導全民閱讀，建設書香社會”的號召，持續開展閱讀推廣活動，向大學生推廣優秀傳統中醫藥文化，通過文化涵養學生，引導大學生回歸深度閱讀、經典閱讀、專業閱讀，幫助青年學生樹立正確的價值觀，全面提升大學生的文化素養，樹立新時代青年的文化自信。

3.1 堅持紙電并重，構建閱讀資源平臺

新媒體時代，閱讀資源平臺要實現5A（Anyone Anytime Anywhere Anyway Anything）愿景，即：任何人、任何時間、任何地點、任何方式、獲取任何想要閱讀的內容。高校人才培養既要加強傳統文化修養，又要加強專業基礎學習。在網絡信息化時代，學生可以接觸到海量的信息，其中既有有利于學生成長的內容，也有文化糟粕，學校圖書館構建閱讀資源平臺，篩除不良信息，凈化閱讀空間，最終將有利于學生知識的沉淀。

建設閱讀資源平臺，要積極融合新技術，利用先進的計算機技術、網絡技術、數據庫技術、移動互聯技術，與圖書館各業務功能無縫集成，搭建資源共享平臺，優化圖書館資源配置，實現館內資源統一檢索、導航、預約及讀者信息反饋互動等自助服務。以“文獻齊全、特色鮮明、技術先進、設備完善、人性服務、管理科學”為方向，建立中西醫文獻為主、其他各類文獻為輔、古籍文獻為特色、外文文獻為擴展、學科門類覆蓋齊全的信息資源保障體系，滿足全校師生多層次、全方位、個性化、創造性的教學、科研與社會服務需要。讀者通過推廣平臺可以進行館藏資源查詢、優秀圖書查詢、個人圖書借閱查詢及在線續借預約圖書等，此外，依托推廣平臺，讀者可以享受薦購圖書、在線閱讀及咨詢服務等功能，極大地方便了讀者，增強了圖書館與讀者的互動。

3.2 營造翰墨書香校園，打造閱讀推廣品牌

教育家墨子以“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色也變”，來比喻環境對人的潛移默化的作用。清幽的校園環境、濃厚的人文氣息，能夠讓讀者切身感受到高校深厚的文化底蘊。“一磚一石皆是史，一草一木總關情”，校園的文化氛圍透露著學校對師生的期望和關注，也潛移默化地影響著師生的價值觀。

我校圖書館以“世界讀書日”為契機，以“寧靜致遠 翰墨飄香”為主題，持續開展閱讀推廣活動，使讀書融入個人生活，形成學以增智、學以立德、學以怡情、學以致用的讀書氛圍，豐富校園文化建設，讓閱讀成為校園文化新時尚。

3.2.1 廣開宣傳渠道 在圖書館網站、學校新聞、學校自動化辦公（OA）平臺、教工QQ群、學校廣播站、圖書館微信公眾平臺、移動圖書館、易拉寶、海報、學生社團等多種平臺推廣宣傳閱讀推廣活動。鼓勵全校師生積極參與，真正把讀書學習當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求，自覺做到讀好書、好讀書。

3.2.2 豐富活動內容 開展以學術講座、優秀書展、書庫尋寶、看圖猜藥、圖書漂流、看圖猜謎等形式豐富、學生參與度高的閱讀推廣活動，引導學生走進圖書館、使用圖書館、愛上圖書館，打造常態化閱讀推廣特色品牌，提升讀者閱讀能力、閱讀興趣，營造翰墨飄香的育人氛圍。

3.3 聯合多方力量，建設閱讀推廣團隊

新媒體時代的閱讀推廣活動不能僅憑圖書館一家來舉辦，建設翰墨飄香的校園環境，需要學校領導的支持與重視，師生的積極參與，多部門、多組織協調推進，營造濃厚的閱讀氛圍和校園文化。

3.3.1 聯合學校相關部門 聯合學校及二級學院的黨委宣傳部、工會、團委、學生處等部門，爭取各部門的聯動參與，保證每一項活動的開展都有對接部門、都有支持單位。閱讀推廣活動既強化了部門間的聯系，又加深了部門間的感情。

3.3.2 與學生社團親密合作 圖書館閱讀推廣館員有限，在活動籌備與開展期間，積極聯系學生社團，把活動內容分到學生會、閱讀社團、讀者協會等學生團體，把社團的會長加到讀書月工作交流群中，讓參加合作的社團及時了解讀書月活動并參與組織宣傳，為活動的順利開展做好學生基礎。

3.3.3 積極爭取社會力量 開展閱讀推廣活動時，應與數據庫商、社會團體等力量主動聯系，加強合作，爭取到寶貴的人力、物力、財務支持。

通過與校內外多個組織相互配合，建立起良好的合作關系，既加強了信任與了解，也建立起一支經驗豐富、配合順暢的閱讀推廣隊伍。

4 結語與展望

新媒體時代，對于大學生來說不論是紙質閱讀還是數字化閱讀模式，其對知識的渴求是不變的。閱讀推廣活動要用好校園生活的海量數據，借助大數據分析技術，開展讀者閱讀行為分析，包括讀者行為習慣分析和閱讀內容分析。在持續關注和深刻了解的基礎上，充分把握用戶的閱讀偏好，選擇恰當的推送時間，連續、定期推送匹配度高的優質資源，以便獲取讀者持續的關注，培養讀者的閱讀習慣，提升讀者的閱讀能力及閱讀興趣，不斷促使閱讀推廣活動更好地發展[10]。

作為中醫藥院校閱讀推廣人，圖書館要突出中醫藥學科特色，搭建新媒體推廣平臺，為讀者提供優質閱讀資源;培育健康向上的校園文化氛圍，打造閱讀推廣文化品牌;建設閱讀推廣團隊，健全閱讀生態系統，讓讀者及時、準確地獲取到所需的知識服務。閱讀推廣人員應引導讀者由淺到深，回歸深度閱讀;由俗到經，回歸經典閱讀;由泛到專，回歸專業閱讀，切實提升大學生閱讀素養和文化修養。

參考文獻

[1] 劉麗杰，范鳳霞.大數據環境下高校圖書館閱讀推廣策略與實現路徑[J].西南民族大學學報（人文社會科學版），2017（8）：225-228.

[2] 黃輝，凌征強.全民閱讀視角下我國高校讀書會發展策略研究[J].高校圖書館工作，2016，36（6）：90-93.

[3] 姚秀敏，路程，樊會霞.新媒介環境下高校圖書館閱讀推廣策略研究[J].農業圖書情報學刊，2015，27（5）：109-113.

[4] 鐘焦平.閱讀之光，照亮教育[N].中國教育報，2019-04-23（001）.

[5] 徐銳.高校圖書館保證全民閱讀推廣長效性的發展策略研究[J].綏化學院學報，2016，36（5）：136-138.

[6] 王波.中外圖書館閱讀推廣活動研究[M].北京：海洋出版社，2017：3-5.

[7] 陶彬.新媒體背景下高校圖書館數字閱讀推廣研究[J].中國中醫藥圖書情報雜志，2018，42（6）：52-55.

[8] 中華人民共和國教育部.堅持以本為本 推進四個回歸 建設中國特色、世界水平的一流本科教育[EB/OL].（2018-06-21）[2019-10-11]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/201806/t20180621_340586.html.

[9] 吳紅梅.“互聯網+”時代圖書館閱讀生態系統構建探討[J].中國中醫藥圖書情報雜志，2019，43（3）：57-59.

[10] 藺文愛.高校圖書館微信平臺閱讀推廣的研究與探索——以山西農業大學圖書館為例[J].現代農村科技，2019（6）：83-84.

（收稿日期：2019-11-03）

（修回日期：2019-11-13;編輯：魏民）