初中歷史教學中學生問題意識的培養

林榮疇

摘要：在傳統的教學內容大綱里，教師在課堂上基本上就是講一些理論化的知識，并通過被動灌輸式的方式讓學生記憶，學生在課堂學習過程中的興趣也不高，自然不能滿足學生對歷史知識的學習需求，也不能高效地促使學生對歷史理論以及知識的理解記憶。因此，在初中歷史的學習過程中，教師首先要分析講述每個理論知識，其次教師必須運用各式各樣有用的課堂教育的方式，來推動學生提出不懂的問題，再引導其自覺地、合理地找到解決相關問題的合理地方式方法，讓初中生養成一定的提出問題的習慣，從而有利于提升學生的學習的能力以及讓他們養成良好的習慣，長時間之后會對初中生的自主性產生非常好的影響，能夠讓其在以后的學習以及成長中更加地輕松高效。

關鍵詞：初中教學;歷史教學;學生的問題意識

引言：在以前的一些傳統教學模式以及內容中，不關注教師與學生之間以及學生與學生之間的交流，不能有效地促進學生自覺積極地學習積累。這非常容易造成初中的歷史上課過程中學生學習氛圍不活躍，學生情緒壓抑。問題意識的培養是為了適應新的教育內容以及模式的變化而出現的一個嶄新的學習理念以及方法。問題意識的培養能夠有利于高效地提升課堂的學習的品質，有利于提升學生的學習的能力以及讓他們養成良好的習慣，并促進我們國家的教育事業得到飛快地成長，非常值得教育行業的關注以及重視。

根據相關的具體情況以及相關的理論依據，本篇文章對此種教學方法在歷史課程中的應用進行了相應的分析與闡述，分為以下的幾個小點：

1.歷史教學的狀況的分析

1.1教育工作者的理念落后

一般在一些老舊的教學觀念里，教師在課堂上以關注于學生對基礎知識內容的記憶為重點，有些教師甚至只關注基礎理論知識的學習。這樣的老舊的教學方法，只能有利于學生對理論知識的記憶以及對相關的考點的熟悉。例如，在學習唐代時期的經濟文化的內容的過程中，在傳統教育的情況下，教師一般都只是按照課本的順序和內容進行講述唐代的經濟文化，最后再歸納重要知識點，讓同學們進行記憶。再將考點一一進行梳理，并給出幾個例題讓學生嘗試著去做。這樣的教學模式形成了一種固定的流程，非常地不利于學生學習能力的提高，降低其學習的效率，不利于學生的全方面的成長。

1.2教育工作者的方法單一

教師在平常的課堂上一般就是講一些理論化的知識，學生在座位上坐著邊聽邊做筆記，傳統的教育方式是一個以教師為中心的方式。這種老舊的教學方式，非常不利于學生對學習的熱情的積累，也十分地不利于培養其主動性。比如，在學習中國明清時期文化的內容時，一般的課堂上教師會進行PPT放映。PPT的內容也是簡單的文字敘述，教師進行講解PPT，列舉一些明清時期的經典小說或者戲曲，最后再總結一下重要考點，學生就在座位上做筆記。這樣的教學方法過于單一，不利于學生學習興趣的提升，也不利于其各方面的發展成長。所以實際情況表明，教師只用在課堂上使用合理的措施來指導，或者運用多變的方式去引導學生，學生就能夠有一定的成長。

2.培養問題意識的方式

2.1推動學生發現相關問題

我們國家的教育內容以及模式一直都在不停地進行更新與變化，歷史學科是一門存在時間很久的傳統學科。所以相對于其他學科，這個學科的教學已經形成一種極為固定的模式化。歷史這門學科對于一般的同學而言可能學起來會很枯燥，歷史的材料比較嚴肅化，也不好理解。所以并不會引發同學們的興趣以及對歷史知識故事的好奇心。這造成歷史課堂學習過程中氛圍浮躁不積極，還會造成學生學習的懶惰性。所以，在歷史課上課的過程中，教師可以利用影視以及圖片讓學生能夠清楚地學習歷史知識，同時推動學生自己尋找發現問題。

比如，在部編版教材初中歷史課本的第二單元中的《抗擊八國聯軍》課堂學習中，教師能夠做的就是給學生們放一些有聯系的影視作品，或者讓學生閱讀相關書籍，有利于推動學生了解半封建時期的老百姓的生活，還能相應地促進學生理解相關的理論，同時還能讓其尋找出相對應年代的一些具體問題。引導學生提出相關問題，促使學生去尋找問題，還要再積極主動地提出問題。比如，在學習部編版抗日戰爭的相關內容時，給學生們放一些有聯系的抗日影視作品以及相關的圖片，有利于學生了解那個年代的我們國家的社會生活狀況以及抗日烈士的人格道德，增強學生的愛國情感以及民族自豪感，還能提升學習的品質，同時還能推動學生積極地提出問題。比如說，在學習《甲午中日戰爭時》，教師可以利用一些小的歷史游戲模擬戰爭，讓學生們都進行參與。學生分組參與的過程中，教師再進行相關的引導學生去尋找問題，讓學生自主的發現一些好奇點，進而主動地提出自己發現的一些點或者不清楚的地方。這樣才能合理地運用課堂，高效地完成教學工作，提高教師課堂的品質。

2.2引導學生自主地提出相關的問題

就目前的教育行業的成長狀況來說，初中的教育事業是十分的必要的和基礎性的，它是一個聯系小學和高中之間的一個橋梁。中學的學習對于學生進入高中的學生起到一定的銜接作用，與此同時它也起到了總結小學的學習的作用，還有利于促進學生學習能力的增長以及學習品質的優化。所以，在初中時期擁有問題意識，是對高中的學習是有非常大的幫助的。在歷史課上課的過程中，教師可以利用小游戲以及分組的形式讓學生能夠清楚地學習歷史知識，同時推動學生自己尋找發現問題，并自主地提出相關的問題。

例如，在學習關于鴉片戰爭這一內容的過程中，教師可以通過視頻的方式向同學們展示鴉片戰爭社會的相關狀況，讓同學們進行相關的分組討論。同學們可分組進行角色扮演或者話劇表演，模擬當時鴉片戰爭的社會縮影，讓他們更為主動地探究當時中國的半殖民半封建社會的狀態，從而引導他們提出自己想了解的問題，激發他們的愛過之情。學校的教師以及相關的工作人員必需要關注并重視每一個學生的學習狀況以及他們的學習能力。教師要盡自己的最大努力去推動學生愛學習，會學習，輕松學習。

再例如，在學習歷史課本中五四運動這一章節時，教師可以讓學生進行模擬五四運動時的演講活動。這能促進學生更加了解當時的社會狀況，感受當時的青年的愛國情懷以及他們的高尚品德。從而讓學生們對五四運動產生一定的興趣，推動其主動地去研究相關的資料，查閱相關的書籍，讓他們自主地發現問題并提出相關的問題，最后再進行分組探討，教師再進行相關的補充和總結。這十分地有利于合理地運用課堂，促進教學工作高效率地完成，并提高教師教學工作的品質。同時還可以最大化地提升學生學習的主動性以及激發他們對知識的興趣。

2.3培養學生分析問題的能力

要想培養學生的問題意識，并幫助學生更好的解決問題，則需要引導學生積極的對問題進行深入的分析和研究，教師要積極的激發學生分析問題的欲望和興趣，并教授給學生有效的問題分析方法和策略，讓學生愿意去分析問題、能夠有效分析問題，進而助力學生問題分析能力的提升和問題意識的培養。

進一步強化對學生分析能力的培養，一方面，要激發學生問題分析興趣。激發學生樂于分析問題的欲望是解決問題的前提，歷史教師要重視起激發學生分析問題的意識。例如，同樣以學習歷史課本中五四運動這一章節內容為例，教師可以優化積極的組建討論學習小組，讓學生以小組競爭的形式來積極的對五四運動爆發的原因、為什么能取得完全的勝利進行討論和思索，并在討論過程中引導學生積極發言，踴躍的說出自己的看法，一起討論問題分析的思路、解決問題的對策，進一步激發學生的問題分析興趣和欲望。另一方面，要教授有效分析方法。有效的方法是解決問題的重要依托，歷史教師要進一步強化對學生問題分析方法的教授。例如，在分析鴉片戰爭中舊中國失敗的原因問題時，教師可以引導學生采用對比法來強化對問題的分析和討論，如可以分別列出當時中國和英國軍事、經濟、文化、外交等數據和實際情況，引導學生從橫向和縱向兩個角度進行深入對比，在對比中發現差距，精準把握舊中國在失敗的原因，從而有效的培養學生的問題分析能力和問題意識。

2.4培養學生解決問題的能力

學校、教育相關部門以及教師同學把考試放在最為重要的位置。也把考試分數當做考核學生全方面的一個標準，這就造成了學生在歷史或者其他學科上出現一些抵觸抵抗感。目前有一些教育工作者在教學工作的過程之中還是不改變其傳統的教育方法，依然用著老舊的方法與模式以及固定化的規劃安排，這樣的狀況會十分地影響教育事業，與此同時也不可以最大化地提升學生學習的主動性以及激發他們對知識的興趣。中學生的學習方式方法是十分容易受到一切相關因素的影響從而產生相應的變化的。因為培養問題意識是現階段非常重要的一個教育目標。所以教師要合理地變化更新相應的考核方式，成績是一個重要的考核方式，但除此之外還有其他的一些十分科學合理的考核措施，有利于引導學生尋找相關的問題以及提出相關的問題，最后再試著去處理問題。

與此同時，教師在培養問題意識的過程中，應該以鼓勵評價為中心，提升學生對于知識的探尋以及提出問題解決問題的積極性以及自覺性。比如說在進行關于八國聯軍侵華相關的內容的學習中，教師應該提出一個合理的有價值的問題，讓學生分小組進行研究八國聯軍的相關資料，分組探討當時中國的社會狀況，每個人都要進行思考找出最好的解決方法，最好小組的每個人還要向教師依次進行總結。比如說，在對新中國成立這一內容進行學習時，學生對于這個知識點應該都是十分了解的。作為教育工作者要做的就不僅僅是將新中國成立的意義講述給學生，羅列給學生讓學生進行記憶，還應該運用多種方式方法，擴展相關的知識，講述準備時期的許多感人故事，激發學生對于這一節內容的興趣，從而激發出學生的愛國之情。并引導學生對此節內容進行相關的思考，遇到不懂的知識點及時自主地進行嘗試解決，或者向教師和同學們尋求解決辦法。這樣枯燥的知識點以及背誦點就會很輕易地被記住，還可以讓學生產生相應的興趣，最后讓學生喜歡上歷史這門學科。所以如果讓學生很好的參與進入問題意識的培養之中，教學的品質以及成果將會是十分可觀的。

結束語：

綜上所述，為了當今教育的發展以及人才的培養，要不停地去完善相關的教學方式以及內容。教師在上課的過程中，應該著重地關注問題意識的培養。關注與提升學生的學習的能力以及讓他們養成良好的習慣，這樣做長時間之后，會對初中生的自主性產生非常好的影響，還能夠讓其在以后的學習以及成長中更加地輕松高效。同時還可以完善并擴展對知識的理解與想象，保障學生們擁有探究歷史典故的積極心態。與此同時，還能讓學生對歷史課本的課堂的知識激發出相應的興趣和好奇感，以此來最大化地促進了技能技術的提高。

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