初中語文詩歌鑒賞能力的培養策略探究

蔣鳳霞

摘 要：古詩文記載了中國歷史，是傳統文化的重要傳承，觀賞性較強。詩歌鑒賞是初中生應具備的學習能力，其對學生的文學素養的水平要求比較高。很多學生在詩歌鑒賞方面理解較弱，學習古詩文，更缺乏興趣，教師在課堂上過分強調技巧方法，忽視了詩歌鑒賞的本意。語文詩歌鑒賞能力需要慢慢培養，老師要從多個層次入手，從多個方面提高學生的鑒賞能力。

關鍵詞：初中語文;詩歌鑒賞;知識積累;學習興趣

初中語文詩歌鑒賞對初中生學習語文古詩文非常重要，能夠幫助學生加深理解程度，在語文成績占很大比例。所以語文教師要高度重視學生的詩歌鑒賞能力，把詩歌鑒賞的學習效果充分體現在學習中，提高學生的語文學習能力，從而提高學生的綜合素質。

1 初中語文詩歌鑒賞教學困境

初中語文學習詩歌鑒賞往往最容易存在問題，是教育學者們一直關注的重點。學生鑒賞詩歌，沒有思路，對詩文所蘊含的感情分析不透徹。初中學習的詩歌都是經過挑選之后才錄入教材的，所蘊含的情感哲理非常重要。學生在鑒賞時需要去了解詩人的主觀想法，能隨便猜測。很多學生在理解詩歌時并沒有了解詩人的生平經歷，也找不到詩歌的重點詞句，進入不了詩人的情感世界，情感理解很容易出現錯誤，詩歌的內容表達也往往偏離了正確方向。而且，詩詞中善用意象和典故，對學生來說，初中語文學到的詩歌典故理解困難較大。例如：李商隱《無題》尾聯“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，即使想象也是具體的描寫，與前面詩人所說的思念相呼應，因為思念所以渴望見面。當詩人知道無法見面時，請西王母的青鳥作為使者傳遞思念，以神仙眷侶來表示情侶。蓬山是神話傳說里仙人居住的場所，此處表示，愛人的住所，青鳥作為傳遞者連接詩人與對方。順應全文，即便是無法改變不能見面的現實，也希望對方能感受到詩人的思念。但是，學生在分析的過程中，知識積累薄弱，無法理解詩歌中的典故，很容易按照自己的理解偏離方向，影響了詩歌鑒賞的正確度。因此，語文課堂詩歌鑒賞需要不斷創新教學形式，學習詩歌的不同方面，讓學生感受到一首詩的全部，提高學生的鑒賞能力。

2 初中語文詩歌鑒賞教學問題的解決方法

2.1強化學生知識積累

初中語文詩歌鑒賞教學需要讓學生積累豐富的文言知識，接觸到更深層次的語文知識。學生要在學習過程中不斷積累基礎知識，學會舉一反三，從多個層面感知詩歌魅力。所以，初中生應該養成知識積累的好習慣，構建自己的知識體系，建立知識網絡。例如：杜甫《春望》是初中詩歌鑒賞的經典詩篇，鑒賞詩歌時要了解作者的寫作背景。這首詩歌創作于安祿山起兵叛唐，唐玄宗逃離京城，太子李亨繼位時期，杜甫愛國心切，安頓好家屬后，獨自前去新朝廷卻不幸被俘，因為官職太小才沒有被囚禁。在第二年春天，本應是春暖花開，萬物復蘇的時節，但長安城卻一片蕭索，杜甫百感交集才寫下這首詩篇。了解了詩人的寫作背景，才能夠更好地理解詩篇內容，前四句就寫了自己的所見所感，長安的破敗景象，表達了詩人對現在國家的內心感慨。欣賞后四句則又能發現詩人內心對親人的思念和對國事的擔憂，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”既表達對國家破碎的嘆息，又是對家人的思念。最后一句則是描寫詩人的白發，再次強調詩人的思慮越發悲壯。以詩人的生平經歷為時間線，把詩歌分為不同風格種類，品味詩歌能從中感受到不同時期詩人的心里變化，與詩人的生活相對應。讓學生讀懂詩人的想法，加深對詩歌的理解，品味其內在情感，建立文學知識網絡，形成較為完整的知識體系，會鑒賞詩人的其他作品打好基礎。另外，詩歌鑒賞也可以根據朝代進行知識積累，從所學的《詩經》開始一直到宋詞元曲，不僅能夠了解中國詩歌的變化歷程，還可以感受中華文化的知識魅力，建立更加完善的知識體系，也能為重振國學做準備。

2.2鼓勵學生感悟詩歌力量

學生在課堂上的主體地位應當得到尊重，教師要明確向學生傳達詩歌鑒賞的學習目標，凸顯學生的課堂地位。學生對詩歌的理解水平參差不齊，教師一定要為學生留有充足的思考時間，開發學生的思維和想象力。例如：溫庭筠《商山早行》，整首詩沒有提到“早”字，但詩人通過白霜、茅店、月等意象，把山村黎明描寫的淋漓盡致，又充分體現出時間的早。古時候的旅客為了安全著想，在天色未晚的時候就住店，早上雞叫的時候要看看天色，詩人通篇寫早行，從雞鳴聲和月亮就能夠感受到。茅山又是山區農村的獨特意象，“雞聲茅店月”旅人夜宿早上天不亮就要起床，收拾行裝行色匆匆的趕路。從詩歌中透露出的寒冷凄清，把游子在外的孤獨與思鄉表現出來。

2.3開展豐富的詩歌活動

為了提高學生對詩歌鑒賞的學習興趣，教師可以開展關于詩歌鑒賞的游戲活動，學生在游戲中提高對詩歌鑒賞的學習樂趣。這樣不僅能夠鍛煉學生羅輯思維，還能從實踐中感受詩歌內在情感，分析詩歌所蘊含的感情哲理。例如：詩歌朗誦、詩詞鑒賞、詩詞劇本等，交由學生自己設計比賽作品，學生在鉆研比賽內容的過程中能更深層次的感受詩歌的哲理。既調動了學生的積極性，又能夠提高詩歌鑒賞的水平。詩歌鑒賞所需要的是學生豐富的文言知識，對詩歌感情的高度表達，通過開展豐富的游戲活動能夠提升學生的全面發展。

3 結束語

綜上所述，學習詩歌鑒賞還是要以學習興趣為主，老師需要不斷引導學生融入學習環境，從基礎開始，引導學生建立自己的知識體系。用活動吸引學生的注意力，讓學生主動地參與到課堂討論中，在實踐活動中不斷積累文言知識，為提高詩歌鑒賞能力做鋪墊。

參考文獻：

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