小學音樂教學中激發學生思維創新的策略

宋超

【摘要】在新課改的不斷深化下，教育界對于小學生的素質教育的要求也提高了很多，學校開始大力培養小學生的綜合素養。小學生的學習能力很強，對任何新鮮的事物都有著濃厚的興趣，所以學校要抓住小學生這一特點，加大對小學生音樂素養的培養，并通過此激發學生的思維創新能力。

【關鍵詞】小學音樂教學;激發;思維創新

思維是人們能夠不斷創新，不斷進步的動力，這種能力對小學生來講，目前還是十分薄弱的，但是因為小學生的學習能力強，愿意學習新鮮事物，所以小學階段又是培養學生思維創新能力的重要階段。音樂課雖然是一門興趣課，但同時也是一門素養課，是培養學生審美意識的基礎課程，迷人、動聽的旋律，充實、意義深遠的歌詞不僅可以給學生帶來一場耳朵的盛宴，還可以激發學生的思維創新能力。

1 小學音樂教學現狀

1.1 偏離了正確方向

當下，許多小學的音樂教師在教學過程中都或多或少地偏離了教學大綱中規定的教學方向，引發了許多問題。這其中有一些問題相對比較極端，是當下必須面對、必須立刻解決的問題。例如許多教師將自己的目光局限在教材中，認為教材羅列的那些生硬的、常規的樂理知識和音樂技巧就是教學重點內容，所以許多教師機械地將這些樂理知識教給學生，忽視了音樂本身所具有的魅力，導致學生提不起對音樂課的興趣，音樂課的教學質量一直都很差。同樣極端的情況還包括：教師完全脫離教材，大量引入流行歌曲作為課堂展示內容，卻忽視了這些流行歌曲是否適合學生在課上進行學習。這兩種現象都無法使課堂完整、順利地進行下去。

1.2 學校不重視音樂課

學校對音樂課的重視程度也是提高音樂課堂教學質量的關鍵因素。目前很多學校為了提高升學率和學校的名譽，會重點抓各類主課科目，從而忽視音樂課的重要性。學校的輕視是音樂課想要得到發展的最大瓶頸之一。學校不重視音樂課，導致音樂課所需要的設備和教學資源難以更新，最終結果就是音樂教學資源落后、短缺。

1.3 教師忽視學生的素質教育問題

除了學校忽視，教師本身也沒有察覺到音樂素養的重要性。因為應試教育的制度難以改變，加上音樂課并不在考試范圍之內，所以教師對學生音樂素養的培養也沒有重視起來。最終結果就是學生連簡單的五線譜都不認識，更不用說掌握什么唱歌技巧了。所以學生沒有動力學，教師沒有動力教，音樂課的教學質量越來越差。

2 小學音樂教學激發學生思維創新的策略

2.1 凸顯音樂魅力，激發創新思維

教師為了激發學生在音樂課程中的思維創新能力，可以通過向學生展現音樂的魅力來激發學生的學習興趣。這就要求教師在上課時盡量營造出一種趣味性更強的課堂，讓學生的注意力完全被課堂內容所吸引。教師可以通過改變教學模式來激發學生的學習興趣，提高學生對音樂知識的掌握，進而提高學生的音樂能力。教師在正式開始教學之前要設計好課堂的教學內容，除了從教材中選取一部分專業的樂理知識，還要從實際生活中找到適合學生聽、歌詞相對積極向上的音樂。小學生的注意力最多只能集中15分鐘，所以教師要找到適合學生學習、能夠突出音樂魅力的教學方法，讓學生的興趣得以激發，對音樂的學習充滿熱情。

古往今來，作曲的人都是極有創意的人，他們能夠從音樂中激發對生活的方方面面進行創新的靈感。所以教師在進行音樂課的教學時，若加強聲勢律動的訓練，就能在一定程度上激發學生的創造性思維。學生在聽到有動感的音樂時，往往會不由自主的做出一些反應，進而提高學生的學習興趣。

2.2 利用多媒體技術創設情境，激發創新思維

在信息技術飛速發展的今天，多媒體在教學領域的運用也越來越廣泛。所以在初中音樂課堂里，教師要活用多媒體。通過多媒體為學生尋找更多的學習素材，進而激發學生的創造性思維和想象力的發展。音樂是一門極需要想象力的課程，學生在聆聽音樂的過程中，腦海里可以根據不同的曲風幻想出不同的場景和不同的肢體動作。想象力于人類而言，是人類發展進步的關鍵能力，所以教師在日常教學中必須盡可能多用多媒體，善用多媒體，一方面可以通過播放音樂讓學生合眼、用心聆聽并自己想象不同的場景;也可以通過多媒體播放練習聲勢律動的表演操，讓學生邊看邊練，加強學生的肢體協調能力，將肢體的協調和音樂融合在一起進行學習。

2.3通過實踐活動，提高學生的創新思維

光說不練假把式，教師一味地講臺上講述樂理知識肯定無法激發學生的學習興趣，教師要讓學生參加到課程互動過程中來，才能有效地提高學生的思維創新能力。教師要盡可能地利用學校的現有條件為學生創造一個可以進行實踐活動的場所。教師可以盡可能利用學校現有的音樂設備，讓學生自行選擇設備并組好隊伍進行演奏，演奏內容不做限制，最后獲得第一名的可以得到相應的獎勵。通過適當的競爭，可以促進學生積極參與、主動學習，并學會如何用樂器演奏自己喜歡的曲目，從一定程度上提高了學生的思維創新能力。

3 小結

小學生的課業壓力相對來說不算大，所以有足夠的精力學習并提升自己的音樂素養，現在的社會越來越需要多才多藝的高素質人才，學校不應該限制學生在藝術方面的發展，而是應該通過不斷更新教學手段和教學模式，鼓勵、引導學生學習音樂，產生對音樂的獨特理解和感悟，從最大程度上激發學生的思維創新能力。

【參考文獻】

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