如何在高中地理教學中活用比較法

馬成蘭

【摘 要】高中在進行地理教學的時候，不僅是要涉及到自然方面的還涉及到人文方面的地理，其中的知識特別的復雜，對于高中生來說學習的困難程度有點高。比較教學法是高中地理教學過程中經常使用的一種有效教學方法，它不僅能夠有效提高高中地理的教學效率，還能使高中生對地理知識產生系統、深入的認識。

關鍵詞：高中地理;比較法;意義;策略

地理不僅僅是一門依靠教材呈現的學科，更是對我們人類賴以生存的環境的總結與發展指南。高中地理知識具有復雜多變的特性，一個知識往往具有很多相關聯性，單純按課本順序進行知識講解，學生學習的知識量將多而亂，不適合學生的學習記憶。因此，面對這種問題，地理比較法就在其中發揮了非常重要的作用，不僅能夠幫助學生梳理知識點之間的聯系，掌握地理知識的學習規律，還培養了學生的邏輯思維能力，極大地提高了教學效率。

一、在高中教學課堂中應用地理比較法的意義

地理比較法的應用能夠有效增強學生的學習印象，讓學生在學習完相關地理知識后的記憶曲線更加平緩，減輕學生的記憶負擔。例如，地理教師在講解“等高線”的相關內容時，便可以通過某一題目來引導學生回憶等溫線、等壓線等近似名詞所蘊含的地理背景，學生完成相關的地理題目后，已經在腦海中回憶起了一部分相關知識。最后再由地理教師統一進行三者比較，幫助學生進行知識歸納，這樣便能夠讓學生通過一道題目建立起這三者易混淆知識點的聯系，既能夠讓學生快速地認識和理解等高線，還能夠幫助學生回憶已學的等溫線、等壓線等知識，增強了學生的學習印象。

地理學科在不同時代下的學習內容也是不同的，自然地理和人文地理都隨著時代的改變不斷地發展。通過地理比較法，地理教師可以讓學生通過對某一特定地區進行學習，這樣的比較方法可以讓學生清楚地認識到地殼運動、溫度變化以及其他自然因素的變化對于人文地理的改變，并讓學生們試著預測未來這一地區會發生的變化。這樣既能夠開拓學生創新創造的精神，還能夠有效地培養學生建立起發展的眼光，極好地培養了學生的綜合素養。

二、在高中地理教學中活用比較法的策略

1.????? 選擇比較方法

地理比較法中包含許多的比較方式，例如縱向橫向比較、綜合比較、類比比較等，在不同的學習內容和學習要求中，教師可以借助的比較方法也有所不同。例如在地形的演變過程教學中，教師可以借助縱向歷史對比的方式，讓學生了解在不同的時間階段內，該地形的類型和特點是什么，從而幫助學生掌握地理要素發展的規律，推斷未來地形將要變化的趨勢和走向。而在其他領域，教師也可以借助其他的比較方式，例如運用類比比較法比較中國不同緯度內和經度內的氣候，從而形成氣候與降雨、溫度、季風的聯系;運用橫向比較法，比較中國和歐洲的鋼鐵工業發展狀況，理性預測我國未來的鋼鐵工業發展前景。

2.????? 專題比較法

在高中地理教學過程中，地理區域學習具有較強的系統性，為使學生對于不同地理位置的典型特征形成深刻理解，可應用專題比較法，針對不同知識點進行有針對性的記憶，避免學生在學習過程中出現記錯或者遺忘的情況，降低錯誤幾率，逐步提升學生地理知識理解與吸收能力，確保學生地理學習效率得到明顯提升。比如對于中國與澳大利亞的畜牧業的相同之處與不同之處的學習，可應用對比式的學習方式，將地理知識以形象化的方式呈現出來，激發學生參與地理學習的主觀能動性，提高學生自主學習能力，便于學生對于所學地理知識形成清晰認識，這就有助于促進高中地理課堂教學活動的高效開展。

3.????? 同類比較法

顧名思義，同類比較法是由地理事物之間的共性引入展開的學習方法。由于許多地區受到相似的地理人文環境影響，在其區域特點上或多或少會有一些高度相似的地方。在此基礎上，通過簡單的歸類比較分析，可以建立起歸類分明的知識學習體系，在幫助學生記憶理解上有著正面的影響。就好像在學習農業區域因素和地域類型的有關知識時，可以向學生介紹全球范圍內的一些重要的農業區位形成因素和同地域類型的內在聯系。比如可以將我國東北地區玉米種植帶和美國五大湖玉米種植帶結合在一起進行深層次的分析探究，通過歸類、找規律的方式得出二者之間產生相似性的具體地理影響因素，再由這些因素研究背后的具體原因。用這種類似的問題可以有效地鍛煉學生的地理思維和邏輯分析能力，讓學生在理解地理問題的同時可以做到舉一反三。

4.????? 綜合比較法的應用探究

綜合比較法是教師在高中地理教學中經常用到的方式的一種，運用這種比較方法，可以讓學生對地理知識了解得更加清晰，讓學生更容易記住所學的知識，這樣可以提升學生學習的能力和水平。在運用綜合比較法的時候，教師要對學生進行指導，幫助學生理清知識思路，了解不同知識的概念和內容。這種比較的方式可以讓學生在腦中形成清晰的地理知識體系，讓學生對地理知識的內容更加了解，提升學生對地理知識的總結能力。

5.????? 教師輔助學生構建全面的知識體系

教師在進行高中地理教學時，不僅需要提高學生地理學習的效率，還需要幫助學生構建全面的知識體系。教師利用地理比較法讓學生對不同的知識點進行充分的掌握，同時也構建了地理的章節知識體系，學生依靠地理比較法也鍛煉了自主學習與思考的能力。通常教師在完成了一個章節的教學后，就需要對該單元的知識內容進行全面的比較分析，來輔助學生快速掌握該單元知識點的聯系與區別，幫助學生形成該章節的完整知識體系。

三、總結

綜上所述，高中地理教學中地理比較法的應用，對教師教學和學生學習都有很好的促進作用，加強學生地理比較法的學習理解，對于我國高中地理教學具有非常重要的借鑒作用，能有效提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]吳昊.高中地理教學比較法切入點創新探索[J].基礎教育研究，2017（23）.

[2]朱箐.運用地理比較法實施有效高中地理教學[J].中學地理教學參考，2017（6）：31.