初中語文課堂如何提高學生的道德修養(yǎng)

陳秀慧

摘要：在九年義務教育中對于學生進行德育教育是義務教育的要求，提高學生的道德修養(yǎng)是提高學生綜合素質(zhì)的關鍵。道德修養(yǎng)的提高，需要滲透到教學過程中，初中語文課程教學對于其它科目來說是提高學生道德修養(yǎng)的沃土。本文就如何在初中語文課堂教學中如何提高學生的道德修養(yǎng)提出了個人的見解。

關鍵詞：語文、課堂、道德修養(yǎng)

自古以來，我國讀書人都非常注重道德修養(yǎng)。諸如厚德載物，立身先立德。

語文學科是基礎性學科，實行部編版以來，語文學科更注重于對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化及優(yōu)良傳統(tǒng)美德的傳承。當前，初中語文教學根本任務在于讓學生突破原先狹小的心靈圈子，領略中華民族悠久的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的燦爛風采，領悟言語世界的奧秘，更讓學生從作品中感受偉大心靈的搏動，提升精神境界，逐漸養(yǎng)成正確的三觀。因此，作為一名語文教師，在教學過程中，除了注重提升學生的語文基礎知識，同時還要抓住文中人文思想的閃光點，對學生進行思想道德教育，逐步提升學生的道德修養(yǎng)。在教學實踐中，本人總結出幾點做法：

一、立足文本，讓學生說

（一）結合課文說

教師在備課時，充分挖掘文本中人文閃光點，在課堂上，拋開話題，引導學生將思想上受到人物影響的體會表達出來。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生不論作為學者潛心貫注還是作為革命者勇當先鋒，都做到言行如一！這是很好的教育示范點。教師引導：聞先生是口的巨人，行的高標！讓學生把自己的日常行為和聞一多先生兩相對照，暢談體會。多數(shù)學生會感覺到自己在“說到做到”這方面的不足，再給出公式“想到 + ？ = 得到”，引導學生認識到如何堅決付出行動！一位男學生反思自己開學之始，信心滿滿制定學習計劃——為考上心目中的高中而定的日程計劃表——但一個星期后，發(fā)現(xiàn)自己跟不上步調(diào)：不是沒能早起晨讀半個鐘，就是當天作業(yè)沒完成，行動沒落實，每天回家就覺得累，難以堅持，已經(jīng)發(fā)展到想放棄的地步了！這次在課堂“大家談”中深感慚愧！覺得自己是行動的矮子！借此教育學生像聞一多先生那樣傲然而立，做個大寫的人，從此刻起開始計劃行事，在家讓家長監(jiān)督、在學校讓同學監(jiān)督，做到言行如一！并且學生把“想到+做到=得到！”寫在計劃表上，作為座右銘。

（二）結合身邊小事說

七年級語文教材有一個單元都是關于“小人物”的故事。他們雖平凡，卻常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美！楊絳先生的悲天憫人的情懷（《老王》），使學生深受感動！教師抓住機會讓學生結合身邊小事說，如有學生說到，每當看到街頭行乞的殘疾人，心里很難過，恨不得把身上的錢都給他們。有位女生說離她家不遠有位孤寡老奶奶，行動不便，但為人親切，所以她常和姐姐去陪老人家聊聊天，給老人家拖地，就覺得很心安！本學期，恰好班里有位女學生面部有神經(jīng)纖維瘤，右邊臉整整大左邊臉三倍。衛(wèi)生委員來找我：“老師，××同學的值日任務不安排好嗎？”我立即表示贊同，細節(jié)見證學生愛與善的思想正在拔芽抽節(jié)！

（三）結合自己的行為說

勤儉節(jié)約是美德！在經(jīng)濟快速發(fā)展的的今天，物欲橫流，價值取向紊亂，生活腐化現(xiàn)象卻層出不窮。教師有必要抓住課堂機會引導學生認識到“德不配位，必有災殃”之理。教育中學生不能貪圖享受、愛慕虛榮、喜歡攀比。語文課堂隨時引導學生結合自己的行為說一說，讓他們樹立正確的價值觀、生活觀。

二、立足自我，讓學生做。

（一）在家庭中做

在教學《最苦與最樂》時，我拿班長舉例：她一心為班級和家庭，默默付出。在班中是領頭羊：學習、班務兩不誤，在家中，更是包攬一切家務。她父親是包工頭，家中還兼預制混凝土塊，弟妹們還小，她在放學之余，特別是節(jié)假日，就干起搬運土塊的工作，一天不知要搬多少塊。可這孩子整天樂呵呵，她說：“我動故我在！”這里的學生大多來自鄉(xiāng)村山里，他們在家并不是衣來伸手，飯來張口。更多的，他們懂得承擔責任，洗衣、做飯、帶弟妹都不在話下。“處處盡責任，便處處快樂;時時盡責任，便時時快樂。”我鼓勵學生這么做，也欣慰學生能這么做！

（二）在學校中做

嚴肅倔強的大文學家魯迅在蕭紅的筆下和藹可親，關懷他人，富有人情味。他陪坐客人，讓座家人濡染著學生。大人物尚且能做到謙而禮讓！我們也要讓學生在腦中種下禮貌的種子。有一次，縣教育局領導來視察，我班學生并不知情，在領導上樓梯時，停下腳步立在一邊禮讓，并問候：“老師好！”這細節(jié)讓我校深受縣領導好評。有位不會騎自行車的女孩在周記中感謝同班的陳同學：每天上下學，風雨無阻的載著她，卻無一句怨言……，種下優(yōu)良道德品質(zhì)的種子，我們就靜待花開吧！

（三）在社會中做

“驛路梨花處處開”，崇高的道德風尚讓我們的生活充滿愛，人們互相關懷，傳遞真情。教學《驛路梨花》時，可以挖掘道德教育素材，培養(yǎng)學生樂于助人的品行。每學期，我班學生都會出現(xiàn)類似這種情景：林同學氣喘吁吁、臉紅、滿手黑油地出現(xiàn)在教室門口，遲到了——在路上看到不認識的學生車掉鏈子了，毫不猶豫的出手相助;平時文靜不語的嚴同學在回家時看到前車掉下一大購物袋，趕緊追喊，歸還失物……，學生的心靈如梨花般高潔。

三、結合寫作，讓學生思

寫作過程就是表達自己對生活反思的過程，也是道德和靈魂得到凈化的過程。老師可以精心設計寫作教學方案，呈現(xiàn)不同道德文化素材，讓學生根據(jù)自己的道德文化標準對材料進行取舍整合，并對原材料進行想象、聯(lián)想和拓展，在此基礎上形成文章的中心思想。設計寫作教學方案時，有意識地培養(yǎng)學生的道德文化，就可以自然地把學生帶到高尚的境界中去。

總之，初中語文教學承擔著引領學生心靈邁向崇高，思想提升純凈，價值觀高屋建瓴的重要任務，寫此文，愿與大家共勉！