如何提高高中生的音樂鑒賞能力

姚佳文

摘要：高中音樂欣賞課是培養學生音樂欣賞能力，提高學生音樂素養的一門課程。在高中音樂課中，教師不能依照傳統的教學方式進行教學，這樣會使音樂欣賞課變成枯燥的“解剖學課程”。我們要讓學生能夠深入探索音樂鑒賞的魅力，從文化的角度欣賞音樂，將音樂鑒賞與文化內涵聯系起來。應在音樂課堂中培養學生積極參與體驗、分析和理解作品的能力，提高學生的音樂欣賞能力。我從高中音樂課堂出發，就如何提升高中生音樂鑒賞的能力做出探究。

關鍵詞：高中生、音樂課堂、音樂鑒賞能力

一、聆聽音樂作品是音樂鑒賞教學的基本前提

音樂鑒賞是人們感受、理解、領悟音樂藝術的過程，而這一切都是基于音樂作品才能完成的。在欣賞過程中，學生參與的重要形式是聽力。我們不僅要讓學生在聽的過程中感到快樂，而且要在聆聽音樂的過程中升華精神，感性與理性的完美結合才是“傾聽”的根本含義。在為學生展示播放音樂作品的時候，我進行了這樣一個嘗試：在學生聆聽音樂作品之前，我不會告訴學生曲子的作者和創作背景等資料。這樣是為了避免創作的背景資料給學生帶來束縛，從而陷入思維定式，沒有自己對音樂的理解。在聆聽完后，教師應引導學生盡可能多地表達自己的不同體驗，并通過言語或行為來表達個體化的事物和他們自己的生活經歷和感受。

二、選擇教學內容和對教學內容作深入挖掘

在普通高中音樂課程標準中，強調教師應選擇優秀的中外音樂作品。中外優秀的音樂作品有著一定的思想高度，對于培養學生的品格修養有著重要的現實意義。例如，當學生們第一次聽到《拉德茨基進行曲》時，他們認為這首樂曲的旋律是愉快的、熱情的、大膽的和吸引人的。仔細聽后，他們認為這是一首贊歌，是對某種美好事物的贊美。緊接著我給學生們深入介紹了這部作品的歷史背景，作品中的人物是德、奧兩國史書中的民族英雄。但是從歷史長河的角度來看，他卻是不折不扣的侵略者，是破壞人民生活的劊子手。因為在侵略戰爭中屢立奇功的緣故，主人翁受到了皇室以及貴族們的尊敬。本曲正是以這位人物為原型創作的，但在漫漫長河中人們已經忘記了創作的最初原因，只留下了美妙的樂曲。歷史是殘酷的，一切可能都會被忘記，只有音樂不朽。通過對這部作品的深入挖掘，同學們的音樂鑒賞能力都得到了提高[1]。

三、音樂與歷史、 地理學科的綜合

在不同的歷史時期，將產生不同風格的音樂，每部音樂作品都符合當時的歷史背景。教學中，我很注重講解音樂背后的歷史故事。作品是作者的思想具現，是作者當下的意志凝聚。這樣的教學方式不僅可以讓學生感受到音樂作品的美妙，還能夠了解作品背后的厚重歷史。如在《祝酒歌》中，我為同學們講到了文化大革命。十年浩劫給人民的生活帶來的摧殘是不可預計的，浩劫結束之后人民欣喜若狂的心情是用言語無法表達的，所以兩個從不沾酒的人能夠激情地喝酒。這曲祝酒歌是那個時代的體現，是對美好生活的禮贊與向往。將音樂與學生理解的歷史結合起來，能夠最大程度上讓學生理解音樂。

三、將音樂與文學聯系起來

都說文學和音樂是姊妹藝術，這和詩畫相融是一個道理。在音樂教學中增加一些文學知識的教學對于學生理解音樂是有一定幫助的。在《陽關三疊》的教學中，我首先讓學生誦讀了王維的《送元二使安西》。這首曲子就是根據這首七言絕句所創作出的一首中國古琴曲，表達了對離別友人的無限留戀和依依不舍之情。學生在誦讀這首詩之后，對于曲子所表達的感情有了新的理解。文學與音樂的有機結合，對于提升學生的音樂鑒賞能力有著不小的裨益。

四、合理調整作品難度，逐步培養學生的能力

高中生盡管有了一定的知識儲備和生活閱歷，但每個人的鑒賞能力不同，對音樂作品的欣賞水平也不盡相同。就如讓小學生去閱讀紅樓夢，不能強令要求其領悟其后的歷史滄桑一樣。因此高中的音樂教師在進行教學時應該合理安排教學的難度，要根據班級內同學的實際情況來進行教學。如鑒賞《第九交響曲》時，很多學生對于交響曲都沒有一個明確的概念，甚至完整的合唱一首歌曲都無法做到，這時我們便不能要求學生能夠理解貝多芬在這首曲子中所表達的情感[2]。教師應該從交響曲的特點和發展歷程作為切入點為學生進行分析，讓學生先對這種音樂形式有一個最基本的概念。然后為學生簡述貝多芬譜下這首曲的創作背景及心路歷程，以此來逐步培養學生的鑒賞能力。這種教學方式對于教師也有著很嚴格的要求，需要教師對音樂作品有著足夠的理解。

結語：如今的中國教育正逐漸從應試教育向素質教育轉變，人們對于學生的素質能力培養越來越重視。在教育改革的大趨勢下，高中音樂的鑒賞被人們所關注。高中的音樂教育要側重于培養學生的鑒賞能力，教師要通過引導來讓學生在音樂中學會感受美、欣賞美。

參考文獻：

[1]佚名. 淺析音樂教學中如何培養學生音樂欣賞能力[J]. 明日風尚， 2018，67（24）：113-113.

[2]王甫寧. 談如何培養學生的音樂欣賞能力[J]. 兒童音樂， 2017，12（6）：62-63.