微信在小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

姜仕平

摘要：目前，許多行業(yè)在引入信息技術(shù)后都獲益匪淺。教育也同樣如此，想要完成科教興國(guó)的偉大計(jì)劃，深化教育改革，推行素質(zhì)教育，擯棄傳統(tǒng)教育中的諸多弊端，提升課堂的趣味性和教師的授課效率，就應(yīng)當(dāng)引入現(xiàn)代化科技，實(shí)行信息化教學(xué)，并保護(hù)學(xué)生個(gè)性。本文結(jié)合實(shí)際教育情況，提出微信在小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微信;小學(xué)英語;個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì);運(yùn)用

引言：在當(dāng)今社會(huì)中，英語的使用十分廣泛，學(xué)好英語讓學(xué)生能夠在日漸激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)，掌握英語可以使他們獲得招聘單位的青睞。學(xué)好英語能夠?yàn)閷W(xué)生提供強(qiáng)大助力，而想要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維與能力，就要從小學(xué)開始，除了注重校內(nèi)的課堂教學(xué)，還需重視課后作業(yè)。微信作為時(shí)下最流行的聊天軟件，具有廣泛的普及性，可以在小學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用，以提升教學(xué)水平。

一、小學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中的原則

對(duì)于學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能夠幫助他們進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，檢查學(xué)習(xí)的效果，檢測(cè)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，驗(yàn)證他們是否真正將其掌握;還能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，要知道，在英語學(xué)科中，機(jī)械地記憶單詞是沒有任何作用的，唯有學(xué)會(huì)應(yīng)用，才能真正掌握;此外，恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓他們多見識(shí)一些語言情境，提高英語水平。

對(duì)于不同學(xué)生而言，作業(yè)有著不同的作用與意義，不同時(shí)期教師布置的作業(yè)也應(yīng)當(dāng)基于不同目標(biāo)，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師必須先明確此次作業(yè)的目標(biāo)，制定初步方向，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)來進(jìn)行作業(yè)分層布置。學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力各不相同，老師在尊重學(xué)生人格上應(yīng)做到一視同仁，在提出要求時(shí)卻不能一概而論，可以根據(jù)學(xué)生水平的不同將作業(yè)分為幾個(gè)檔次，供不同的學(xué)生選擇。教師應(yīng)當(dāng)采用分層教學(xué)法，為他們布置不同的作業(yè)、提出不同的要求，使每個(gè)人都能在完成作業(yè)的過程中獲得提升。此外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行劃分，例如一些頭腦聰明、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往存在粗心的情況，他們可以應(yīng)對(duì)較難的題目，但經(jīng)常會(huì)在細(xì)節(jié)處和簡(jiǎn)單題目陷阱中失分，教師就應(yīng)當(dāng)為他們布置含有隱性條件或是容易出現(xiàn)細(xì)節(jié)失誤的題目，引起他們對(duì)于細(xì)節(jié)問題的重視;而那些英語基礎(chǔ)較差、成績(jī)不理想的學(xué)生，則適合做較為基礎(chǔ)的題目，他們需要靠作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)基礎(chǔ)單詞語法的理解。對(duì)于平日踏實(shí)勤奮、基礎(chǔ)牢固的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)布置一些具有一定難度的拔高題目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使他們能夠從多個(gè)角度思考問題，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升一個(gè)檔次。

二、微信在小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

1、利用公眾號(hào)分享資源

目前許多學(xué)校都有微信公眾號(hào)，而小學(xué)英語教師也可以自己申請(qǐng)一個(gè)，在公眾號(hào)上分享教學(xué)資源鏈接或者課件等，還可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、布置個(gè)性化作業(yè)、發(fā)布教學(xué)點(diǎn)評(píng)等，還可以節(jié)選難易適中的幾篇短文，按照英語水平和興趣將學(xué)生分成不同組別，讓他們閱讀相應(yīng)的短文。

2、建立微信群，讓家長(zhǎng)輔助學(xué)習(xí)

現(xiàn)在小學(xué)生的家長(zhǎng)都是見證過信息技術(shù)發(fā)展整個(gè)過程的年輕人，對(duì)于新技術(shù)、新模式的接受能力較強(qiáng)，人人都有微信賬號(hào)，也有不少學(xué)校選擇建立微信群等來與家長(zhǎng)溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)乃是普遍的要求，但在許多家庭中，家長(zhǎng)并不具備較高的學(xué)問水平，尤其是英語學(xué)科，他們可能了解較淺，已經(jīng)無法輔導(dǎo)孩子的功課，為避免學(xué)生在家完成作業(yè)時(shí)無法解決遇到的問題，教師可以將課后作業(yè)的講解過程錄制成視頻，或者將其制作成PPT，使學(xué)生能夠方便地查看，而具有一定基礎(chǔ)的家長(zhǎng)也可以據(jù)此輔導(dǎo)孩子。這些文件可以先傳到微信家長(zhǎng)群里給家長(zhǎng)保管，學(xué)生完成作業(yè)后再看，先自行解決作業(yè)中的問題，實(shí)在無法弄清的問題可在第二天上課時(shí)咨詢教師，如此可大大節(jié)省上課時(shí)間，并且為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的作業(yè)輔導(dǎo)，防止有些家長(zhǎng)為學(xué)生講解時(shí)存在錯(cuò)誤。

3、使用語音、視頻等功能布置個(gè)性化作業(yè)

在過去的教學(xué)中，英語作業(yè)一般就是做題，枯燥呆板且不能為學(xué)生帶來太大收益不能使他們的能力和思維得到鍛煉，而教師想要布置別具一格的作業(yè)，也受到限制，無能為力。如今微信已經(jīng)普及，教師可給學(xué)生布置朗讀、表演并拍攝小視頻等作業(yè)，并通過微信來驗(yàn)收。教師可根據(jù)學(xué)生的愛好與能力給出不同題目以供選擇，例如，喜歡飼養(yǎng)小動(dòng)物的學(xué)生，讓他們用一段話簡(jiǎn)單介紹自己的寵物，或者扮演某一種小動(dòng)物并自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞，也可請(qǐng)家長(zhǎng)加入其中，共同完成，增進(jìn)親子關(guān)系。學(xué)生完成作業(yè)后，將視頻、音頻發(fā)到微信群，教師進(jìn)行驗(yàn)收和逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，能夠幫助他們有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺。

三、結(jié)束語

在英語這門語言學(xué)科中，作業(yè)對(duì)于學(xué)生而言不僅僅是任務(wù)，更是機(jī)會(huì)，是鍛煉能力的重要途徑，是提高他們英語素養(yǎng)的必經(jīng)之路，而教師則應(yīng)當(dāng)采用個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，貫徹因材施教理念，并借助微信來輔助教學(xué)。

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