體育游戲在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

王向陽(yáng)

摘要：在學(xué)生的教育中，文化課一直占主導(dǎo)地位，不論是普通高中還是職業(yè)高中，這一現(xiàn)象普遍的嚴(yán)重，從而忽視了學(xué)生們的身心健康。我在這里根據(jù)中職的體育課現(xiàn)狀，提出在體育課教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤塍w育游戲這一建議，希望在體育游戲的加入后，學(xué)生能重新愛(ài)上體育，積極參加體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：體育游戲;中職體育教育;運(yùn)用分析

引言：隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，如何提高中職學(xué)生的身體素質(zhì)成為了教育界的首要問(wèn)題。在體育教學(xué)這一方面，體育游戲發(fā)揮了重要作用。孩子們喜歡游戲，在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍梢院芎玫膶蕵?lè)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅能把體育知識(shí)傳授給學(xué)生，也能在潛移默化中對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)效率提高，身體素質(zhì)也會(huì)隨之提高。

一.體育游戲在中職體育教學(xué)中的地位

我認(rèn)為體育教學(xué)在體育課中占主導(dǎo)地位，體育教學(xué)起到輔助作用所以占次要地位，兩者缺一不可。對(duì)于不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課無(wú)非是一種折磨，枯燥乏味還十分疲憊，而體育游戲的加入不僅大幅度提高了學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱情，而且可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中放松身體，和同學(xué)的關(guān)系更加親密，同時(shí)也能形成團(tuán)隊(duì)合作精神。

在傳統(tǒng)的沒(méi)有體育游戲的體育課中，高一學(xué)生在課堂上進(jìn)行跑步熱身，然后進(jìn)行學(xué)校廣播操或者健美操的學(xué)習(xí)，枯燥的動(dòng)作往往削減了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情;高二體育課無(wú)非也是先跑步熱身，再學(xué)習(xí)武術(shù)或者太極拳，而讓學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往無(wú)事可做，三兩人扎堆在操場(chǎng)上席地而坐，既浪費(fèi)了教學(xué)的大好時(shí)光，又讓學(xué)生對(duì)于體育這個(gè)課程失去興趣。二.體育游戲在中職體育教學(xué)中的必要性

在體育教學(xué)方面，體育工作組的教師把教學(xué)重點(diǎn)都放在了體育技能上，只關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，向?qū)W生盲目的灌輸體育知識(shí)會(huì)使學(xué)生越來(lái)越厭煩，并對(duì)體育課和體育運(yùn)動(dòng)失去興致。沒(méi)有體育游戲的體育課只是一門(mén)“課程”，像其他文化課一樣，死板無(wú)趣。

學(xué)生本身在專(zhuān)業(yè)課的壓力下就很渴望戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，但是又沒(méi)有充足的時(shí)間讓他們自由活動(dòng)放松自己。學(xué)生們認(rèn)為，體育課只需要把需要掌握的體育技能學(xué)會(huì)就可以了，用來(lái)應(yīng)付考試。這樣的學(xué)生缺乏了對(duì)體育項(xiàng)目參與的積極性，這讓體育教學(xué)遇到了瓶頸。

體育游戲可以活躍課堂氣氛，能夠大大提高學(xué)生們對(duì)體育項(xiàng)目的熱情和好奇心，吸引學(xué)生去了解更多，并且在一定強(qiáng)度上降低了老師授課的難度，老師也可以在和學(xué)生游戲的過(guò)程中了解到應(yīng)該還需要改進(jìn)的地方。把學(xué)生閑下來(lái)的時(shí)間充分利用起來(lái)。

大部分中職學(xué)生是初中畢業(yè)的應(yīng)屆生，他們年紀(jì)小身體素質(zhì)差，在體育游戲這一方面他們會(huì)展現(xiàn)出更多的熱情和活力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)，加深體育動(dòng)作在腦海的印象，有利于學(xué)生加深記憶。

三.體育游戲在中職教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）確立游戲方向

首先確定游戲的方向，游戲僅僅是體育課中的一種教學(xué)手段，而并非是全部的教學(xué)內(nèi)容。要選擇與體育知識(shí)相關(guān)聯(lián)的游戲項(xiàng)目，丟手絹、切西瓜等明顯不符合體育課的教學(xué)內(nèi)容，要避免這樣的游戲項(xiàng)目。相反，使用球類(lèi)，讓學(xué)生們互相拉手圍成一個(gè)圈，在圈內(nèi)進(jìn)行傳球，球在誰(shuí)那里滾出了圈子，那個(gè)人就要接受相應(yīng)的“懲罰”，比如男生做十個(gè)俯臥撐，女生做十個(gè)蹲起，或者可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變。

以中職體育課中的快速跑教學(xué)為例，其要求學(xué)生掌握快速跑的要領(lǐng)和動(dòng)作方法，并且最快的速度沖刺到終點(diǎn)。教師可以在游戲過(guò)程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，比如讓學(xué)生們想象自己是正在訓(xùn)練的士兵，要以最快的速度沖到終點(diǎn)越過(guò)障礙物后，按原路沖刺回來(lái)和下一名同學(xué)完成交接，這不僅僅激發(fā)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心，還能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中熟練掌握快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，從而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）遵循游戲原則

體育游戲僅僅作為一個(gè)教學(xué)手段，在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)要保障學(xué)生的人身安全。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師應(yīng)該有判斷力，什么樣的動(dòng)作不能做，什么樣的游戲方式適合學(xué)生，不要盲目的下達(dá)命令，容易導(dǎo)致學(xué)生在慌亂中受傷，例如目前出現(xiàn)在體育游戲項(xiàng)目中的“一塊錢(qián)”和“五角錢(qián)”的游戲，男生是一塊錢(qián)，女生是五角錢(qián)，需要湊成多多少錢(qián)時(shí)，男女生會(huì)自由組合，但是一部分教師往往給學(xué)生自由組合的時(shí)間過(guò)于短暫，導(dǎo)致學(xué)生在慌亂中奔跑時(shí)撞到一起，學(xué)生身上佩戴的首飾或者臉上戴的眼鏡，都有可能成為傷害學(xué)生的武器。或者在玩追人跑的游戲時(shí)，被追的人反映不過(guò)來(lái)，當(dāng)突然反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)的突然性運(yùn)動(dòng)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體不適，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)肌肉拉傷。這些游戲項(xiàng)目在進(jìn)行之前，應(yīng)該由任課教師進(jìn)行耐心的講解，確保每個(gè)學(xué)生都記心里了之后再帶領(lǐng)他們一起進(jìn)行游戲。還有一部分老師帶領(lǐng)學(xué)生游戲了一段時(shí)間就自己做別的去了，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有耐心，既然老師都走了，我們?yōu)槭裁催€要繼續(xù)進(jìn)行呢？這就削減了學(xué)生在體育課上的活力。

四.總結(jié)

體育游戲在體育教學(xué)過(guò)程中尤為重要，但是游戲的風(fēng)頭不能大于教育的風(fēng)頭。我們體育教育還是要以傳授技能為主，體育游戲只是教學(xué)的一個(gè)手段，兩者要相互制約，相互對(duì)立，讓整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中充滿(mǎn)樂(lè)趣，既要立足于教師的主導(dǎo)作用，也要讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生們?cè)隗w育游戲的過(guò)程中獲得滿(mǎn)足感，從而促進(jìn)體育學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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