淺談高校環境設計專業教育教學現狀分析與探索

向斌

【摘要】近年來，隨著我國經濟的發展和科學技術的創新，社會市場越來越需要環境藝術設計人才，在一定程度上給高效的環境藝術設計專業提供新的發展機遇。本文主要針對高效環境藝術設計教學存在的問題進行分析，探索一些有效的策略。

【關鍵詞】高效;環境設計;教學現狀;探索策略

步入經濟科技快速發展的時代，社會各界需要環境意識設計人才的需求也越來越高，在此發展形勢下，高效革新環境意識設計教學，提高教學質量，讓學生的環境設計專業知識更加實用，為社會做綿薄貢獻。當前，雖然高效踐行新課程理念改革，但是仍然有許多與社會發展不相符合的地方，教學重視理論，忽視實踐等。高效教學工作者必須重視教學現存的問題，尋其原因，制定針對性措施，給予環境藝術設計專業學生長遠發展的空間，滿足社會發展的需求。

一 高效環境設計專業教育教學現狀

1.陳舊的教學內容，不符合社會發展

當前，環境設計教育是參考西方的教學模式，并沒有從國家傳統教學的角度出發。經過漫長的歷史，國家的環境設計教學形成獨特的風格。高效環境設計教學應該在國家國情的基礎上體現地域和特色，再加上全球化的發展，新知識、新技術、新材料、新設備、新工藝等層出不窮，但是當前教學和教師并沒有正確意識到社會發展的變化與速度，教學內容的時間顯得過于冗長，不符合社會發展所需要[1]。

2.理論重于實踐

受傳統觀念和教學模式的影響，高效環境藝術設計專業的教師只注重傳授學生理論知識，沒有在課程或者教學內容中引入一些具有實踐性的知識，或者是專業設計項目案例，與當前社會的發展產生了一定的差距[2]。

3.學生的學習基礎差

普通高中學生進入大學學習環境設計專業知識，之前并不沒有扎實的專業美術基礎，也沒有專業的老師進行指導，即便是訓練美術專業知識的時間也不長，因此在大學期間對環境設計專業的學習上會感到力不從心，導致講授環境設計專業和教學質量降低，效果不佳。

二 高效環境設計專業教育教學探索策略

1.根據時代要求，凸顯專業特色

在國際化形勢下，不同的國家有不同的民族特色，展現著不同的個性。每個國家的發展都各不相同，與世界的發展息息相關。因此，中國發展要注重自身特色的展現，高效環境設計專業要重視民族特性的發揚，以便在國際舞臺上能夠獨具一格。例如，在環境設計教學課程上，教師可以引進一些有關民間工藝的課程，一方面可以帶領學生繼承中華民族優秀的文化，另一方面，學生的專業知識也會更加豐富，促進學生學習興趣的提高。國家各個地區都有一定差異性，因此，教師要引導學生繼承創新傳統文化，又要讓學生保留各地區文化的獨特性，即繼承傳統，推陳出新。

2.重視學生實踐能力的培養

實踐是檢驗真理的唯一標準，不論是環境設計學科還是其它學科，最終都是要學生在實踐運用理論知識，在實踐中發現問題、解決問題。環境藝術設計學科實踐性很強，教師要結合專業教學與社會發展，對目前專業的課程統籌分析，將不能滿足社會發展需求的課程及時淘汰，將環境心理學、行為學等課程納入教學課程。教師革新傳統的教學模式，樹立新型的教學觀念，重視課程的實踐性，將案例和情境教學的優勢在課堂發揮出來，讓學生當課堂的主人，調動學生的積極主動性。另外，教師應該將現代計算機輔助引入環境設計教學，提升學生掌握知識的力度，同時還有速寫、透視課程的引入，彌補學生計算機制圖的弱點。教師要指導學生操作技能，建立有關操作樣板間，讓學生學會動手能力和實踐能力，培養學生技術技能型和應用型人才。

3.改革與完善環境設計專業課程體系

高校教育教學工作要根據國家的市場需求和發展改革特點，建立環境設計專業課程體系。教學改革的重點和難點要從培養社會人才出發，促進環境設計專業教學針對性的提高，增強其適應性。首先，教師要將重點突出，教學旨在學生綜合能力和整體素養的提升，不僅重視理論知識，更注重教學實踐，兩者要相符相成。其次，教學目標還是要以培養實踐強和應用型的人才為主，制定適當的教學計劃。最后，就是以賽促教和以賽促學，讓師生以起參加各種各樣的設計大賽及參與設計項目等活動。與此同時，合理分析市場需求，設計課程內容要具有實際性，以實踐應用為主，將設計項目課程案例引入課堂，提升學生的素質與能力。教師在課堂教學中也要充分將學生的學習興趣挖掘出來，給予學生學習實踐的平臺，提升學生的綜合素質培養。

三 結語

綜上所述，環境設計專業的需求越來越高，高效教育教學工作者要跟上時代發展的步伐，順應社會發展的教育理念，促進教育教學的多樣化。目前，高校教師要正確認識教學中存在的問題，在教學中要將專業特色凸顯出來，多納入具有民族特色和實踐性的課程，開闊學生的學習視野，在吸收借鑒他國文化的同時，繼承本國的優秀文化，培養學生的實踐創新能力，提升高校環境設計專業的教學質量[3]。

【參考文獻】

[1] 戴菲. 地方高校環境藝術設計專業改革及畢業設計新模式探索[J]. 大舞臺，2019， No.288（5）：199-200.

[2] 田沂. 高校環境藝術設計專業實踐教學的思考與模式創新[J]. 藝術教育， 2018，345（05）：170-171.

[3] 徐釗， 郭晶. 新形勢下對高校環境設計教育的理論思考與實踐探索[J]. 美術大觀， 2019，000（7）：164-165.