淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

何利洪

摘要：孔子說：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的可靠保證。抓好開端，做好示范;理清環(huán)節(jié)，規(guī)范習(xí)慣;循序漸進(jìn)，持之以恒，是培養(yǎng)好小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的可靠保證。語文的根在聽、說、讀、寫，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的可靠保證，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可取得事半功倍的教育效果。小學(xué)低段乃至整個(gè)小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的奠基時(shí)期，作為老師如果不引起重視，讓學(xué)生形成了一些不良習(xí)慣，將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成長期的負(fù)面影響。

那么，作為小學(xué)語文教師，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、抓好開端，做好示范

孔子說：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”作為小學(xué)教師，在學(xué)生入學(xué)之時(shí)，或自己接手一個(gè)班開始教育教學(xué)之時(shí)，遵從我國著名教育家葉圣陶先生所說的“在習(xí)慣未養(yǎng)成之前，取個(gè)正確適宜的開端，集中精力，勉強(qiáng)而行之”，給學(xué)生明確哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是應(yīng)該養(yǎng)成的，哪些不良習(xí)慣是不準(zhǔn)養(yǎng)成的，并嚴(yán)格的規(guī)范來學(xué)生從身邊的小事做起，反復(fù)地講解、訓(xùn)練、強(qiáng)化，漸漸的習(xí)慣成自然。

同時(shí)，老師除了有目的地講解、訓(xùn)練和強(qiáng)化重復(fù)好的習(xí)慣外，還應(yīng)該給學(xué)生做好示范。比如：坐、立、行的規(guī)范，讀書、寫字的姿勢，學(xué)習(xí)用品的擺放等等，潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、理清環(huán)節(jié)，規(guī)范習(xí)慣：

葉圣陶先生是語文教育大家，他認(rèn)為“學(xué)好語文，至少要養(yǎng)成一些好習(xí)慣”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽、說、讀、寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。”故，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科和教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)在理清聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，在語文學(xué)習(xí)至少應(yīng)規(guī)范好“自學(xué)習(xí)慣”、“聽說習(xí)慣”、“閱讀習(xí)慣”、“寫的習(xí)慣”等。

1、自學(xué)習(xí)慣。聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于生存的主題報(bào)告中警呼：“未來的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”著名教育家魏書生曾經(jīng)也說過：“學(xué)生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起到了百分之一的作用。”雖說這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來說不是很現(xiàn)實(shí)，但至少說明了一點(diǎn)：要讓學(xué)生課前學(xué)會(huì)自我預(yù)習(xí)，解決不認(rèn)識(shí)的字，理解不到的詞語，寫下自己的收獲和不理解的地方等。如古人所說“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。

2、聽說習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，上課注意力不夠集中，喜歡在下面想自己的心事，或者這樣那樣的，不專注他人的所說，自己站起來不知道怎么說或說了一大堆沒抓住重點(diǎn)，為此，老師要根據(jù)此特點(diǎn)，規(guī)范好學(xué)生的聽和說習(xí)慣，要求學(xué)生留意他人的語言，不要聽了就聽了，還要評(píng)判人家說的話，講清自己的觀點(diǎn)，并常態(tài)化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。會(huì)聆聽、會(huì)評(píng)價(jià)、會(huì)說話。

3、閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣，是一種最可貴的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。由于小學(xué)生識(shí)字量少、理解能力弱，朗讀能力差，朗讀時(shí)常會(huì)出現(xiàn)漏字、添字、錯(cuò)字、破句、停頓等錯(cuò)誤。作為教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用普通話朗讀，讀音正確，停頓恰當(dāng)，音質(zhì)自然，流利暢達(dá)，讀出自己的感想、領(lǐng)悟，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，乃至能提出問題和質(zhì)疑。

同時(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生課本閱讀和課外閱讀習(xí)慣。對(duì)于課本閱讀，培養(yǎng)在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)把指定的教材讀完，而且把應(yīng)做的工作，音字詞句段都做到家，借此養(yǎng)成良好習(xí)慣。二是閱讀課外書的習(xí)慣培養(yǎng)。先看序文或編者的前言，知道全書梗概，然后估計(jì)自己多少時(shí)間讀完，并按期看完;閱讀時(shí)遇到有不了解處，不怕查工具書，不怕請(qǐng)教老師或同學(xué)，且邊讀邊隨手寫簡要的筆記。

4、寫作習(xí)慣

何謂寫作好習(xí)慣。以葉圣陶先生所說：動(dòng)筆之前要定個(gè)簡要的提綱，寫在紙上也好，記在腦子里也好，這是好習(xí)慣;寫完了，從頭至尾看一遍，馬上自己審改，自己修訂，這也是好習(xí)慣;寫完了，站在讀者的地位把自己的文朗讀一遍，看它是不是念起來上口，聽起來順耳，這樣做是從群眾觀點(diǎn)審核自己的文，也是一種好習(xí)慣。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該按照葉老所說，培養(yǎng)學(xué)生寫作前先擬簡要提綱，寫好后從頭至尾詳看一遍，對(duì)不足或不對(duì)的地方馬上進(jìn)行修改、訂正，然后，站在讀者的角度，朗誦一遍自己的文章，看哪些地方拗口，哪些地方聽起來感覺別扭，對(duì)拗口和別扭的地方，再進(jìn)行修改。

法國雕塑家羅丹曾說“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在小學(xué)生寫作習(xí)慣上，我們還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生留意生活，多寫片斷、日記，實(shí)事求是地寫出自己所見所聞所感，逐漸積累寫作素材，熟能生巧，一定會(huì)寫出好文章。

三、循序漸進(jìn)，持之以恒

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕之功。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)有反復(fù)，會(huì)有停頓，這是很正常的，作為老師應(yīng)有準(zhǔn)備，要有耐心，要制訂好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中的相應(yīng)措施和激勵(lì)投機(jī)，如：實(shí)行專人監(jiān)督檢查，家庭聯(lián)系努力轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)生，開展各種形式的學(xué)習(xí)習(xí)慣競賽，評(píng)比學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀學(xué)生樹立榜樣等等努力做到勤訓(xùn)練、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，不斷嚴(yán)格要求……

總之，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其一生的發(fā)展有著非常重要的意義，而小學(xué)語文又是各學(xué)科的基礎(chǔ)，作文語文老師，關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從小抓起，從點(diǎn)滴中抓實(shí)，不僅有利學(xué)習(xí)的落實(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成，而且對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生成長大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

1、《葉圣陶教育文集》葉圣陶 人民教育出版社 1998-1

2、《葉圣陶語文教育論集》教育科學(xué)出版社2015-2