鑰匙

黃國榮

真題呈現(xiàn)

鑰匙，可以是開鎖或上鎖的工具;鑰匙，也可以是解決問題的方法、門徑;鑰匙，還可以是……看似平常的鑰匙，有時卻意義重大。

請以“鑰匙”為題，寫一篇作文。

要求：①文體不限（詩歌除外）;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

寫作指津

“鑰匙”，既可以指現(xiàn)實中的鑰匙，也可以指抽象的鑰匙。比如“生命之鑰匙”“青春之鑰匙”“快樂之鑰匙”“幸福之鑰匙”“理解之鑰匙”“愛的鑰匙”，等等。在寫作中，既可以單寫現(xiàn)實中的鑰匙，也可以單寫抽象的鑰匙，還可以將兩者結(jié)合起來寫。總之，要圍繞“鑰匙”展開敘述或議論，切忌跑題。

立意方向可考慮選擇“成長立志類”或“情感道德類”。可運用先抑后揚、設(shè)置懸念、鋪墊伏筆、敘議結(jié)合等寫作手法。多用細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等推動故事情節(jié)的發(fā)展。注意對主題的升華，弘揚正能量。

佳作一

鑰 匙

◎朱涵靜

一束陽光將頭探進教室。課桌上那把銀色的鑰匙，在空無一人的教室里折射出刺眼的光芒。

一開學(xué)，我便幸運地被老師指定為班里的“門神”。從我拿到鑰匙的那天開始，我便忠實地履行著這份神圣的職責(zé)。我奔跑在上下學(xué)的路上，每天第一個到校，最后一個離校，從不敢有失誤，老師和同學(xué)們也習(xí)以為常地認(rèn)為這是我應(yīng)該做的。可伴隨而來的，卻是每天上課時的無精打采，瞌睡蟲也經(jīng)常爬到我的眼皮上打架。為此，我挨過不少批評。

今天，我又奔跑在上學(xué)的路上。和往常不同的是，今天，我的胸前沒有掛鑰匙。昨晚回家的時候，我發(fā)現(xiàn)鑰匙沒有帶在身上，估計是在收拾書包的時候，把鑰匙忘在教室里了。

夏天的早晨，太陽公公早早地跳出地平線，我踩著自己的影子一路奔跑到學(xué)校。那把銀色的鑰匙正躺在我的課桌上，在陽光的照射下，發(fā)出刺眼的光芒，仿佛在嘲笑站在窗外無可奈何的我。

同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地來到教室門口，他們立刻明白了怎么回事。我已經(jīng)準(zhǔn)備好接受大家的埋怨甚至指責(zé)了，但是，這些都沒有發(fā)生。“沒關(guān)系，我們陪你，一起等。”“等老師來，再想辦法，反正離上課時間還早！”我愣了幾秒，只聽站在遠(yuǎn)處的班長說道：“是啊，她每天早出晚歸，太不容易了！”邊上的同學(xué)紛紛點頭。

我的目光一直沒有離開躺在課桌上那把銀色的鑰匙，此時的陽光不再刺眼，而變得有些柔和了。我想起有幾次因為家里有事來學(xué)校晚了，偶爾也能聽到同學(xué)的抱怨;我還想起，放學(xué)時值日的同學(xué)掃地慢了，害我等了很久，我不是也抱怨過嗎？

正在這時，一位同學(xué)滿頭大汗、氣喘吁吁地跑了過來，手里揮舞著一把銀色的鑰匙。“鑰匙來了，我去班主任家拿的！沒關(guān)系，開門吧！”他把鑰匙交到我的手里，眼睛里閃著光芒。我接過鑰匙，很快把門打開，大家歡呼著涌進了教室，我也很快被推進教室。我來到座位前，抓起那把鑰匙，感覺是那么的熟悉，仿佛久別重逢的老友。我知道，我找回的不單單是這把鑰匙，還有同學(xué)的關(guān)愛和理解，這是一把友愛的鑰匙！

教室里響起了瑯瑯的讀書聲，陽光把教室照得亮堂堂的。我拿起書，跟大家一起讀了起來……

（江西上高縣錦陽中學(xué)）

點評

作文采用倒敘手法，開頭描寫一把放在課桌上的鑰匙，設(shè)置懸念，引出“我”自擔(dān)任班上的“門神”以來，忠實地履行職責(zé)的過程。接著把敘事的重點放在“我”把鑰匙遺忘在教室里，同學(xué)們理解并幫助“我”的場景中。作文有一明一暗兩條線索：明線是敘述“我”從管鑰匙、忘鑰匙到同學(xué)幫“我”拿到鑰匙的過程;暗線則是通過這一過程，體現(xiàn)出同學(xué)們對“我”的理解和包容，折射出同學(xué)間的友情。作文把現(xiàn)實中的具體事物——鑰匙，與鑰匙所象征的意義結(jié)合起來寫，一語雙關(guān)，化具體為抽象。作文通過環(huán)境描寫推動情節(jié)的發(fā)展，前有鋪墊，后有高潮，情節(jié)有波折。

佳作二

鑰 匙

◎李子劍

我的胸前掛著一串鑰匙項鏈。這是一把普通的鑰匙，但現(xiàn)在卻變得不普通了。

一次培優(yōu)考試，我由于粗心，考了全班倒數(shù)第三名。老師說試卷要拿回家給家長簽字。我想，我從來沒有考過這么差的成績，這下回去肯定要挨罵了。

我走出校門，萬里無云的天空突然變成了萬里烏云，稀稀疏疏的雨點很快便落了下來。我沒有帶雨傘，只得在雨里狂奔。我的心也下著雨，臉上分不清是雨水還是淚水。

回到家，我伸出濕漉漉的手緊張地打開家門。媽媽見我一副狼狽不堪的樣子，趕緊拿出干毛巾幫我把臉上的雨水擦掉。媽媽好像從我的眼神中看出了我的心思，她讓我坐下來，用溫和的語氣說：“培優(yōu)考試是不是沒考好？沒關(guān)系，失敗是成功之母。這次沒考好，那就繼續(xù)努力，下次一定能考好的！”說完，媽媽讓我把胸前的鑰匙給她。

過了幾天，媽媽把鑰匙還給了我。只見那鑰匙上刻了兩個字——加油。我鄭重地把鑰匙掛在胸前，感覺到了它的分量，更感覺到了它的力量。這是媽媽對我的期待，我絕不能讓媽媽失望。

從此，我每天早早起來背課文、讀單詞;中午，做一頁讀書筆記;晚上，做數(shù)學(xué)題做到很晚。每當(dāng)我堅持不住的時候，看看鑰匙上的兩個字，就有了精神——我仿佛又聽到了媽媽那句鼓勵的話語：“這次沒考好，那就繼續(xù)努力，下次一定能考好的！”

又要培優(yōu)考試了，我摸摸胸前的鑰匙，好像聽到它在說：“這次你一定要認(rèn)真，你一定能考好的！”我昂首挺胸，感覺有一股神奇的力量在催促我前進。考場上，我做題做得非常順利，一道道難題都敗在我的筆下。考完了，我滿懷信心地把試卷交了上去。

這次培優(yōu)考試的成績，明天就會公布，我卻一點兒也不擔(dān)心，因為我早已心中有數(shù)。我現(xiàn)在想的，是要向下一個更高的目標(biāo)前進。我相信，我一定能考好，因為我有一件秘密武器——我胸前的鑰匙——那不是一把普通的鑰匙，那是一把愛的鑰匙。

（江西上高縣錦陽中學(xué)）

點評

這篇作文寫了一把普通的鑰匙變成一把愛的鑰匙的全過程。小作者從一次培優(yōu)考試失敗說起，回家后媽媽一句暖心的鼓勵，像一把打開心門的鑰匙，化解了“我”心中的擔(dān)憂;刻在鑰匙上的“加油”兩個字又成為了激發(fā)能量的另一把鑰匙，成為了“我”奮發(fā)努力的秘密武器。“一句話”“兩個字”的巧妙安排，是這篇作文立意的獨到之處。“鑰匙”在作文中具有了具體和抽象兩重含義，敘事線索是具體的鑰匙，主題則是鑰匙的象征意義——母愛。此外，在寫法上，小作者運用了環(huán)境描寫，讓一場雨來襯托“我”考試失敗的沮喪，為下文寫媽媽的鼓勵做了很好的鋪墊。作文在結(jié)尾處點明鑰匙的含意，既照應(yīng)了開頭，又升華了主題。好！