高校美術專業學生學習現狀調查與分析

田紅巖 任梅勤

摘 要：隨著全國各地美術院校大規模擴招和受社會上一些急功近利的風氣影響，高校美術專業學生的學習現狀令人擔憂。文章分析了河北省高校中美術專業學生的學習現狀和存在的諸多問題，通過調查研究挖掘影響其學習發展的深層次因素，提出有針對性的解決措施，從根本上激發學生的學習主動性，彌補其發展中自身資源的不足，改革和完善高校的教學與管理，從而推動高校美術教育在大眾化的發展中穩步提高。

關鍵詞：高校美術專業;學習現狀;調查研究;改革策略

隨著高等教育大眾化的不斷深入推進，能夠接受高等教育的人越來越多，但高校教育中存在的各種問題也隨之而來。大學生學習與發展中存在的問題是高等教育的核心問題。隨著全國各地美術院校大規模的擴招，美術專業逐漸成為很多中學提高升學率、社會上一些人士大辦藝術高考班的急功近利行為的工具。很多學校和培訓機構將大量文化課較差的學生吸收進美術高考的強大陣容中，這就出現了高校美術專業招進來的學生有相當數量的學生的初衷并不是非常愛好這一專業，這部分學生在學習中缺乏學習興趣，甚至存在一定程度的反感情緒。由于大量擴招等原因而帶來的就業壓力逐年增大，更使高校中美術專業的學生出現了缺乏學習興趣、學習動力不足和學習目標模糊的亞健康群體。

1 美術專業大學生的學習現狀

課題組對河北省各地市設有美術專業的20所高校發放了8000份調查問卷，回收有效問卷7398份，有效回收率為92.48%。根據對調查問卷的數據分析研究，美術專業的大學生在學習中主要存在以下幾個方面的問題。

1.1 學習的動力明顯不足

大學教育和學習模式與高中完全不同，它是一個更加開放和自主的學習模式。學生在大學四年的學習和生活中，學會自主學習，學會規劃自己的學習生涯是學習的關鍵。高校的美術生是高等教育迅速發展中形成的一個特殊群體，有大約70%的學生是因為文化課成績不理想，為了考學而學美術。這類學生進入大學后，沒有了老師和考試的嚴格束縛，又缺少自我規劃，學習變得更加散漫。只有9.84%的學生有明確的學習目標和強大的學習動力，而大多數學生都是被動、消極地學習，甚至有的學生出現厭學情緒。專業課尚且能保持較好的出勤率，但學習不夠認真，大多數學生只留于表面形式上作業的應付。尤其是在地方院校，學生綜合素質較差，缺乏對專業學習的鉆研精神。對于文化課的學習態度則表現得很不盡人意，大多數學生文化課基礎薄弱，尤其是英語，又不舍得下功夫學，久而久之形成了惡性循環。關于復習考試，基本上都是在考前幾天突擊重點，勉強通過的。從外界對于其學業的認可度來看，在一定的認可和贊許鼓勵下，學生的學習愿望還是有的，而當學習和娛樂發生沖突時，自控力和行動力明顯不足，有的在各種誘惑的驅使下沉迷于手機、網絡、娛樂和談戀愛中。

1.2 學習動機和目的功利化、復雜化、多樣化

近幾十年來我國經濟飛速發展，人民生活水平不斷提高，當代大學生的物質生活越來越豐富;就業壓力和學習的好壞并不成正比，就業問題存在很多人為因素。這些都使美術專業的大學生學習動機和目的變得更加功利化、復雜化和多樣化。據調查，關于上大學的驅動因素，30.15%的學生是為了改變父輩的生活狀態，謀求一份理想的工作;14.52%的學生是源于父母和老師的壓力;11.12%的學生是因為自身強烈的求知欲和理想追求。大多數學生是因為文化課基礎薄弱，受老師和家長的引導，認為美術專業好考大學;只有28.98%的學生是因為自己的興趣愛好而選擇的。面對就業壓力，很多學生經常請假、曠課去打工做兼職，片面強化實踐能力，這是一種本末倒置、舍本逐末的做法。有的學生思想消極，缺乏學習熱情;有的學生家庭物質條件豐厚、社會關系復雜，上大學是為了來混個學歷文憑;還有的學生頻繁參加各種各樣的社團組織，活動繁多，興趣廣泛，但是學習的時間少之又少;也有一部分學生是學生會成員或者班干部，是輔導員的得力助手，經常占用上課時間忙于各種雜事，并未在學習上起到模范帶頭作用。

2 影響美術專業大學生學習與發展的因素

2.1 學生自身的問題

影響美術專業學生學習與發展的學生自身問題：一是自我控制的能力較差，容易受周邊外在環境的影響。很多學生具有很強的趨同性，缺乏主見和自制力，經常受同班、同宿舍同學的影響，一起遲到、逃課等，逛街、打牌、玩游戲、看影視劇，或者上課手機不離手。二是沒有堅定的學習信念和明確的學習目標。受拜金主義、功利主義不良習氣的干擾，學習動機狹隘，帶有很強的功利性，缺乏社會責任意識。學習目標是促進學生主動性學習的核心，過于缺乏學習目標，會導致學習效率低，學習動力不足。三是不能給自己一個正確定位和評價，面對學習和生活中的失敗，不能客觀冷靜地分析原因，挫敗感很強。

2.2 父母和家庭的影響

父母是孩子的終身老師，家庭是孩子的終身學校。父母和家庭對一個人的影響是重大而深遠的，如果父母能夠對孩子形成一個良性的示范教育和引導，將成就孩子的一生，相反也會毀掉孩子的未來。受當今社會各種浮躁的風氣影響，家長對孩子的要求和影響帶有很強的功利性，比起孩子的求知和人格成長，他們更加關注的是學歷、熱門專業、高薪行業。美術生中的一大部分學生是為了上大學而選擇這一專業，對所學的專業不感興趣，是為了文憑而學習。

2.3 學校和教師的影響

高校教育質量的高低對學生的學習與發展起到了非常關鍵的作用。應試教育下對于大學學習與生活不切實際的表述，導致很多學生誤以為考上大學就可以自由輕松地度過大學時光了。步入大學后，得不到正確的引導和規劃，導致學生在自由散漫中虛度光陰。雖然每所高校都開設了職業生涯規劃、就業指導、創業教育等課程，但多流于形式，沒能真正起到作用。高校的大規模擴招，學生數量激增，師資力量和配套設施明顯滯后。部分老教師職業倦怠，對教學缺乏熱情，教學方法和教學模式落后，內容枯燥滯后;青年教師又缺乏教學經驗和教學技能，這些都會對學生產生負面影響。一所高校的校風與學風也是影響學生學習的重要因素，有的高校學生自由散漫，學習風氣不正，學生迷失自我，盲目從眾。

3 促進高校美術專業學生學習與發展的策略

全面提升高校美術專業學生的學習能力，促進其良性的發展，應從以下幾個方面進行解決。

第一，從學校硬件上營造出一個有利于學生自主學習與發展的良好環境，在管理上運用各種靈活有效的策略來激勵學生自主學習與發展的意識。大學長期發展過程中所形成和積累下來的自然條件、歷史傳承、文化積淀、學習氛圍、辦學理念等因素都對學生產生某種深刻的影響。建立輔導員和學業導師雙層管理的模式，輔導員根據學生的實際情況，用合理有效的方式方法引導和幫助學生樹立積極的人生觀，確立正確的價值觀。學業導師幫助學生掌握正確的學習方法和途徑，確立行之有效的學習計劃和奮斗目標，逐步提高學生的學習能力和積極性。

第二，注重教師隊伍的建設和教師素養的提升。高校教師應當具有現代的教育觀念、終身學習的能力、信息素養能力和駕馭網絡技術的能力，提升教師的個人人格魅力，做到博學為師、德高為范。在教學中提升職業責任心，合理設計教學內容，改革教學內容。對于美術專業的學生，應當因材施教，多開設應用性強的課程，學習方式也應該隨之改變。比如速寫課，可以將室內和室外寫生相結合，可以較好地激發學生的好奇心和積極性。

第三，多鼓勵學生，適時表揚，培養學生的成就感和認同感。美術專業學生大多數學習不太好，存在一定的自卑心理，這會使他們給自己畫上一個符號并出現消極行為。教師的鼓勵和表揚，能夠幫助學生樹立信心，形成一個良性的循環，從而獲得更大的進步。教師應從思想上引導學生，幫助學生養成良好的學習習慣。在任何情況下，教師都要因材施教，善于發現學生的優點和特點，給予適當的表揚和鼓勵，讓學生產生成就感，進而讓他們體會到學習的樂趣。

參考文獻

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[3]彭琳.普通高校美術專業學生自主學習能力的培養策略研究[D].重慶：西南大學，2011.

【作者簡介】田紅巖（1970—），女，河北蠡縣人，河北師范大學美術與設計學院副教授，碩士研究生導師。

【作者簡介】任梅勤（1964—），女，河北石家莊人，河北師范大學高級政工師，主要從事藝術教育教學管理及研究。

【基金項目】本文為2019年度河北省社會科學發展研究課題《第一代大學生的學習與發展追蹤調查研究——以美術專業為例》（項目編號：2019031301008）階段性研究成果。