校企協(xié)同視角下企業(yè)實習生制度的探索與實踐

王永將

摘 要

從校企協(xié)同視角下，探究大學生實習生項目發(fā)展的現(xiàn)狀存在的問題及成因分析，探索出以政府、高校、用人單位三位一體的實習生管理體制，提出科學系統(tǒng)的推進實習生制度有效辦法。

關鍵詞

校企協(xié)同;實習生項目;實習生制度;實踐

中圖分類號： G642;R-4 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.04.26

近些年，大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，國家教育部對高校就業(yè)工作的考量已從畢業(yè)生就業(yè)率上升到畢業(yè)生就業(yè)質量考量。然而目前我國普遍存在著畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)招人難的矛盾，這一現(xiàn)象表明高校畢業(yè)生理論知識與儲備與企業(yè)需求的職業(yè)技能存在斷層。基于此，校企協(xié)同的概念被高校和企業(yè)逐步接受并應用，大學生實習項目也應運而生。然而在實際運行中，受校企雙方的出發(fā)點、目標、管理角度不同等因素影響，校企協(xié)同合作機制下的大學生實習項目仍存在不少問題，造成無法達到雙方預期效果。在這種情況下，科學系統(tǒng)地提出改進方法，顯得尤為重要。

1 校企協(xié)同下大學生實習制度研究的意義

“大學生實習生制度”主要是指高校與企業(yè)合作，將即將步入職場的大學生，有組織、有計劃地進行崗位實習，將大學生理論專業(yè)知識有效的應用于專業(yè)實踐，強化專業(yè)技能，積累工作經驗。對大學生個人而言，通過實習生項目，學生可以提前步入職場，體驗職場，并有效的填補實踐空白。在實習過程中，大學生可以發(fā)現(xiàn)自己擅長的工作領域，激發(fā)自己的工作潛能，增強專業(yè)技能，充分做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己將來擇業(yè)提供明確方向。另一方面，對用人單位而言，通過實習生制度，用人單位能以較低的成本引進人才，填補工作崗位空缺，同時，用人單位擁有較為充沛的人才選擇范圍，在實際工作中考察發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要的適合人才，為單位的人才儲備做好充足準備。對于高校而言，通過大學生實習制度，高校可以滿足大學生實習需求，同時能培養(yǎng)出理論知識與專業(yè)實踐能力兼具的高質量人才，有效地避免大學生能力與社會需求相脫節(jié)的問題。

2 校企協(xié)同下大學生實習存在的主要問題

2.1 校企協(xié)同程度低，合作浮于表面

由于校企雙方各自組織屬性及需求存在差異，對于企業(yè)而言，企業(yè)追求利益最大化，出于降低用工成本、補充基礎性崗位空缺考慮，企業(yè)對實習生項目比較熱衷;對于高校而言，大學生實習是實踐教學一部分，高校希望通過實習生項目能夠提高學生的實踐能力，將理論知識有效地轉化為實踐能力。然而事實上，高校對于大學生在企業(yè)中實習管理鞭長莫及，企業(yè)對于實習生期望值較低，這就造成了校企協(xié)同合作項目變成簡單的頂崗實習，與高校期望的初衷相差甚遠，合作流于形式。

2.2 實習生離職率高，滿意度低

表面上看來，目前校企合作開展得如火如荼，實習基地、就業(yè)基地、定制班如雨后春筍，然而從實際看來，大學生實習項目的實習周期一般為2到6個月，由于周期短，企業(yè)很難將實習生當作企業(yè)一個重要的組成部分。多數(shù)企業(yè)往往將實習生放在基礎性崗位上，重復著基礎的與專業(yè)無關的機械勞動，實習生接觸不到企業(yè)運營的核心技術，此時的大學實習生扮演者“廉價勞動力”的角色，實習生的滿意度低、離職率高就顯得很普遍了。

2.3 實習生管理制度不完善

目前，由于認知偏差，多數(shù)企業(yè)認為實習生由于缺乏工作經驗和工作技能、實習周期短，將實習生僅僅作為基礎性崗位的勞動力，忽視了大學生的開拓創(chuàng)新等能力，缺乏對實習生的培訓與能力開發(fā)。同時在薪酬福利管理方面，實習生的薪酬一般采取日結或者月結，實習生的薪酬未納入公司員工的薪酬體系當中，缺乏績效管理與激勵手段，這往往導致了大學實習生工作積極性和開拓進取心不夠，干多干少、干好干壞都一樣的心態(tài)直接影響了大學實習生的成長與發(fā)展。

3 探索校企協(xié)同下實習生制度對策

3.1 深化校企協(xié)同合作，構建長效保障機制

要實現(xiàn)校企協(xié)同長期發(fā)展，必須要將形式主義摒棄，深化校企協(xié)同合作，必須把互惠共贏作為首要目標。一方面，要充分調動校企雙方的積極性，有效整合雙方資源共享，切實可行滿足雙方需求，這樣才能不斷地深化合作，提高實施效率。另一方面，要加強政府在校企協(xié)同合作中的主導作用，只有在政府的主導下，頂層設計，明確校企雙方的責任與義務，約束雙方的行為，構建保障機制，充分發(fā)揮政府角色作用，實現(xiàn)校企合作的常態(tài)化、動態(tài)化，為校企合作的深入長久發(fā)展保駕護航。

3.2 提高實習生崗位質量，提升實習生積極性

目前普遍存在的實習生對實習生項目滿意度不高，離職率高，主要原因是實習生的成長需求未得到滿足，究其原因，往往是實習生從事著基礎性崗位，企業(yè)不敢講重要崗位交給實習生去嘗試，實習生工作內容枯燥、專業(yè)相關度低、毫無挑戰(zhàn)性，滿意度低、離職率高就顯而易見了。

用人單位在開展校企大學生實習項目前，公司人力資源部門應當與崗位需求部門進行深入的分析，梳理公司的崗位需求，并制定出詳細的崗位說明書。經過梳理，可以遴選出實習生可以勝任乃至可以嘗試挑戰(zhàn)的崗位，而不僅僅局限在基礎崗位。通過對實習生的測試與分析，分配至相應崗位，做好人職匹配，提升崗位質量，從而提升實習生的工作積極性與滿意度，這樣才能有效地解決實習生滿意度低、離職率高的問題。

3.3 完善實習生制度，構建科學的管理機制

校企協(xié)同流于形式、大學生對實習生項目滿意率低，為什么會出現(xiàn)這種局面？歸根結底在制度上存在問題，應該通過構建科學的管理機制加以解決。大學生實習，不是簡單的頂崗實習，也不是大學生個體的行為，而應該是政府、高校、企業(yè)、大學生多層面合作、系統(tǒng)的項目。所以，政府應當強化監(jiān)督與設計功能，頂層設計，出臺相應的政策與制度，約束校企雙方在大學生實習項目中的責任與義務，規(guī)范雙方的行為，從而切實有效的保障大學生實習項目的有效運營。高校在人才培養(yǎng)方面，應做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，幫助大學生找到自己的職業(yè)錨，并為學生提供豐富的實習機會，鼓勵學生大膽地走出去。

同時，用人單位在實習生管理時，一方面應當將實習生納入公司的績效管理系統(tǒng)，通過考核、激勵等手段激發(fā)實習生的積極性與開拓性;另一方面，用人單位應改變原有的認知，應當將實習生當作公司潛在的人才庫，對實習生給予培訓學習的機會，幫助實習生能夠更快更好地成長起來，真正做到培養(yǎng)人才，而不光僅僅作為基礎崗位的補充勞動力。

只有政府、高校、用人單位多層面、多管齊下，共同促力，大學生實習項目才能有序進行，校企協(xié)同發(fā)展才有可能進一步深入化、常態(tài)化、規(guī)范化。

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