職業院校現代學徒制人才培養模式下的教學管理研究與實踐

王臘苗　史萌　曹靜

摘 要

隨著教學改革不斷推行，現代學徒制的教學模式在高職院校教學中得到全面普及，使學生掌握專業技能的同時，為將來更好地擇業和就業作好準備，學校也為相應企業提供更加優秀的人才。本文通過對當前職業院校現代學徒制人才培養模式運行的現狀簡要分析，提出了一些針對性的整改建議。

關鍵詞

職業院校;現代學徒制;人才培養模式;教學管理;研究實踐

中圖分類號： G642文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.04.54

現代學徒制人才培養模式主要是通過學校與企業的相互合作，使二者科學的融合在一起，推進教育體制不斷改革，培養更加符合企業要求的優秀人才。隨著人才培養模式的轉變，學生的評價機制、學業考核、學習場地以及對教師的要求都發生了改變，傳統的教學管理模式已不能滿足新形勢下的教學需求，為保證整體教學水平和效率，必須綜合學生實際學習需求、教師教學需求以及企業緊缺人才需求，對傳統的教學管理方式改革創新，改進教學管理方法，以符合當前職業院校現代學徒制人才培養模式。

1 現代學徒制人才培養

現代學徒制主要以職業院校的學生為對象，讓其接受有計劃的培訓過程。基于現代學徒制在高職院校教學過程中的運用，轉變其管理方法以及管理理念的同時，對整體的教學策略和教學方法發揮著一定的帶動作用。以學生綜合發展為目的，讓學生能夠盡早適應本專業企業環境，以便進入企業后能夠更快適應企業環境和勝任企業工作。教學中運用現代學徒制人才培養模式，離不開學校與企業的緊密合作，需要二者共同參與制定新的人才培養方案，依據學生發展需要、學校的改革發展以及企業人才的需求，制定專門的人才培養計劃，促進學生更加全面掌握專業內容知識，利于學生將來更好的就業。對于企業來講，基于現代學徒制人才培養模式的開展，能夠在人才培養以及人才招聘方面節約一定的資金。對于學校來講，提升整體教學質量的同時，促進學校將來能夠更好的發展[1]。

2 職業院校現代學徒制人才培養模式下的教學管理存在的困惑

2.1 現代學徒制與教學管理方法矛盾

基于現代學徒制人才培養模式的實施，學生處于重要的主體地位，教師處于主導作用。在具體教學環節中全面引領學生，促進學生積極參與教學環節是首要的問題。只有教師正確的引導，激發學生學習興趣，帶動學生更好地參與到現代學徒制教學環節當中，才能保證現代學徒制人才培養模式的實施得以實現。但是在當前的教學狀態下，教學模式還比較單一，方法固定，教師沒有重視到學生評價機制，不能夠滿足學生整體發展需求，限制了現代學徒制人才培養模式的實施[2]。

2.2 學校與企業之間的利益沖突

現代學徒制教學模式的實施，作為學校，要有效地平衡企業、家長、學生、政府之間的利益需求，滿足各個參與群體之間的需要，構建平衡的發展關系，才能使得現代學徒制教學模式的有效開展。但在當前的教學環節中，企業無法真正的參與到學生教學當中，而且學校與企業在合作過程中沒有進行及時溝通，導致學校具體教學內容與企業實際運用存有一定的差異，不能最大限度地激發學生積極性，導致教學過程流于形式[3]。

3 職業院校現代學徒制人才培養模式下的教學管理措施探討

3.1 構建全新的教學理念

基于當前教育體制的不斷改革和創新，作為職業院校，要使得現代學徒制人才培養模式貫徹到教學環節當中，作為高職院校，要全面綜合當前的教學理念，從學生發展的角度出發，把新型的教學理念運用到具體教學環節當中。在教學理念創新的過程中，要對當前教學體制進行調研，對目前運用的教學方法以及教學理念進行分析，綜合學生的訴求、學校將來的發展、企業運行的標準來對教學管理理念進行創新改進。立足于社會穩定發展的基礎，對學生、學校以及企業三者之間的位置進行科學的規劃，遵循以人為本的發展理念，把當前的教育體制理念貫徹到其中，滲透到教學環境的方方面面，深入到學生的日常生活當中[4]。學校宣傳部門要做好現代學徒制人才培養模式的理念，讓教學教師以及學生能夠認識到現代學徒制在教學環節當中發揮的意義和作用，與學生的學習方法有效的融合，激發學生的學習興趣，與現代化教學理念有效的融合，為現代學徒制教學模式的實施奠定一定的基礎。

3.2 注重教學模式的改革

為促進現代學徒制教學在具體課程教學當中進一步實施，作為學校主體，要對實施的授課方式以及授課理念進行全面的分析，在相應企業參與的過程中，把企業人才需求標準理念運用到其中，從而為學生構建科學的教學管理機制。綜合學生在以往教學當中存在的問題和缺陷，對教學方法進行不斷的改進和創新。從學生綜合發展的訴求出發，在課程體系構建當中，把學生職業道德素養提升策略融入到其中，為學生將來更好的適應崗位帶來一定的幫助。在對教學方法進行創新的過程中，把理論教學知識與學生實操能力的培養融合在一起，把信息化的教學理念融入到其中[5]。例如在當前教學環節當中經常運用到的多媒體教學、微課、慕課以及翻轉課堂的形式運用到其中，構建信息化的網絡教學平臺，引領學生在掌握教學方法的過程中，深入理解和學習教學內容，從而有效的帶動學生在學習當中能夠把教學內容知識科學的進行運用。優化教學方法、轉變教學策略，通過科學的對學生進行引導，從而帶動學生在學習當中的創造意識和動手能力，借助情景教學法、小組合作交流學習、案例教學等方式，引導學生能夠積極的參與到教學當中，主動的獲取[6]。

3.3 強化專業教師素養

在現代學徒制的實施中，不僅對學生、學校提出了更高的要求，針對當前高職院校運用的教學教師也提出了新的要求，以教師的專業化能力為導向，基于現代學徒制教學方法的實施，學校應當聯合對應的企業部門，強化專業教師的能力培養。在教學當中，學校要積極的派遣專業教師，深入到企業工作當中，讓教師掌握一定的專業技術能力，消除落后教學理念的同時，對新型的教學方法策略和專業知識技能進行改進。加強教師的培訓，在新型教學理念的熏陶下，高校要積極的鼓勵專業教師走出去，在與其他院校交流溝通的過程中，不斷的豐富專業教師的教學經驗，強化教師的責任能力，提升教師的崗位意識，充分的認識到自己在整個教育行業當中彰顯的意義。注重教師職業道德素養的提升，在教學環節當中，通過提升教師的專業能力與綜合素養，立足于現實，不斷的汲取國內外一些優秀的教學理念，以學生全面發展為基準，注重教師綜合素養的全面提升。加強高校師資力量的建設，在提升高校整體教學質量的同時，構建一支高素質、高效率、高質量的教師團隊[7]。

3.4 注重實踐教學管理

在現代化教學理念的影響下，在高職院校落實學徒制教學模式的過程中，基于與學生教學策略之間存在的差異，高校與對應企業合作交流的過程中，要以學生學習發展為基準，對實施的教學策略和計劃進行改進，調整高校與企業之間的合作關系，構建良好的友誼，保證教學資源的共享，把企業文化與校園文化結合在一起，科學的構建人才培養機制。在現代學徒制人才培養模式的運行下，基于科學教學計劃的擬定，待學生掌握基礎的理論教學知識內容后，教師借助具體的教方式對學生的實操能力進行考核，學生掌握操作能力，熟料操作流程后，學校積極的組織學生入崗實習，學生能夠更加有效的參與其中。此外，在國家的大力推行下，作為教育機構以及政府部門要積極的參與到其中，做好學生的保障工作，基于高職院校學徒制人才培養運行的特點，集合各方面的力量，完善基層審計工作，促進學校以及企業部門綜合利益全面發展的同時，落實學生的主體地位，做好學生的安全保障工作。完善法律條例，從而對學校以及相應企業部門進行制約，以此推動現代學徒制在高校教學當中長久的發展[8]。

4 結束語

綜上所述，為全面提升職業院校教學質量，在教學過程中，離不開校企的有效合作。基于現代學徒制人才培養模式在高職院校的實施，作為學校相關職能部門，要綜合分析現代學徒制教學方法的需求和存在的優勢，與企業建立良好的合作關系，不斷地對現行教學管理模式提出改進，從學生綜合發展的角度出發，不斷的革新，落實與時俱進的理念。在提升高校整體教學效率的同時，使學生能夠更好地擇業就業。

參考文獻

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[6]易耀蘋.現代學徒制模式下中職院校電子商務專業人才培養路徑探究——以福建省泉州華僑職業中專學校為例[J].西部素質教育，2019，5（05）：212-213.

[7]顧卉，王磊.高職院校推行現代學徒制的困境及對策探析[J].南通航運職業技術學院學報，2018，17（03）：84-87.

[8]蘇國新.現代學徒制人才培養模式下的高職教學管理體系探討[J].江西電力職業技術學院學報，2018，31（08）：72-73+75.