小學語文古詩詞教學現狀及策略研究

曹雪嬌

【摘? 要】? 在我國歷史文化長河中，古詩詞文化是非常珍貴的部分，是先輩們創作累積而成的精神瑰寶。一直以來，無論我國發展形勢如何，古詩詞文化都是人們非常喜愛的文化形式，同時也屬于教育領域的重要部分，特別是在小學語文學科中體現明顯。小學語文教師在向學生傳授基礎的語文知識時，也涉及到很多的古詩詞教學內容。通過對古詩詞內容的學習，學生的語文文化素養可以得到很大程度的提升，語文成績也會得到提升，同時還能幫助學生人格修養和道德品質的形成。所以，小學語文老師必須要重視對學生們的古詩詞教學。

【關鍵詞】? 小學語文;古詩詞;現狀;策略

隨著新課改的不斷推進，小學語文教師應該大膽創新教學活動，盡力完善傳統語文教學中所存在的不足和問題。就當前的小學語文古詩詞教學來看，現狀不容樂觀，其中還存在著很多等待解決的問題。為此，小學語文老師就應該關注這些存在于古詩詞教學中的問題，并積極探尋有效的解決策略，帶給學生更好的古詩詞教學，使學生更加有效地掌握古詩詞教學內容。

一、小學語文古詩詞教學的現狀分析

1.以應試教育為主的教學模式。當前小學語文教學中，不少語文老師仍采用著傳統的教學大綱，應試成了教學的重中之重。基于此，在古詩詞教學中，大多數語文老師都堅持著一個固定的程序，那就是介紹作者、介紹詩詞大意、要求學生背誦默寫，這種模式非常不利于學生語文素養的提升。

2.學生課堂參與性不強。一直以來，小學語文古詩詞教學中都普遍存在著一個問題，那就是學生缺乏較強的課堂參與性。只要教師向學生講授關于古詩詞的內容時，教學課堂上便呈現出死氣沉沉的現象，而且也只有寥寥無幾的學生舉手回答問題，甚至是沒有學生響應教師的提問。之所以會出現這些問題，主要是因為學生沒有良好的口頭表達能力，并且對古詩詞教學內容不感興趣。

二、小學語文古詩詞教學的策略

1.誘發興趣，感悟情感。在學生學習的過程中，興趣是非常強大的推動力，一旦學生對學習古詩詞產生了興趣，那么他們就會積極主動地投入到課堂教學中去，并在學習中保持著主動學習和探究的動力。為此，在展開課堂教學的過程中，教師應該積極采用豐富多樣的教學方法，以此來促使課堂教學資源的多樣化。與此同時，教師在設計課程內容時，還應該有效地結合學生的興趣愛好，這樣一來，便有利于興趣化教學活動的開展，進而有效推動學生的自主學習。比如說，在帶領學生學習古詩《春曉》時，針對學生喜歡朗讀或者是喜歡默念的學習特點，教師可以做出充分的考慮，按照課時進行劃分，使所有學生的學習需求和興趣愛好都可以得到充分的滿足。首先，教師可以預留五分鐘的時間，組織學生一起誦讀這首詩;然后再利用十分鐘時間向學生解讀《春曉》這首詩的背景;緊接著，教師可以花上大約十分鐘的時間對學生進行寫漢字和拼音的指導;在最后的十五分鐘時間里，教師可以讓學生利用自己喜歡的學習方式，進行整首詩的欣賞。通過這樣的教學方式，學生們不僅可以熟背古詩詞，還能夠有效掌握其中的生字和拼音，并深刻感受詩中所流露的情感。

2.角色體驗，感受情境。為了使學生對古詩詞的情境有更加深刻的掌握，在教學過程中，教師可以立足于學生的個體差異性，對教學活動進行靈活的設計，以此來幫助學生有效學習。但是，受學生自身情況和外界環境等因素的影響，學生在古詩詞學習中往往會出現各個方面的差異。對此，教師必須要全面關注所有學生，盡可能創造良好的學習條件，使每個學生都可以促使自身學習能力和知識水平的提升。在教學過程中，教師也可以讓學生根據自身的需求，扮演課文中與自己相符合的角色，這樣一來，通過學生自己的努力，他們可以完成角色所需要完成的任務，進而獲得教師的肯定和夸獎。例如，教師在向學生們講授《靜夜思》這首古詩時，可以組織學生以小組形式對詩中人物進行扮演，然后針對各小組的表現展開小組互評以及教師考評，對表現優秀的小組教師可以進行獎勵。在這樣游戲化的教學模式下，學生在準備過程中對作者的思想感情有所掌握，有利于他們對古詩詞的理解。不僅如此，在上臺表演的時候，學生的課堂主體地位可以得到充分體現，促使他們課堂參與積極性的增強。學生們不僅增強了學習的自信心，還能夠逐漸愛上古詩詞的學習。

3.寓教于樂，學有所獲。要想使學生長期保持學習的熱情，教師首先應該讓他們產生樂學的態度。小學生的情緒很容易影響到學習的狀態。在諸多教學手段中，游戲教學具有很強的人性化特征，并且是小學生非常喜歡的教學手段。游戲化教學手段可以基于練習或教學的內容，以游戲形式展開教學活動。相較于傳統的教學手段，游戲化教學有著不可比擬的優勢。將游戲化教學手段應用到古詩詞教學中，能學生在游戲情境中展開古詩詞學習，不僅可以簡化所教師所要講授的內容，還可以讓學生一邊玩一邊學習，最終深刻地理解古詩詞的內容。比如，在向學生講授《憫農》這首古詩時，為了讓學生對詩中農家田園的情景，以及農民伯伯辛苦工作的場景有深刻感受，教師可以組織學生展開一個關于農家田園的小游戲。首先教師需要用多媒體設備向學生展示有關農民伯伯務農的視頻，讓他們感受到自己吃的每一粒米都來自農民伯伯的辛勤工作。然后教師可以讓學生根據這首詩以及自己的所感所受進行改編，針對另外一個社會對象展開仿寫。改編古詩的過程中，學生們可以天馬行空，充分發揮自己的想象力，寫出自己印象最為深刻的對象或者是崇拜的人等等。這樣一來，在改編故事的游戲中，學生便能夠更加深刻地感受到詩詞中的美和情感。

4.為教學創設良好情境。在古詩詞教學中，如果教師只是簡單地向學生講解古詩詞內容或者是讓學生朗讀，難以取得良好的教學效果。教師應該創設良好的情境，使學生獲得仿佛置身其中的感受，有利于學生深入到作者的世界中去，進而充分理解古詩詞中的情感。比如，教師在講授《望廬山瀑布》這首古詩時，“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”這一詩句非常有名，它將廬山瀑布的美景描寫得淋漓盡致。此時，如果學生沒有親身體驗過廬山瀑布的美景，他們就很難感受到作者筆下廬山瀑布的壯闊美麗。針對這一情況，教師可以使用多媒體技術營造與詩詞相貼近的情境，使學生能夠對古詩中的意境有充分的體會。為此，在備課過程中，教師可以將廬山瀑布相關的圖片或者是視頻搜集起來，然后在課堂中播放給學生看。這樣一來，學生便可以大概地了解廬山瀑布，進而理解古詩的字面意思。在此基礎之上，教師便可以進一步地向學生講解古詩詞的內容和含義：前兩句詩中，作者將廬山瀑布的景象描寫出來，而后面兩句詩則采用了夸張的手法，浪漫地展現出瀑布的雄偉壯美。通過這樣的教學方式，學生便可以很好地把握古詩。除此之外，在學生朗讀古詩時，教師還可以播放合適的音樂，比如說在讀前兩句詩時播放悠揚的古典音樂，而在讀后面兩句詩時播放有氣勢的瀑布流水聲，讓學生對詩中的意境有充分的感受，從而更好地體會到古詩詞的韻味。

綜上所述，語文教師要重視古詩詞教學的重要性，強調向學生展開有效的古詩詞教學，使學生能夠在良好的古詩詞學習氛圍中掌握更多的古詩詞知識，愛上中華文化。