“開學保衛戰”，學校在忙啥

周麗

日前，青海省貴德縣一中學開學復課。報到現場，學生們保持著一米以上的距離，井然有序地排隊等候，依次過檢，登記入校。校長親自在校門口迎接返校學生，提醒學生做好消毒防護。校長表示：“全國第一個開學，我們的壓力非常大，但相比于壓力此時我更激動，我的孩子們一個不少地回來了。”

隨著全國疫情防控形勢持續積極向好，近日，青海、貴州、云南、山西、內蒙古等多地陸續明確開學時間，部署錯峰開學，逐漸恢復正常教學秩序。如何在筑牢“防疫墻”的同時讓教育教學工作走上正軌，成為擺在學校面前的一道考題。

打響“開學保衛戰”，學校準備好了嗎？

校園防控應精準施策

為科學精準指導各類學校做好疫情防控，教育部出臺了分別針對幼兒園、中小學校和高等學校的新冠肺炎疫情防控指南，作為疫情防控期間學校必備的“口袋書”，指南明確了開學前和開學后校園防控工作的具體內容。

各地教育行政部門也出臺了疫情春季學期開學工作實施方案，指導學校做好復課準備，進行防疫演練等。

如內蒙古自治區要求各地各校開學復課后嚴格落實“晨午檢”制度、實施每批次學生間隔20分鐘左右的錯時就餐和校領導陪餐制度，明確學校需儲備可供師生使用一周以上的口罩等防護用品;貴陽市則提出，根據學校教室布局情況，盡可能把各班級安排在不同樓層，原則上同一樓層最多安排兩個班級，可采取錯時上下課安排不同通行線路等方式，盡量避免不同班級的學生交叉聚集;滄州市等地要求各校配備衛生防疫員，在復課期間為學校疫情防控工作提供專業技術支撐和安全保障。

一些地區開學時間尚未確定，但各學校已開始積極行動，落實開學防控準備工作。

山東省青島市第二中學制定了包括疫情防控工作方案、開學工作方案、學校突發公共衛生事件應急預案、因病缺勤病因追查與登記制度、傳染病疫情報告制度等在內的“三案八制”，為疫情后的開學做好了制度支持。學校將在開學后全面實施封校管理。校長孫先亮表示，學校師生和家長將嚴格執行國家、省市統一部署，把師生生命安全和身體健康放在第一位，全面落實防控措施，確保教育教學順利進行，效果得到保障。

江蘇省無錫市錫山高級中學編制了16個關于學生復課的工作預案，將每個可能突發的防疫事項及應對方法、措施，像“高考考場突發事故應急處理”一樣編制成冊，分發到每位教師手中。校長唐江澎指出，春夏之交，學生本就容易出現發熱、咳嗽等情況，如何快速篩查和確診是一大難點。學校正聯系醫院，希望有更專業的醫生和設備駐校。唐江澎說，構建復課后安全有效的學習生活防控模式非常重要，應精準施策，實事求是。

為線下教學做好準備

在延遲開學期間，學校通過在線教育實現了“停課不停學，停課不停教”，但“網課”存在的一些問題也隨之凸顯。

“我們現在所遇到的最大問題是，并非把傳統教學模式搬到線上，就能解決一切問題。學校的一些線上教學探索，僅僅是技術手段實現了，但是線上教學還沒有真正與線下教學等效同質。”唐江澎表示，“學生分化”問題的解決不在開學后，而應從“網課”之初就予以關注。

“網課”期間，錫山高級中學通過對學生進行“云”上階段測評、放慢教學進度、提倡學生講解等方式來減少“學困生”。唐江澎說，學校把網上教學速度下降到平常教學的60%左右。“如果照常‘開快車，等到開學后再補，那就補不過來了。”

河南省鄭州市幸福路小學校長胡建玲同樣在教研中發現，河南省名師課堂只講新課，教學進度很快，學生課程安排較滿，很難找到復習和夯實的時間。以語文課為例，現在空中課堂已經進行到五六單元，而開學時間仍不能預判。“如果居家隔離持續下去，新課講完后，接下來的課程安排如何解決？開學后又該怎么辦？這些都是需要解決的問題。”

仍以語文學科為例，胡建玲稱，語文園地、口語交際、習作三門課程將由學校自己的教師來補上，語文教師要把握好課標，提前備課，確保空中課堂結束后，不至于出現無課可上的局面和學生對內容消化不良的弊端。

四川省成都市新津為明學校在線上教學剛啟動時，就制定了《第二學期——非常時期教學計劃制定規范要求》，提前指導各學部、各學科研定本學期教學計劃。并且，線上教學期間所有的規范、引領和督導，無不是為線下教學做準備，所有的研修學習成果，都可以直接進入線下教學的實用情景。校長何剛說：“網絡工具和信息化技術，將成為復課后學校推動教學教研從形式到內容發生根本變革的重要推手。”

不盲目“零起點”教學

開學后，如何做好“空中課堂”與現實課堂的過渡銜接，是學校面臨的一大問題。

四川省達州市通川區第二小學校長石強提到，延遲開學期間，家長對學生的學習督促力度和管理水平不一，將導致同一個班的學生對新課的接受程度“參差不齊”，為教師的新授課帶來難度。因此，開學前，學校將組織學科教師制定學科摸底問卷調查，針對調查內容進行分類梳理，為各學科教師制定科學有效的教學計劃提供依據。

“我們要承認差異是客觀事實，尤其經過疫情后，孩子們學習程度的差別更為明顯，如果還按照原班上課對于孩子是不公平也是不科學的。”胡建玲稱，幸福路小學的“開學第一課”將會對學生進行學習情況評估，摸清復課時每個孩子的學習起點，不盲目實施“零起點”教學。

幸福路小學考慮把孩子“起點”設置為三個層次，以年級為單位劃分組建臨時班級，三個級別的班級要因材施教。對于知識掌握扎實的孩子，教學重點就放在知識技能拓展、興趣愛好提升和一些動手操作性比較強的課程上，舊知識只要鞏固即可;知識有欠缺的孩子查漏補缺，把掌握不好的部分夯實;“零起點”孩子的教學從基礎開始。通過分層教學，盡量補齊居家學習造成的知識掌握差異，以此來均衡學生知識掌握起點。胡建玲表示，以上想法和方案的實施將會按照上級要求和具體情況作出調整。

青島市第二中學準備的“開學第一課”則以學生人文關懷、精神疏導、學法指導為重點，開展復課指導。同時結合線下的復課測試與線上的階段性評價，對學生的學習動機、學習效果進行適度掌控，更加合理地設計、安排復課后的教學計劃。

對于開學前和開學后教學的順利轉接，錫山高級中學強調“三個對接”，即課程對接、教學對接和評價對接。唐江澎說，在高中數學、物理、化學這類知識序列性較強的學科的線上學習中，學生差距較大，這是學校關注的重點。開學后，學校將對學生這三門課進行摸底，利用周末補課、分層教學、選課走班等方式逐漸將教學拉回到常規進度。

青海省民和回族土族自治縣第二中學在開學后，根據不同年級的教學內容，調整教學計劃，改變教育教學方法，以“能學不教、以學定教、先學后教、少教多學”的高效課堂教學理念，利用小組合作學習，發揮小組的“互查、互助、互促”作用，落實課堂“步步清、人人清”，變教師一人教為多人幫，提高學生學習效率和監管力度。

讓師生動起來、忙起來

長時間的居家學習和教學生活，導致部分學生、老師心理出現波動，情緒受到影響。開學后，學校又將如何幫助師生們從“封閉”的狀態回歸正常的教學狀態？

錫山高級中學擬在得到開學指令后，通知全體教師提前一周到校，恢復正常上班。讓教師們“忙起來、動起來，投入到一個全新的場景當中”。唐江澎說，在延遲開學期間，學校的“開學第一課”、表彰大會都已在線上舉行，因此開學時師生們只需“正常回來，平滑過渡”。

成都市新津為明學校將從心理和學業兩方面對學生進行指導，包括指導學生排除疫情對學習、復習的干擾;設立針對階段性考試的清晰短期目標和每日詳盡學習計劃;引導學生智慧學習、自主學習，與家長、學校協同備考等。

“開學初，教師自己應收好心，以嶄新的精神面貌投入到新學期的工作。”達州市通川區第二小學將“收心”與“暖心”相融合，通過教師主動關心學生假期學習情況、督促檢查作業、打造精彩課堂等促使學生“收心”。

“既要抓好疫情防控，又要抓好學習生活。”孫先亮介紹，對于教師，青島市第二中學一是將做好教師全員培訓，包括教師自我身心健康維護，充分調研教師的身心狀況和心理需求，對全體教師進行復課后的心理疏導、心理自護培訓，開展促進教師身心健康的團建、體育鍛煉等系列活動，幫助教師提升活力，減少震蕩，順利度過復課后的心理換檔期;二是對教師進行復課后的教育教學工作培訓：根據疫情防控的各項要求，做好全體教職工的全員上崗培訓，明確疫情防控要求下的工作要求和線下教學規程，做好突發事件的預案設計與演練，提升安全責任意識。

對于學生，青島市第二中學將在復課后加強學生愛國主義教育和生命教育，引領正能量;引導學生自主設計發展目標、多元發展、積極自我評價，激發學生自主發展;針對學生的個性問題，發揮學校全員導師制優勢，加強全員導師的針對性指導，“全員全方位全過程”為學生提供服務，尤其關注學生心理狀態、學習狀態的變化，全面追蹤每位學生的身心健康;對于一線抗疫人員子女、疫區返校學子等重點學生，安排專門人員，采取一對一跟進指導;此外，學校還將發揮每天一節體育課的優勢，幫助學生調節學習節奏，提高身體素質。

如一位校長所說，寒冬過后，必將迎來明媚的春天。這個“加長版”的假期終將結束，在經受了新冠肺炎疫情的特殊“洗禮”后，師生們將更加珍惜這回歸不易的講臺、書桌。