基于疫情的高三年級(jí)線上線下教學(xué)模式探究

潘云

在新冠肺炎疫情防控期間，基于“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，線上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了兩個(gè)多月。不少人感慨：“這一屆高三學(xué)生真倒霉，生于非典，考于肺炎，至今不能返校上課，高考肯定吃虧?！泵鎸?duì)挑戰(zhàn)，我們積極行動(dòng)起來(lái)，以飽滿的工作熱情科學(xué)有序地開(kāi)展線上教學(xué)工作，根據(jù)高三課程特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式、探索教學(xué)方法，在確保線上教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的同時(shí)，努力與線下教學(xué)做好銜接。

線上專題復(fù)習(xí)與智能作業(yè)在線檢測(cè)相結(jié)合的教學(xué)模式

按照高三二輪復(fù)習(xí)課程特點(diǎn)，我們統(tǒng)籌線上專題復(fù)習(xí)和智能作業(yè)定時(shí)訓(xùn)練，采用“線上復(fù)習(xí)考試+線下總結(jié)”的教學(xué)模式，以確保在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

線上專題復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)專題的具體流程：精選確定專題—專題共享式備課—專題復(fù)習(xí)課—經(jīng)典定時(shí)訓(xùn)練—批閱試卷—強(qiáng)化滿分卷—師生頓悟總結(jié)。

我們會(huì)精選線上教學(xué)內(nèi)容，提前一周將專題復(fù)習(xí)學(xué)案、課件和精心錄制的視頻發(fā)送給學(xué)生，在課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，并在線上梳理專題內(nèi)容，同時(shí)，還會(huì)有講解重難點(diǎn)、提問(wèn)、討論、答疑、測(cè)驗(yàn)等互動(dòng)環(huán)節(jié)。

課前：通過(guò)釘釘群向?qū)W生發(fā)送當(dāng)周教學(xué)安排，讓學(xué)生了解本周線上教學(xué)需要完成的任務(wù);在群里發(fā)布具體的線上教學(xué)時(shí)間安排，讓學(xué)生按照進(jìn)度表進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)，把專題復(fù)習(xí)相關(guān)更新資料上傳到學(xué)習(xí)群，通過(guò)學(xué)習(xí)群時(shí)刻提醒學(xué)生上課時(shí)間、上課內(nèi)容，提高學(xué)生自學(xué)能力。

課中：首先，圍繞二輪復(fù)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，在“家校本”發(fā)布需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自行觀看并學(xué)習(xí)相關(guān)專題教學(xué)視頻;其次，在班級(jí)群通過(guò)視頻會(huì)議或者直播，為學(xué)生梳理本專題教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)講解重難點(diǎn)，并進(jìn)行提問(wèn)、討論、答疑等互動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地把握高考新方向;最后，批閱學(xué)生完成的測(cè)驗(yàn)并及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

課后：針對(duì)作業(yè)情況為學(xué)生答疑解惑。

另外，我們還會(huì)通過(guò)課件和視頻與學(xué)生分享“古今中外疫情分析”“預(yù)測(cè)高考熱點(diǎn)問(wèn)題”“抗疫一線英雄的故事”等內(nèi)容，普及疫情防控知識(shí)，加強(qiáng)疫情防控的科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生堅(jiān)定戰(zhàn)勝疫情的信心。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、崇尚英雄的價(jià)值觀。確保疫情防控期間高三二輪復(fù)習(xí)覆蓋全體學(xué)生，精準(zhǔn)服務(wù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，做到抗疫與教學(xué)緊密結(jié)合，防疫與教學(xué)兩不誤。

總結(jié)：針對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)、調(diào)整。

智能作業(yè)在線檢測(cè)。專題復(fù)習(xí)要及時(shí)鞏固。經(jīng)過(guò)多次線上集體備課討論，我們確定了“教學(xué)路徑優(yōu)化、教學(xué)形式豐富、教學(xué)內(nèi)容為王、檢測(cè)精講精練”的在線檢測(cè)模式，充分利用年級(jí)部推薦的智能作業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，確保線上檢測(cè)順利、高效地開(kāi)展。

教學(xué)路徑優(yōu)化。根據(jù)集體共享要求和學(xué)生實(shí)操測(cè)試，我們確定了“智能作業(yè)線上定時(shí)考試—線上閱卷—視頻講評(píng)答疑—個(gè)別輔導(dǎo)”的線上教學(xué)路徑。該考試路徑從“教”與“學(xué)”的角度出發(fā)，既滿足了學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)認(rèn)定和教師教學(xué)考核的量化要求，又能確保師生之間直接交流，且穩(wěn)定流暢、簡(jiǎn)便實(shí)用。

教學(xué)形式豐富。為了保證考試質(zhì)量，使考試內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更為貼合，教師會(huì)提前在智能作業(yè)設(shè)置定時(shí)發(fā)送試題，提前20分鐘發(fā)題，定時(shí)檢測(cè)，然后教師進(jìn)行批閱。之后，我們會(huì)進(jìn)行成績(jī)分析，據(jù)此精心準(zhǔn)備講評(píng)課件和視頻，在釘釘群隨時(shí)交流答疑。

教學(xué)內(nèi)容為王。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。面對(duì)疫情，我校全體高三教師以飽滿的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入線上教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)和各個(gè)教學(xué)群下載大量復(fù)習(xí)資料，并和學(xué)生、同行交流資料，然后從中精選。我們相信傳道授業(yè)解惑的教師尤其應(yīng)該秉持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，以開(kāi)放的姿態(tài)迎接新挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)新技能，努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

檢測(cè)精講精練。通過(guò)講評(píng)課件梳理考試內(nèi)容、詳細(xì)講解重難點(diǎn)知識(shí)，并結(jié)合新高考的命題方向與全國(guó)抗擊疫情的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地審視個(gè)體與社會(huì)、國(guó)家、民族的關(guān)系，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷。在批閱學(xué)生試卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行解決，并且總結(jié)升華，不就題論題，而要舉一反三。同時(shí)，還要概括出高考評(píng)價(jià)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容和體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)生要掌握的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。

高三二輪復(fù)習(xí)線上線下銜接模式

為了更有效地利用返校后的時(shí)間進(jìn)行高考指導(dǎo)，我們必須做好高三二輪復(fù)習(xí)的線上線下銜接工作。

首先，進(jìn)行在線學(xué)科調(diào)研，確定開(kāi)學(xué)后的補(bǔ)償專題。鑒于線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)存在的質(zhì)量差距，每門(mén)學(xué)科設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷，在返校前于網(wǎng)上調(diào)查學(xué)生意見(jiàn)，包括線上二輪復(fù)習(xí)中哪些專題掌握得較好、哪些專題存在漏洞、需要教師在哪些方面強(qiáng)化指導(dǎo)等。我們堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生相對(duì)集中的問(wèn)題重新設(shè)計(jì)“問(wèn)題專題”，進(jìn)行最快的補(bǔ)償，以確保線上線下教學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

其次，制定高效的開(kāi)學(xué)線下復(fù)習(xí)模式。二輪專題拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)最后階段目標(biāo)：做好補(bǔ)償專題，精選復(fù)習(xí)專題，以鞏固原有的知識(shí)技能并將其擴(kuò)展到整個(gè)模塊乃至跨模塊整合知識(shí)方法，重點(diǎn)在專題內(nèi)總結(jié)解題規(guī)律、方法和技巧，強(qiáng)化學(xué)生已有的在新情境中解決問(wèn)題的能力。形式：專題復(fù)習(xí)—綜合訓(xùn)練—專題復(fù)習(xí)。

最后，基于線上線下銜接，提早科學(xué)謀劃綜合模擬訓(xùn)練階段的具體操作方法。此階段目標(biāo)：琢磨高考命題方向，進(jìn)行題型系統(tǒng)模擬考練，強(qiáng)化方法技巧歸類，注重方法題型的變式，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)模擬，使學(xué)生已掌握的解題規(guī)律和技巧在新情境模擬中實(shí)現(xiàn)熟練遷移應(yīng)用。形式：一周“兩考兩評(píng)兩補(bǔ)一悟”（綜合訓(xùn)練—針對(duì)性講評(píng)—精選補(bǔ)償專題—學(xué)生頓悟自糾）?；竟?jié)奏：考—評(píng)—補(bǔ)—悟。如此進(jìn)行，爭(zhēng)取10輪次的綜合模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)高考的題型、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、答題規(guī)律、思維方法達(dá)到熟練自動(dòng)化狀態(tài)，為高考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

時(shí)間如梭，在仿佛“打仗”一樣的線上教學(xué)中，兩個(gè)月的光陰匆匆過(guò)去。和學(xué)生的視頻互動(dòng)，既增進(jìn)了師生之間感情的交流，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。雖然我們每天需要花費(fèi)大量時(shí)間去做課件、錄視頻、批改作業(yè)、做總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候累得腰酸背疼、頭昏眼花，但感覺(jué)所有的付出都是值得的。身為教師，我們雖然不能像醫(yī)生一樣沖在戰(zhàn)“疫”最前線，但做好教育教學(xué)本職工作本身就是對(duì)防疫最大的支持。沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨。疫情終將過(guò)去，讓我們一起加油，到七月一起收獲高考的累累碩果。

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)第五中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔