高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程思政理念的融入

張曉梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要將思想政治與各類專業(yè)課相融合，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)渠道，發(fā)揮思政課與專業(yè)課的協(xié)同效應(yīng)。”鑒于此，根據(jù)我校辦學(xué)特色，對高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程思政理念的融入進(jìn)行深入分析，深度挖掘思政課的顯性教育功能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與道德修養(yǎng)的全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等數(shù)學(xué)課;教學(xué)改革;課程思政

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）44-0014-02

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育事業(yè)獲得了空前的發(fā)展空間，高校招生資源不斷擴(kuò)大，教育體系進(jìn)一步完善，同時(shí)，學(xué)生就業(yè)和新的教育理念給高校管理者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。新形勢下，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上給高校教育工作指明了方向。高等教育之本在于立德樹人，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，加強(qiáng)思想政治與各類專業(yè)課之間的相互融合，形成協(xié)同效應(yīng)。由此可見，思想政治教育已經(jīng)不僅僅局限于思想政治教師或者輔導(dǎo)員個(gè)人職責(zé)，已經(jīng)擴(kuò)展至全體教職人員的共同職責(zé)，將立德樹人作為高等教育工作的核心環(huán)節(jié)，將專業(yè)課程教育與道德觀教育結(jié)合起來，促使高等院校形成一個(gè)具備培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、全方位育人，符合時(shí)代發(fā)展潮流的教育體系。

一、高等數(shù)學(xué)課程特性

高等數(shù)學(xué)是由微積分學(xué)、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)以及它們之間的交叉內(nèi)容所形成的一門基礎(chǔ)學(xué)科。高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、復(fù)雜的計(jì)算性、嚴(yán)密的邏輯性以及廣泛的適用性等特點(diǎn)。其中抽象性和計(jì)算性是高等數(shù)學(xué)區(qū)別于初等數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)，通過高度抽象以及計(jì)算，才能更加深入地揭示定理概念產(chǎn)生的本質(zhì)規(guī)律，使高等數(shù)學(xué)得到更廣泛的應(yīng)用。嚴(yán)密的邏輯性主要體現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)理論知識(shí)歸納和整理的過程中，在高等數(shù)學(xué)概念的表述環(huán)節(jié)需要通過嚴(yán)密的邏輯規(guī)則進(jìn)行推理和判斷，確保數(shù)學(xué)定理和概念遵循思維的規(guī)律。由此可見，高等數(shù)學(xué)是一種思想教學(xué)方法，高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程可以看作是思維訓(xùn)練的過程。

高等數(shù)學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決問題的能力，在高等院校專業(yè)課教育中占有非常重要的地位。伴隨著我國高等教育改革的不斷深入，全國高等院校積極開展提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，更好地適應(yīng)新時(shí)代對高等院校培養(yǎng)復(fù)合型素質(zhì)人才的需求。高等數(shù)學(xué)課程教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，包括對數(shù)學(xué)基本概念、定理及其內(nèi)涵的理解，對物理背景、經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的分析。通過課堂教育培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力，進(jìn)而培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，符合學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也滿足數(shù)學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性要求。高等數(shù)學(xué)課程與其他專業(yè)課程之間有著緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)也是為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了與其他專業(yè)課程內(nèi)容的整體化教學(xué)，能夠更好地為后續(xù)課程服務(wù)，滿足高校學(xué)生日后深造以及工作的實(shí)際需求。

二、高等數(shù)學(xué)課程思政的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

課程思政與專業(yè)課的相互融合已經(jīng)成為高等教育改革的主要方向，促使高校成為真正意義上全方位育人，樹立正確人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀的場所。深度挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的具有培養(yǎng)學(xué)生道德情操功能或?qū)傩缘脑厥敲恳晃唤搪毴藛T必須思考的問題。下文就對高等數(shù)學(xué)課程思政的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)主要在于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解、邏輯推理能力培養(yǎng)以及計(jì)算技巧訓(xùn)練等。由于高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，在課堂教學(xué)過程中很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛過于壓抑，學(xué)生活躍度和學(xué)習(xí)熱情不高。雖然一部分學(xué)生可以意識(shí)到高等數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的工作有一定的幫助，但是受限于復(fù)雜難懂的概念定理，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。

（二）課程思政融合力度不夠

高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程思政理念的融入，是將思想政治元素細(xì)化到高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而且不能僅僅是停留在表面的“形象工程”，而是將思想政治元素與高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合在一起，課堂教學(xué)過程中才不會(huì)顯得過于生硬和刻板。但就目前課程思政理念的融入現(xiàn)狀來看，對課程思政的融合力度明顯不夠，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中可挖掘利用的思政元素較少，效果也不盡如人意。因此，要求高等數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步探索專業(yè)課教材本身可以利用的育人元素，并將其形成具體實(shí)例體現(xiàn)出來，將課程思政恰到好處地融入高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。

（三）教師教學(xué)理念比較傳統(tǒng)

高等數(shù)學(xué)課程具有比較成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)學(xué)基本理論、基本概念、運(yùn)算方法和計(jì)算技巧都有明確的教學(xué)、考核要求，在課堂教學(xué)方面?zhèn)戎馗拍疃ɡ淼膽?yīng)用教學(xué)。因此，長期以來，高等數(shù)學(xué)教師局限于對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，對于思想道德以及價(jià)值觀培養(yǎng)等方面體現(xiàn)得不夠。課程思政對于專業(yè)課教師自身思想政治覺悟也有較高要求，只有教師充分領(lǐng)悟課程思政內(nèi)涵，才能更好地將思想政治課程融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中。課程思政理念下，專業(yè)課教師不僅僅局限于傳授專業(yè)課知識(shí)，更重要的是傳播正確的人生觀和價(jià)值觀，身體力行，做到“學(xué)高為師、身正為范”。

三、課程思政理念的融入方法

根據(jù)高等數(shù)學(xué)課程教育要求，明確有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國傳統(tǒng)教育，尤其是中國特色社會(huì)主義的教育內(nèi)容。作為思想政治教育在高等數(shù)學(xué)教育中的融入點(diǎn)。明確課程教學(xué)中能將思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融合。教育方法和載體途徑，明確課程教學(xué)中運(yùn)用信息化載體、參觀體驗(yàn)、課程討論、考核方式以及使用教材等方法載體。明確教學(xué)成效與課程育德目標(biāo)設(shè)定契合度，應(yīng)可觀察、可評(píng)估，讓學(xué)生有獲得感。下文對高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程思政理念的融入進(jìn)行深入分析：

（一）強(qiáng)化教師自身的思想政治覺悟

作為高校教師，自身應(yīng)該有端正的教學(xué)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族精神和時(shí)代精神，發(fā)揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。在個(gè)人品格方面，要有高尚的道德情操以及正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。日常授課過程中，將授課和育人作為工作重點(diǎn)。使用認(rèn)識(shí)論和方法論，秉承求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的態(tài)度。可以通過定期的思想政治培訓(xùn)，提升教師自身的思想政治覺悟，根據(jù)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)有計(jì)劃地開展教師思想政治培訓(xùn)工作，堅(jiān)持崗前培訓(xùn)、加強(qiáng)思想教育，全面提高教師整體素質(zhì)，注重實(shí)效。重視專業(yè)課骨干教師的帶頭作用，在培訓(xùn)過程中重點(diǎn)研討思想政治與專業(yè)課融合的難點(diǎn)問題，通過骨干教師的工作經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)整體教師隊(duì)伍思想政治覺悟的提升。

（二）深度挖掘高等數(shù)學(xué)課程思政元素

高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以數(shù)學(xué)基本理論、基本概念、運(yùn)算方法和計(jì)算技巧學(xué)習(xí)為主線任務(wù)，教師在教學(xué)中要充分挖掘課程內(nèi)在的思想政治育人元素等，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)課程思政的有效融合。深入挖掘課程中的思政元素，在教學(xué)過程中引導(dǎo)滲透，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以借助數(shù)學(xué)的知識(shí)發(fā)展過程來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，借助數(shù)學(xué)運(yùn)算來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、全面務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，借助數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家典故等來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)等。這需要教師將價(jià)值導(dǎo)向和知識(shí)傳授相融合，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程中潤物細(xì)無聲般達(dá)到育人目的。高等數(shù)學(xué)課程中還有很多待我們發(fā)掘的思政元素，這需要教師不斷提高自身素養(yǎng)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累素材，挖掘思政元素，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，使課程與思想政治教育同向同行，最大限度地發(fā)揮課程協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全程和全方位育人，推動(dòng)課程思政建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證唯物觀

高等數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)密的邏輯性特點(diǎn)，是一門揭示物質(zhì)發(fā)展客觀規(guī)律的自然科學(xué)，這一點(diǎn)恰好和思想政治的辯證法和唯物論可以有機(jī)融合在一起，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的辯證唯物觀。例如，高等數(shù)學(xué)教師在講授級(jí)數(shù)概念由有限項(xiàng)的和到無限項(xiàng)的和的關(guān)系變化時(shí)，可以向?qū)W生進(jìn)一步闡述辯證唯物主義思想中量變到質(zhì)變的規(guī)律。在講授通過羅必塔法則計(jì)算極限時(shí)，教師可以將一個(gè)不能計(jì)算的極限通過變換形式，轉(zhuǎn)化成另一個(gè)能夠計(jì)算的極限，與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷

高等數(shù)學(xué)擁有廣泛的適用性，在理、工、農(nóng)、醫(yī)等各個(gè)專業(yè)都開設(shè)了高等數(shù)學(xué)課程。由此可見，高等數(shù)學(xué)對人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步有著非常重要的作用。尤其是在電子計(jì)算機(jī)技術(shù)高度普及的當(dāng)下，高等數(shù)學(xué)已經(jīng)成為科技發(fā)展的助推器。因此，在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師可以重點(diǎn)簡述我國目前在工程建設(shè)方面取得的重大成就。通過一些中國力量、宏偉工程、世界領(lǐng)先的工藝技術(shù)讓學(xué)生理解高等數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷的同時(shí)，也有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力學(xué)好高等數(shù)學(xué)，深刻理解將中國建設(shè)成一個(gè)科技強(qiáng)國的劃時(shí)代的意義。

四、總結(jié)

綜上所述，高校教育之本在于立德樹人，堅(jiān)持將立德樹人作為高校教育的重要工作，實(shí)現(xiàn)全方位育人是課程思政的最終目的。高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程思政的融入是將思想政治教育工作融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，尋求數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)性。在課堂教學(xué)過程中，將思想政治教育內(nèi)容融匯于專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到思想政治教育的最終目的。這就要求專業(yè)課教師更加深入了解課程思政的內(nèi)涵，深度挖掘課程思政所蘊(yùn)含的育人理念和價(jià)值觀。

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◎編輯 郭起珍