大數據時代下民辦高等學校中文專業教學方法研究

席宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術的快速發展，人類社會逐漸邁入了大數據時代，在這樣的社會大背景之下，曾經的教學方式已經不能滿足社會發展以及教育發展的需求。所以，探討新型的教學方式，增強教學的整體質量，已然逐漸變成教師在教學過程中無法忽略的重要內容。因此，以民辦高等學校中文專業為主要研究對象，講述大數據時代的社會環境對中文專業教學的各項影響，并根據實際狀況提出一些教學方法以及策略，以此來獲取比較理想的教學成果，從而提高民辦高等學校中文專業教學方法的整體水平，進而推動與中文專業相關的行業發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大數據時代;民辦高等學校;中文專業;教學方法;研究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0118-02

大數據時代的到來，信息化建設的高速發展，教育行業開始向著信息化、現代化的方向發展，以滿足現代化社會對教育的高要求。民辦高等學校是培養人才的重要場所，其信息化建設水平和實際的整體教學質量有極其密切的聯系。在民辦高等學校之中，中文專業教學不單單要讓學生了解中文專業的基本知識，還應當要加強學生將所學到的理論轉換為實踐的能力，以確保所培養的中文專業人才能夠適應大數據時代發展的要求和需求，具有非常積極的現實意義。

一、大數據的簡單概述

近些年來，我國信息化建設的速度不斷提升，在物聯網、云計算的發展和建設之后，社會逐漸邁入大數據時代。事實上，大數據既不是一種技術，也不是一項可以交易流動的商品，而是一個抽象性的非具象化概念。大數據的相關概述在初始階段并沒有明確的統一定義，有很多不同的認知，其概述最開始是在《科學》這本雜志上刊登表述的，當時將大數據定義成為代表人類認知進步與發展，數據集規模已然不能在一定的時間范圍之內，利用現代化的技術以及方式來取得所需要的數據與信息，并及時進行綜合與管理工作。麥肯錫也曾經定義過大數據，認為其是不能夠在特定的時間范疇中利用過去的數據庫來對大數據的具體內容進行選擇、管控、處理的數據集合。而經過一定時間的發展以后，大數據的定義和概念已經有了統一的說法，主要指的是在特定的時間段之內，不能利用傳統的設計軟件來處理數量極其龐大的數據，只有先進的現代化大數據處理技術才可以真正地展現它的數據決策能力、流程優化能力、洞察能力等。

二、大數據所具備的特點

大數據具備數量龐大、種類繁多、獲取速度快、高度的精確性、社會價值比較高這些特點，所以在社會生產中發揮著越來越積極的作用。

大數據在社會中有極其高的應用價值，以梅西百貨舉例。梅西百貨為了獲取足夠多的經濟效益，依據實際的社會需求、商品的存儲情況，借助大數據的作用來對企業中的各項商品的價格進行調整，從而能夠確保企業的經濟效益，并且還可以滿足客戶的需求，從而能夠為企業帶來大量的客戶資源，推動企業進一步發展。

三、大數據時代下民辦高等學校中文專業教學方法的變化

在傳統的教學模式之下，所涉及的各項教學信息都是用紙質資料進行記錄、整理、綜合、處理等工作。然而，隨著大數據時代的來臨以及越來越多的教學數據與信息的產生，所涵蓋的數據與信息越來越多，所以必須要引入大數據技術到教學活動的開展過程之中，以滿足實際教育的高要求。

（一）教育理念層面的變化

在傳統的教育模式之下，中文專業教學大多都只是憑借教師、教授等自身的教學經驗開展的，故而，民辦高等學校中文專業所培養出來的學生絕大部分都具備比較強的中文專業知識，但是卻很難將這些專業知識應用到實際生活之中，從而在激烈的職業競爭之中難以得到就業和發展的機會。除此之外，在開展專業教學的過程之中，相應教師并沒有真正地、充分地掌控學生的實際情況，大多都是根據長期的教學經驗來規劃教學方案，并沒有真正地符合新時代大學生的思維情況和合理的原則，從而并不能夠真正滿足學生的學習需求，無法獲取真正理想化的教學效果。大數據時代到來，教師能夠借助大數據技術了解社會對中文專業人才的需求，從而可以根據實際需求來培養學生，以確保民辦高等學校中文專業畢業的學生能夠獲得就業機會。與此同時，相應教師還能夠利用大數據技術來了解、掌控民辦高等學校中文專業學生的實際需求，以規劃出科學而合理的教學計劃，使教學更加高效且有價值。

（二）學習環境層面的變化

大數據時代背景之下，民辦高等學校中文專業學生的學習途徑逐漸變得更加多元化，學生進行專業學習的地點也變得越來越多，而非只是傳統的教室，學習環境發生了極大的變化。與此同時，隨著信息技術的快速發展和應用范圍的不斷擴大，越來越多的民辦高等學校中文專業教師選擇建立在信息技術基礎上的新型教育模式，如微課、網課等，教學方式越來越多樣，順應了時代發展的特征，在很大程度上推動學生學習熱情的增長，為學生創造更多可以進行學習的方式，在很大程度上增強民辦高等學校中文專業學生的自主學習能力。

（三）教育方式層面的變化

大數據時代下，民辦高等學校中文專業的教育方式逐漸變成以學生為主體，這是因為傳統以教師為主體的教育方式不單單不能激發學生的學習熱情，而且很多教師的理論知識等無法跟隨時代發展而及時更新，不利于對學生自主創新能力的培養。社會在不斷更新和發展，學生作為跟隨時代的新一代，在現如今互聯網的幫助下，往往能夠極大地掌握社會的發展趨勢和時事，而民辦高等學校中文專業的教師一般都是專心于研究中文等，重視的是怎么樣增強學生的學習能力，對社會的了解程度反而不及學生，故而，一些年紀較大的教師有可能出現無法跟隨時代潮流的現象，若是教師為主體，很有可能使學生受到教師老舊思想的影響，而無法適應現階段的時代發展。大數據時代的到來促使民辦高等學校中文專業的教師更能夠了解到以學生為主體開展教學活動的必要性以及重要性。現階段，很多民辦高等學校中文專業的教師已經開始革新自身的教學方式，越來越重視學生在教學活動中的主體地位。

四、大數據時代下民辦高等學校中文專業可采取的教學方法

（一）提高對大數據的重視程度

大數據給予許多數字化發展的機遇，推動網絡教學平臺、物聯網等一系列平臺的建立，為民辦高等學校中文專業的學生創造更多的學習平臺，且不需要受到時間以及空間的限制。與此同時，政府也在不斷強調數字經濟、共享經濟等的作用和價值，推動社會中許多相關企業、崗位的出現，為民辦高等學校中文專業的學生創造了更大的發展空間。所以，在這樣的社會大背景之下，民辦高等學校中文專業的學生、教師等都需要提高對大數據的重視程度，全面了解大數據，在教學活動中充分展現大數據時代帶來的價值和作用，從而提高民辦高等學校中文專業的整體教學水平并獲取比較理想的教學效果。

（二）創新教學方法，豐富民辦高等學校中文專業的教學方式

大數據時代下，若是仍舊沿用傳統的培養模式，已經不能夠真正滿足現階段社會發展對人才的各項高要求和需求，所以創新教學方法已經變成了必然趨勢。在創新教學方法的整一個過程之中，民辦高等學校中文專業的教師應當及時地去除傳統教學模式下的不合理之處，完善其中的不足之處，確保教學方式能夠順應時代潮流、滿足社會需求。現階段，我國教育改革不斷深化、對傳統文化的重視程度越來越高，民辦高等學校中文專業作為重要的組成元素，其對中文專業的培養受到社會的廣泛關注以及重視，所以在大數據時代下，必須要改革教學模式。

1.創新講授法

現如今，民辦高等學校中文專業的教學方式還是以講授法為主，有一些尚待完善的不足之處，隨著大數據時代的到來，學生有越來越多的機會接觸電子產品、網絡世界，從而使其思維方式逐漸發生了極大的改變，傳統的講授法已經不能夠激發學生的學習熱情。因此，民辦高等學校中文專業的教師應當革新原有的教學方法，根據學生思維方式的改變重新設定教學方法，引入現代化的設備和理念，如微課等，讓學生能在學習到傳統中文知識的同時，還能夠了解現如今中文發展的概況等，從而提高教學課堂氣氛的活躍程度和教學效果。

2.微課的應用

微課是大數據時代下的時代產物，突破了原有教學模式時間和空間的限制，能夠最大化地利用學生的空間、時間，與此同時，微課還把一些重難點的中文知識具體化地進行闡述和講解，如利用一些學生比較感興趣的視頻、音樂、圖片等來制作微課視頻，并將其及時地發放到便于學生尋找的網絡教學平臺，這有利于民辦高等學校中文專業的學生更好地去理解專業知識，并且還能夠提高學生的自主學習能力。

3.任務驅動法

任務驅動法是一種全新的教學方式，民辦高等學校中文專業的教師在大數據的協助下充分掌控學生的實際學習狀況以及能力以頒布一些學習任務，讓學生自主地去學習、研究，從而促使學生在自主學習的過程中認識自己在專業中文知識上的不足之處并學習到新的知識。在民辦高等學校中文專業的實踐教學之中，這一方式具備非常強的實用意義和研究價值，對提升民辦高等學校中文專業的綜合素質水平具有非常積極的推動作用。

五、結語

綜上所述，大數據時代的到來是人類社會進步的一大重要表現，為民辦高等學校中文專業的教學方法帶來了很多影響和作用，教學理念、教育環境、教學方式等都發生了不同程度上的變化，也帶了很多新的發展和完善機會。故而，民辦高等學校中文專業的教師必須要不斷地革新自身的教學方式，提高對大數據的重視程度，了解學生的實際學習情況，引用現代化技術等，如微課，從而提高民辦高等學校中文專業的整體教學水平和質量，獲取比較理想的教學效果，進而培養出符合時代發展需求的中文專業人才。

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◎編輯 趙瑞峰