重慶高職院校專業建設對接產業發展現狀分析與對策研究

劉康

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，我國高等教育發展十分迅速，它能夠為社會發展提供大批量高水平、高素質技能型人才，從而更好地滿足現代社會發展需求。隨著教育改革的不斷優化，國內高職院校又興起了專業建設對接產業發展之風，主要以重慶高職院校為例，對專業建設對接產業發展現狀及對策進行了研究，以期能夠為今后相關實踐提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 重慶;高職院校;專業建設;對接產業;發展現狀

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0032-02

縱觀國內高職教育現狀，發現還存在一系列問題，例如人才培養質量不高、專業不對口等，這些都嚴重阻礙了高職教育的現代化發展。近年來，國家對高職教育十分重視，同時也出臺了很多全新政策，這些都為高職院校現代化發展指引了方向，而通過高職院校專業建設與產業發展相對接，不僅有助于高職教育質量的提升，同時還能為社會產業發展提供大批量優質人才，一方面解決了社會就業問題，另一方面也有助于產業資源優勢的充分發揮，一舉多得。

一、重慶高職院校專業建設對接產業發展現狀

通過對我國重慶市1494個專業點進行調查分析，發現大多數學生都比較喜愛護理專業、學前教育專業以及會計專業。截至目前，重慶超過20所高職院校開設的專業有大數據技術與應用、會計、市場營銷、工程造價、新能源汽車技術、物聯網應用技術、電子商務、旅游管理、環境藝術設計、機電一體化技術。在此情況下直接導致了以上專業在校生人數大幅度增加的問題。此外，截至目前，“重文輕理”的現象在全國各地普遍存在，特別是我國廣東省、上海市以及江蘇省等地，廣大學生對報考國家支柱型產業的熱情和積極性較低，具體如電子信息行業、汽車生產行業、裝備制造行業等，而這一現象在重慶高職院校更是屢見不鮮。重慶市“6+1”支柱產業的重點與核心產業包括裝備制造產業、汽車、摩托車產業以及電子信息產業，但就目前實際發展現狀來看，在“6+1”支柱產業當中，各專業學生都比較少，例如，在電子信息產業方面，平均各專業學生177人，而在裝備制造產業以及汽車摩托車產業方面，各專業學生平均為185人，這也從側面凸顯了學生報考此類專業熱情不高的問題[1]。

二、高職院校專業建設對接產業發展的必要性

高職院校在發展過程中，強化專業建設與產業發展相對接具有突出優勢，高職院校專業建設活動主要包括專業教學、專業調整、專業設置以及專業開發等，其具體內容主要包括以下幾個方面：（1）市場分析;（2）專業教學和設置，具體內容包括教材、課程、教學計劃以及人才培養方案等;（3）教師團隊建設;（4）實踐基地和實踐教學體系建設。以下是關于高職院校專業建設與產業發展相對接的優勢。

1.高職院校專業建設與產業發展相對接具有區域性優勢。高職院校在進行專業建設的過程中可以結合社會發展以及當地經濟發展狀況，依托于企事業單位、區域內行業等，對區域市場以及崗位對人才的要求進行全面分析，從而強化新專業開發，對舊專業進行調整和改造，使專業設置能夠與區域經濟發展相互適應，充分滿足區域經濟發展的實際需求，最大限度突出專業建設對接產業發展的區域性優勢。

2.高職院校專業建設與產業發展相對接具有一線性優勢，主要是因為高職院校在開展專業建設工作的過程中，需堅持面向基層、面向企業、面向生產第一線，從而培養出與企業和行業發展需求相適應的管理型人才、技術應用型人才，而這也將作為高職院校專業建設以及辦學根本目的，最大限度發揮出貼近一線、貼近企業的優勢[2]。

3.高職院校專業建設對接產業發展具有互動性優勢，高職院校的專業建設可以周邊區域支柱產業為核心，同時對其他產業進行兼顧，在保證專業設置具有體系化和穩定化特征的同時，結合產業調整以及區域經濟發展狀況，對人才培養方案進行調整。同時還要強化教學內容創新以及人才培養目標優化，以確保課程和專業設置具有發展性和創新性，強化社會需求與專業設置的良性互動，最大限度發揮專業建設對接產業發展的互動性優勢。

三、重慶高職院校專業建設對接產業發展的對策研究

（一）優化組織建設

在高職院校產教融合以及校企合作過程中，組織建設扮演著十分重要的角色，在以往的校企合作基礎上，高職院校可與當地政府以及相關企業部門取得聯系和溝通，成立校企合作監理會，共同商議制定組織實施方案，與此同時，還要明確監理會成員的義務與職責，使每一位成員都能妥善做好自己的本職工作。此外，還要確保區域定位的精準性以及辦學組織的穩定性，這樣才能更好地調動多方力量，促進校企合作工作的順利開展，從根本上避免組織松散、流于形式以及職責不明確等問題。政府部門作為校企合作的主體之一，需要充分發揮自身的信息資源優勢，例如可強化對地方產業發展用人需求信息的收集，之后將這些信息精準、及時、完整地傳遞給高職院校，高職院校可以依托于這些信息，對人才培養方案進行調整和優化。地方產業作為校企合作的主體之一，也要充分發揮自身優勢，向高職院校提出相應的用人需求，為人才培養方案調整提供方向和指引，從而真正實現組織建設的全面優化，為高職院校專業建設與產業對接奠定良好基礎。[3]

（二）人才供需精準分析

在高職院校專業建設與地方產業相對接的過程中，還要強化對人才需求信息的收集與整理，它能夠為高職院校專業建設與產業順利對接奠定良好基礎。實踐過程中，還要明確產業發展對高校人才的需求，從而為高職教育指明方向。以往在對人才需求信息進行收集時，由于需要通過自主調研來實現，不僅會浪費較多成本，且工作效率也比較低下，不能很好地滿足學校人才培養對信息的需求。為了更好地解決上述問題，借助重慶各大人才招聘市場、各類大型招聘網站等互聯網平臺，利用大數據手段，針對廣大畢業生對其求職意愿建立不同的信息庫，同時還可以建立產業用人信息庫，共同搭建人才供需平臺，該平臺要涵蓋畢業生求職信息、產業用人信息等內容，在互聯網技術和大數據技術的輔助配合之下，強化人力資源信息加工與整理。根據國家職業標準、崗位標準，從資源信息庫當中篩選出符合高職院校人才培養的內容，增強人才培養的針對性。另外，企業也可以通過人力資源信息平臺，尋找符合自身需求的人才，而廣大畢業生在求職的過程中，也可以借助人力資源信息平臺發布自己的就職意愿，使自己能夠順利入職，節約就業時間和成本。[4]

（三）提高專業建設與產業發展對接度

重慶高職院校在進行專業建設與地方產業相對接的過程中，首先要對重慶本地產業發展優勢及需求進行明確，這樣不僅能夠為高職院校人才培養以及專業建設方案制定的正確性提供保障，同時還能更加合理、高效地應用產業資源，為產業提供大批量與其崗位用人需求相符合的技能型人才，使地方產業能夠與高職院校專業建設形成良性互動。另外，重慶高職院校專業建設在與產業對接之前，還要強化與地方政府的溝通，以強化多方共識，在政府的輔助和配合之下，對高職院校和產業的順利對接很有幫助，例如，通過強化與政府部門的溝通，可促使政府部門出臺相關政策，從而引導廣大考生積極報考重慶市產業發展急需的專業，特別是能支撐大數據人工智能化發展的專業，從根本上緩解該市支柱性產業報考人數不足的問題，促進各個產業的協調發展。

（四）全面優化專業建設發展機制

首先，要對校企合作體制機制進行建設。本著責任共擔、成果共享、過程共管的基本原則強化校企合作，對重慶高職院校專業建設校企合作機制進行全面創新。與此同時，還要對實習責任保險制度、實習管理制度、教師企業實踐制度等進行創新，共同為校企合作工作的順利開展奠定良好基礎。

其次，要完善教學管理機制。實踐過程中，可充分借助現代化教育技術和網絡技術對信息化管理進行推廣，全面建立與技術人才培養要求相符合的保證體系和質量評價體系。除此之外，還要對分階段教學、分層教學、選課制度等教學組織模式進行探索，關注高職擴招以來所帶來的新的變化和趨勢，將社會滿意率、企業滿意率以及學生滿意率作為評價的核心標準，對以往的教學質量評價缺陷進行彌補。同時還要依托于學生作品，將職業素養、職業技能以及職業知識作為評價的關鍵點與核心。課程考核評價體系要嘗試將結果考核與過程考核相結合，完善頂崗實習跟蹤機制，在校企雙方的共同努力之下，全面提高頂崗實習質量。[5]

最后，要完善統籌發展機制。首先就是要建立校企常態化溝通機制，高職院校專業建設實時跟蹤崗位的技能要求必須與產業發展需求相適應，而企業也要積極參與到高職院校專業建設工作當中，并為其提供設備、技術、人才等方面的支持，促進地區產業與專業建設的協同發展，妥善落實統籌發展機制。以重慶高職院校機械類專業建設為例，可以自動化專業和機械制造專業為核心，涵蓋工程機械應用與維護、數控技術以及機電一體化等專業，強化對高級技工的培養，使自動化專業和機械制造專業成為重慶市職業院校的特色專業。與此同時，還要盡可能爭取國家中央財政的重點支持，為了增強人才培訓效果，還可以通過多種途徑向社會招聘高素質、高水平的教師人才，使其能夠積極傳授現代化技術技能，全面提高人才培養質量，促進專業建設與地區產業發展的順利對接。

綜上所述，高職院校專業建設與產業發展相對接是我國高職院校今后發展的重要方向之一，通過該教育模式的實施，一方面能夠全面提高高職專業建設質量，另一方面也能夠為地區產業發展提供更多高素質、高水平人才，從長遠角度看，也促進了我國高職教育的現代化發展。

參考文獻：

[1]田豐.適應區域產業發展的高職電子信息專業建設研究：以重慶市為例[J].岳陽職業技術學院學報，2015，28（3）：19-21.

[2]劉亞洪，劉興琳.重慶市高職院校工商管理專業群對接行業產業發展分析[J].魅力中國，2017（Z1）：45.

[3]田豐.適應區域產業發展的高職電子信息專業建設研究：以重慶市為例[J].岳陽職業技術學院學報，2013（3）.

[4]程靜，蔣麗華.產教融合趨勢下重慶市高職教育專業對接支柱產業優化探究[J].教育與職業，2019（22）：39-44.

[5]盧宇，李黎.產業發展與專業群建設對接機制研究：以湖南省高職院校農業流通專業群建設為例[J].教育科學論壇，2019（21）：24-28.

編輯 馬燕萍