油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐探析

楊漢卿（達娃扎西）

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，在進行油畫基礎(chǔ)教學(xué)過程中，為了能夠更好地提升油畫基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，結(jié)合油畫教學(xué)狀況，教師要把握當前油畫教學(xué)的現(xiàn)狀與特點展開教學(xué)模式與手段的創(chuàng)新，拓展油畫創(chuàng)作實踐教學(xué)的模式與路徑，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作能力，提升油畫教學(xué)的水平。主要對油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐教學(xué)的策略與方法進行探究與分析，通過基礎(chǔ)教學(xué)模式、理念與創(chuàng)作實踐教學(xué)方法的全面優(yōu)化與創(chuàng)新，不斷塑造學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力，提高油畫教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 油畫;基礎(chǔ)教學(xué);創(chuàng)作實踐

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0160-02

現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育不斷深化與改革的背景下，在開展油畫教學(xué)活動時，教師要以學(xué)生為中心，了解與掌握學(xué)生學(xué)習油畫的現(xiàn)狀與個性化特征，不斷優(yōu)化油畫教學(xué)的策略與方式，重視培養(yǎng)學(xué)生油畫創(chuàng)作的積極性與主動性，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習與掌握油畫的基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作方法和技巧，為油畫教學(xué)進一步創(chuàng)作與實踐提供良好的前提與基礎(chǔ)，促進油畫基礎(chǔ)理論教學(xué)與實踐教學(xué)更好地融合與應(yīng)用，逐步提高油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐教學(xué)的水平。

一、油畫基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

當前，很多學(xué)校開展的油畫教育課程的教學(xué)效果并不理想，這與教師的教學(xué)模式、理念與方式息息相關(guān)。很多教師一味地運用單一的、機械化的教學(xué)模式，使油畫基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量很難提升。同時一些教師忽視了創(chuàng)作實踐教學(xué)的重要性，使油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐教學(xué)之間缺乏有效的銜接，學(xué)生的油畫學(xué)習與創(chuàng)作思維沒有得到更好的培養(yǎng)與塑造，不利于油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。下面對當前油畫基礎(chǔ)教學(xué)的實際現(xiàn)狀與特點進行有效的討論與分析。

（一）油畫基礎(chǔ)教學(xué)思路與理念落后，缺乏時代性

目前，在油畫基礎(chǔ)教學(xué)課程中，很多教師的油畫教學(xué)思路比較落后和傳統(tǒng)，缺乏時代性與創(chuàng)新性，在制定油畫基礎(chǔ)教學(xué)方案與策略時，缺乏與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神，沒有將基礎(chǔ)油畫理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行有效融合，使學(xué)生學(xué)習油畫基礎(chǔ)知識的興趣與動力不足，油畫基礎(chǔ)教學(xué)的實踐性、藝術(shù)性沒有得到更好的發(fā)揮，不利于油畫基礎(chǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

（二）油畫基礎(chǔ)教學(xué)方式的機械化與單一化

在開展油畫基礎(chǔ)教學(xué)活動或者創(chuàng)作課程時，教師一味地應(yīng)用單一化或者“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習的動力與積極性調(diào)動不起來。同時在油畫基礎(chǔ)教學(xué)中，教師沒有充分地尊重學(xué)生學(xué)習自主性與積極性的發(fā)揮，也沒有尊重學(xué)生的教學(xué)主體性地位，教師依然處于主體地位，學(xué)生處于被動受教的地位，沒有重視挖掘與利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)作欲受到了很多的束縛，影響學(xué)生油畫素養(yǎng)與審美能力的提升。

（三）課程的設(shè)置與安排缺乏一定科學(xué)性與合理性

在設(shè)置與安排油畫基礎(chǔ)課程時，在課時的安排上要具備科學(xué)性與合理性。但是很多學(xué)校在安排課時的過程中，油畫基礎(chǔ)教學(xué)課時的安排比較多，而對創(chuàng)作實踐教學(xué)的課時安排比較少，學(xué)生探究與創(chuàng)作的機會和空間比較狹窄，學(xué)生缺乏油畫創(chuàng)作的機會，創(chuàng)作的思維受限，影響油畫教學(xué)課程的更好開展與進行。

二、油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐教學(xué)的策略探究

在素質(zhì)教育與國家教育體制不斷改革與創(chuàng)新的大環(huán)境下，學(xué)校以及教師要重視教學(xué)模式、思路的轉(zhuǎn)變與革新，充分尊重學(xué)生主體性教學(xué)地位，給學(xué)生提供更好的創(chuàng)作空間，使學(xué)生能夠在學(xué)好基礎(chǔ)知識的前提下，進行更好的創(chuàng)新與創(chuàng)作，不斷創(chuàng)作更加優(yōu)秀的油畫作品，鍛造與提升學(xué)生良好的藝術(shù)品質(zhì)與素養(yǎng)。下面對油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐教學(xué)的方法與策略進行更好的探究與分析。

（一）重視油畫基礎(chǔ)課程與實踐課程的合理設(shè)置與有效安排

在設(shè)置與安排油畫課程時，教師要將油畫基礎(chǔ)教學(xué)的目標與要求全面地體現(xiàn)出來，合理搭配油畫基礎(chǔ)課程與實踐課程的課時，并將油畫基礎(chǔ)與創(chuàng)作實踐課程的靈活性與特殊性融入教學(xué)內(nèi)容中，尊重每個學(xué)生的意見與想法，并堅持以學(xué)生為本的理念來合理優(yōu)化油畫課程，為油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，在課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化與創(chuàng)新上，教師也要結(jié)合當前油畫教學(xué)的實際標準與要求、結(jié)合當前油畫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與特色，將油畫創(chuàng)作基礎(chǔ)與實踐課程進行有效的融合，合理安排油畫理論課、技法課與創(chuàng)造課的課時，特別是要將創(chuàng)作課全面地納入現(xiàn)有的教學(xué)課程體系中，在科學(xué)化的油畫教學(xué)結(jié)構(gòu)與課時安排中更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性與創(chuàng)造性，塑造與提升學(xué)生良好的藝術(shù)審美、感知、認知與表現(xiàn)力，為油畫基礎(chǔ)教學(xué)與實踐創(chuàng)作創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。

（二）油畫教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

在油畫課程教學(xué)中，教師要想更好地實現(xiàn)油畫教學(xué)目標，更好地培養(yǎng)學(xué)生油畫創(chuàng)作的思維與素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變與革新油畫教學(xué)思路是非常必要且迫切的。教師在制定與優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃與方案時，要不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新、解放思想，將最新的油畫教學(xué)理念與思維融入當前的油畫基礎(chǔ)與創(chuàng)作實踐教學(xué)活動中，從教學(xué)思路、教學(xué)方案等方面來全面提高油畫基礎(chǔ)教學(xué)的效率與效果，使學(xué)生學(xué)習油畫知識的積極性與興趣得到更好的培養(yǎng)。

（三）油畫基礎(chǔ)與創(chuàng)作實踐教學(xué)模式的多樣化創(chuàng)新

教師在對基礎(chǔ)課程、技術(shù)課程與實踐課程的有效安排與設(shè)置的同時，要不斷地更新創(chuàng)作思想、優(yōu)化教學(xué)思路，進行教學(xué)手段與模式的多樣化創(chuàng)新，將最先進、最有效的教學(xué)思維與理念落實到具體的油畫基礎(chǔ)與實踐教學(xué)課程中，組織和舉辦多樣化的油畫教學(xué)與創(chuàng)作的活動或者競賽項目，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力與油畫創(chuàng)作力。與此同時，寫生是油畫基礎(chǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是油畫創(chuàng)作的重要途徑與方法。通過寫生課程的有效開展，使學(xué)生能夠?qū)ι实囊?guī)律、造型的規(guī)律等進行更加深刻的了解與掌握，引導(dǎo)與激勵學(xué)生創(chuàng)作出更加生動、形象且富有內(nèi)涵的油畫作品，塑造學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)，對學(xué)生更好地成長與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（四）充分尊重學(xué)生個性化特征，重視學(xué)生創(chuàng)作能力的拓展

在油畫創(chuàng)作中，想象力與感受力缺一不可。在做好油畫基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步拓展創(chuàng)作實踐教學(xué)，教師必須以學(xué)生為核心，多和學(xué)生進行溝通、互動與交流，掌握學(xué)生實際的學(xué)習現(xiàn)狀與實踐能力。教師也要鼓勵學(xué)生更好地表達自己的油畫創(chuàng)作想法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與自信心，通過油畫基礎(chǔ)知識與內(nèi)容的學(xué)習，學(xué)生能對優(yōu)秀油畫藝術(shù)家的作品進行更好的鑒賞與品析，且能駕馭油畫藝術(shù)技法與藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)新力。此外，由于學(xué)生學(xué)習能力與創(chuàng)新能力各不相同，教師在組織與開展油畫基礎(chǔ)教學(xué)與實踐創(chuàng)作教學(xué)時，要因材施教，尊重每個學(xué)生的個性，設(shè)計與安排不同的油畫創(chuàng)作類型或者課題，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生良好的油畫創(chuàng)作力與創(chuàng)作興趣。對于學(xué)生創(chuàng)作的油畫作品，教師要給予全面、客觀的考核與評價，促進學(xué)生更好地掌握油畫創(chuàng)作的經(jīng)驗與技巧，不斷優(yōu)化與提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作力與創(chuàng)新水平。

三、油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐教學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力

與其他繪畫教學(xué)模式相比，油畫教學(xué)在進行基礎(chǔ)訓(xùn)練時的觀念，對于后續(xù)的訓(xùn)練程序及評價標準有著重要的影響，而教學(xué)觀念的變化規(guī)律也以學(xué)生的學(xué)習進度和藝術(shù)發(fā)展的進程為標準。

（一）油畫基礎(chǔ)訓(xùn)練與實踐教學(xué)觀念要把握好三個度：寬度、深度、廣度

教師在對學(xué)生進行油畫寫實性基礎(chǔ)訓(xùn)練時，要幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)作的規(guī)范意識。為了能夠提高整體的教學(xué)效果，教師在訓(xùn)練與實踐時要把握寬度、深度、廣度這三個度，而且這三個度能夠有效地提高學(xué)生的習作氣質(zhì)與造型水平。在傳統(tǒng)的油畫教學(xué)中，許多教師對學(xué)生寫實能力的培養(yǎng)并不重視，認為油畫作品要體現(xiàn)出“一對一”的特點，真實、直觀地反映出色彩規(guī)律，學(xué)生只要直觀地進行描摹就是完成造型。在這種錯誤理念的影響下，作品的“形”看上去受到了師生的重視，但作品的實際效果缺乏藝術(shù)性。

教師在落實油畫基礎(chǔ)教學(xué)和實踐的時候，要對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白藝術(shù)的學(xué)習并不是通過提高技術(shù)熟練度，而是在深入探索其中的內(nèi)涵。作品的畫面是依據(jù)美與力的感受去布局的，但美是什么？力又是什么？畫面中美與力的體現(xiàn)，是由人類本身的審美意識決定的，這種意識在轉(zhuǎn)化成知識感受之后會形成行動力，最后把自然選擇簡化為作品。因此，學(xué)生在習作的時候教師要從旁引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作熱情，探索畫面的內(nèi)在，這樣才能掌握自然的精華，避免出現(xiàn)把自然平移成為畫面的情況。

（二）重視學(xué)生的造型能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)

眾所周知，教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)并提高學(xué)生的造型和創(chuàng)作能力，但許多教師在基礎(chǔ)訓(xùn)練時忽視學(xué)生造型與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高，導(dǎo)致學(xué)生的獨立創(chuàng)作能力受到了嚴重影響。例如在進行靜物寫生課程的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受和體會，然后再進行創(chuàng)作，這樣畫出的作品才有內(nèi)在的靈魂。如果教師只是引導(dǎo)學(xué)生把靜物的畫面照搬入作品中，或者只是局限在提高學(xué)生對油畫工具以及色彩運用的熟練度，那么靜物寫生課程的效果將會大打折扣。而學(xué)生在這樣的學(xué)習環(huán)境下，他們的創(chuàng)造性思維和造型識別能力無法得到培養(yǎng)，藝術(shù)情感無法得到調(diào)動。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，先從內(nèi)心開始了解繪畫的造型，再尋找畫面的創(chuàng)作起點，然后再去延續(xù)作品的美感，這樣就能夠讓作品變得更有生命力，學(xué)生的藝術(shù)思維也能夠得到激發(fā)，學(xué)生的造型能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力會得到提高。

四、結(jié)語

在油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐過程中，教師的教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)的理念與方法要持續(xù)進行改變與創(chuàng)新，結(jié)合當前油畫基礎(chǔ)教學(xué)實際現(xiàn)狀與局限不斷調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)思路、方法與策略，以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的個性化特征，著重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的油畫創(chuàng)作能力，促進學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、品質(zhì)與涵養(yǎng)得到更好的發(fā)展、塑造與提升，提升油畫基礎(chǔ)與創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊冉.高校油畫教學(xué)的改革與反思[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（3）：346-347.

[2]黃芃.當代油畫技法中的視覺平面化探究[J].神州，2020（15）：53.

[3]張志勇.油畫風景寫生的技法及繪畫語言的升華[J].大眾文藝，2015（3）：35-39.

◎編輯 曾彥慧