發揮輔導員學科背景優勢，助力研究生專業素養提升

李洋

[關? ? 鍵? ?詞]? 輔導員;學科背景;研究生;專業素養

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0172-02

一、案例簡介

由全國農業專業學位研究生教育指導委員會主辦的第一屆全國研究生漁菁英挑戰賽于2019年11月7日—10日在大連海洋大學舉辦。為貫徹落實“十九大”報告中加快建設海洋強國的戰略部署，加快推進“雙一流”建設，積極推動研究生教育內涵式發展，進一步提升海洋水產領域研究生的創新實踐能力，培養德、智、體全面發展的人才，提高學生的創新創業能力，西南大學動物科技學院高度重視，派出2支隊伍參賽。在比賽籌備過程中，本人作為研究生輔導員，充分發揮了自身的學科背景優勢，將團隊管理和專業技術指導有機結合起來，積極協調校內外專家等多方力量為參賽研究生提供專業指導，及時關注學生在備賽過程中的思想變化，排解、疏導心理壓力，最終榮獲團隊二等獎、三等獎各1項，個人三等獎2項，本人也榮獲優秀指導教師榮譽稱號。

二、案例定性分析

此案例反映的是研究生輔導員結合思想政治教育工作和自身學科背景，成功指導研究生參加全國性專業比賽并獲得優秀成績。

三、問題關鍵點

1.如何以選拔參賽隊員為契機，引導研究生提高綜合素質。

2.如何統籌組織多方力量指導研究生備戰大賽。

3.如何排解研究生備賽過程中的心理壓力。

4.如何引導研究生樹立正確的榮譽感。

四、解決思路和實施辦法

（一）以比賽為導向，公平、公開選拔參賽學生

比賽通知一經發布，各位研究生積極報名參與。本人根據賽制和比賽內容，將報名參賽學生分為水產生物健康狀況評價、水產生物疾病診斷、浮游生物鑒定三組，邀請專業老師組成評審小組從專業知識扎實程度、實驗技能水平、創新創業能力、語言表達能力等方面對參賽學生進行綜合評價，并統籌兼顧不同研究生培養類別，最終組成兩支政治水平高、專業技能硬的隊伍參賽。評選過程公開，評委老師權威，評分指標科學，結果令人信服，大家以賽代練，積極引導學生不斷提高自身專業技能和綜合素質。

（二）以專業為保障，組織校內外專家進行指導

西南大學所在地是重慶市，位于長江上游，根據西南地區漁業發展優勢特點，結合創新創業能力競賽題目設置，利用本人水產專業學科背景優勢，充分發揮專業特長，與學生一起備賽，營造良好備戰氛圍，多次召開小組研討會，幫助參賽學員理清課題思路，找準重點目標，提升專業技能，發現產業問題，尋找解決辦法，充分激發學生創新創業的熱情。多次組織參賽學生開展模擬演練和預答辯，并邀請多位資深專業老師擔任評委現場指導。強化橫向聯系，邀請了重慶市農業農村委水產技術推廣總站行業專家講解產業化發展有關問題和解決途徑，并提供各類圖文資料供參賽學生參考。多管齊下，全面提升學生的綜合素養。

（三）以合理目標為導向，傳遞正確的榮譽觀

參賽目標是影響隊員比賽發揮和心理壓力水平的重要因素之一。本次比賽面向水產、海洋科學、生物學、生態學相關學科研究生，參賽內容涉及海洋漁業和淡水漁業兩方面，我院研究生水產學科側重于淡水漁業，專業上的差異給大家帶來巨大的挑戰，更有代表西南大學動物科技學院水產系首次參加全國層面研究生比賽的壓力。本人組織參賽隊伍多次討論，共同定下合理的目標：縱向比較，即自己和自己比較，不拘泥于比賽名次。通過一個多月認真準備比賽，使專業水平和綜合素質得到提升，和全國相關學科研究生同臺打擂，開闊眼界，增長見識。另外，為了保證備賽質量，本人向多位資深導師請教，按照比賽內容，制定科學的備賽計劃，落實分工職責，定期交流討論研究進展。暢通導師溝通渠道，及時反饋學生的心理狀態。本人多次和參賽研究生學生一對一談心，及時疏導參賽學生的心理壓力，緩解賽前過度緊張情緒，堅持以提高學生綜合能力為宗旨，注重操作能力、學習能力、創新能力的提升，合理引導學生的期望，幫助學生形成正確的榮譽觀。

（四）以分享為渠道，助力更多研究生發展

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”研究生確立的價值取向直接關系到其未來發展，影響學生的文化認知與思維判斷[1]。學院以院研究生會品牌活動“動科學子講堂”為平臺，組織參賽學生向全院學生分享參賽經驗，并依托學院官網、“西大動科院研究生會”微信公眾號開展多角度的系列宣傳，在全體研究生中引發熱議，促進大家努力提高自身專業水平，樹立良好的自我意識和擁有積極健康的情緒，提高抗挫能力和創新能力。

五、案例啟示與經驗

（一）研究生輔導員要努力提升自身的綜合素質

研究生輔導員是研究生思想政治教育工作的骨干力量，他的工作水平直接影響學校立德樹人的教育效果。相對于本科生而言，研究生對輔導員的依賴性較小，一方面是因為自身的成熟獨立，另一方面是因為輔導員無法在研究生最關心的學術科研發展上提供有力幫助。為了避免研究生和輔導員之間關系的弱化，研究生輔導員不僅要做好研究生日常思想政治教育和服務育人工作，還要加強對所服務研究生學科專業知識的學習，掌握基本專業知識，了解學科構成、專業分布、各實驗室團隊研究重點、學科發展趨勢和研究熱點，這樣才能與研究生有話可說，言之有物，引發共鳴，可以有效滿足研究生專業學習過程中的訴求，提供切實可行的幫助途徑。另外，輔導員應努力將日常工作系統化、研究問題深入化、經驗理論化，力爭在專業研究、業務研究、工作研究上都有所建樹，使研究生信服于自己[2]。輔導員還要充分發揮自身學科背景優勢主動參與到學生的專業學習當中，不斷激發學生潛能。切實提升解決實際問題、處理復雜局面的工作技能[3]，充分發揮育人作用，有利于形成“大思政”的工作局面，更好地開展落實“三全”育人。

（二）研究生輔導員要充當導師和研究生之間溝通的紐帶

研究生的年齡主要集中在22～28歲，大部分為本科畢業后直接進入研究生學習階段，未繼續深造的同齡人已經步入社會，開始扮演工作、結婚、哺育下一代的角色。對比之下，研究生在已經成年但無法自立的心理矛盾沖突中繼續學習，外部環境因素和自身仍為學生的現實對研究生造成持續性的較大心理影響。而相比較于本科階段學習而言，研究生學習階段競爭激烈，實驗任務重，學業壓力大，專業學習占據大部分時間。在研究生培養過程中，導師是研究生思想政治教育的首要責任人和研究生培養的第一責任人，負有對研究生進行思想政治引導、品德教化、人文關懷、學術指導和實踐創新能力培養的責任。但在實際工作中，導師承擔繁重的教學科研工作，有些還兼任行政職務，精力和時間被大量擠占，對研究生的培養更多側重于促進研究生專業學術的發展，具體包括實驗課題指導、論文撰寫，不同程度地忽視了研究生的心理變化和思想動態。輔導員要充分發揮紐帶作用，與導師建立長效溝通機制，及時、經常地開展溝通交流，全面掌握研究生思想政治、學業安排、日常行為的動態，關心學生學業，加強對學生畢業課題進展的了解，輔導員和導師努力將思政育人和科研育人相融合，優勢互補，構建新時代研究生導師與輔導員協同育人的新常態[4]，促進學生全面發展。

（三）研究生輔導員要探索教育途徑

隨著社會的不斷發展，研究生所體現的思想政治水平也在不斷變化，傳統的工作模式已經不能滿足研究生的需求，這也對研究生的教育管理工作提出了更高的要求。（1）輔導員要樹立在現代教育理念指導下的與時俱進的教育理念，采取符合研究生身心發育特點并樂于接受的教育途徑，避免出現說教式的工作措施，與研究生在平等的前提下進行有效溝通，增加師生之間的感情，這樣有利于促進研究生在發展過程中思維體系和情感成熟化。（2）充分利用網絡、微博、自媒體、“互聯網+”等現代科技，發揮其對思想政治教育的輔助作用。針對研究生感興趣的熱點問題開展討論交流，了解研究生的思想動態和認識水平，不斷傳遞正確的思想觀念和價值取向，引導研究生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。（3）做好統籌協調工作。輔導員是學院和學生之間的橋梁，是學生管理中的重要環節[5]。在工作中，輔導員應該善于調動和協調一切可利用的資源，為研究生發展鋪橋搭路，根據研究生反饋不斷調整工作方式。

（四）研究生輔導員要充分引導研究生發揮自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的作用

研究生具有較高的文化素養和專業水平，已經具備了相對獨立的思考模式，可以積極培養研究生自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的能力。（1）以點帶面，以小部分優秀研究生帶動整個研究生群體發展，樹立標桿，彰顯朋輩教育特色。（2）要積極發揮黨支部、研究生會等學生組織的作用。通過舉辦廣大研究生喜聞樂見的活動，如西南大學動物科技學院研究生會的品牌活動中泰留學生交流會、動科學子講堂、實驗技能大賽、動科青旅等，為廣大研究生提供展現自我和鍛煉自我的平臺。依托學生組織，立足于校園精神文明建設，營造良好的文化氛圍。（3）增強團隊意識，樹立團隊精神。無論是實驗室、學生組織，還是寢室，都會對研究生產生潛移默化的影響。一個良好的科研團隊能助力于培養研究生嚴謹的科研思維和優秀的學術能力;一個向上的學生組織能助推研究生塑造良性競爭精神及合作意識;溫馨的寢室氛圍有利于研究生形成健康積極的個人情感。

參考文獻：

[1]劉義華.高校思想政治教育與大學生成才面臨的挑戰[J].陜西教育（高教），2018（9）：69，75.

[2]陳翱.關于年輕輔導員培養研究生高“向師性”的思考[J].教育與職業，2016（24）：85-87.

[3]馮剛.持續推進高校輔導員隊伍專業化職業化建設[J].高校輔導員，2020（3）：3-7.

[4]李超，呂焱，蔣楠，等.大數據時代下的研究生導師與輔導員協同育人機制[J].智慧中國，2020（5）：76-77.

[5]侯豫星.新時期高校思政輔導員工作技巧研究[J].科技風，2020（16）：68.

◎編輯 馬燕萍