高職擴招新形勢下教育改革研究

沈艷華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國高職院校正處于不斷轉型升級的過程中，對人才培養要求也在不斷提高。為了順應時代發展趨勢，高職院校自身必須積極探索教育改革發展需求，從而滿足擴招新形勢下高職教育的發展，提高整體的教育水平。通過對當前高職院校教學工作存在的問題進行分析，并且提出擴招形勢下高職教育改革的重點，明確教學管理的改革模式以及人才培養結構方面的調整，全面推動高職教育的質量與水平全面提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職擴招新形勢;教育改革;教學組織管理結構

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0128-02

隨著高職院校的招生規模不斷擴大，對專業型人才培養能力也在不斷提升。在高職院校擴招改革的過程中，最重要的就是以改革創新為動力，強化服務意識，提升學生的綜合素質水平，完善高職院校教學改革工作，為培育綜合素質人才奠定堅實基礎。

一、目前高職院校教學工作開展的主要不足

（一）教學組織管理結構不夠科學

大部分高職院校在教學管理方面都按照普通高職院校的教學管理要求設置，導致很多高職院校自身沒有相應的特色，而很多高職院校在教學管理中往往分為行政部門和教學部門，使科研工作獨立于教學體系之外，教學與科研之間沒有緊密關聯，導致高職院校無法培養綜合型人才。此外，大部分高職院校并沒有與企業進行深度合作，學生無法將理論知識與技能實踐緊密結合。盡管有些高職院校與企業開展了合作，但是基于學生安全或生產因素的考慮，并不能夠為學生真正提供實踐崗位，造成這種合作形式大于內容。

（二）教學管理特色不夠明顯

我國高職院校在辦學中沒有形成鮮明的教育理論和實踐教學管理等崗位，很多崗位人員往往根據企業的業務流程進行教學。高職院校屬于工學結合的實訓基地，獨立的管理模式無法適應高職院校教學管理的實際要求。在高職院校學習期間，學習的時間和內容并不固定，而且在寒假或暑假時也必須參與到實踐之中，導致教學過程與普通高職院校存在比較大的差距。目前的教學管理模式并沒有體現出高職院校的教學特色，導致學生的實踐操作能力水平低下。

（三）教學質量存在問題

高職院校在專業建設、學習內容和執教風格方面與傳統普通高職院校還存在顯著差距，在擴招的背景下，高職院校必須面對不同素質能力的學員，專業建設方面落后，沒有根據社會發展的情況進行分析，導致學校培養工作無法適應社會發展要求。大部分高職院校在課堂教學中依然以知識傳授為目標，導致學生的實踐操作能力不足，缺乏專業的教學訓練，無法適應實際工作崗位。很多高職教師在執教的過程中，由于教學資源不足，課程緊張，導致理論教學與實踐教學相脫節，還有很多教師沒有合理規劃教學，導致課堂教學質量不高。

（四）課程改革不夠及時

當前高職院校課堂教育體系還存在許多方面的不足，例如：教學內容比較陳舊，沒有跟上時代發展的趨勢。實踐教學內容不科學，效果不理想、在課程教學中過于局限傳統教學模式，沒有按照社會發展實際和高職院校自身的情況開展課堂教學。很多高職院校課程改革不夠深入，缺乏特色，實訓教學參與少，教學內容與工作崗位要求不一致。這些問題都導致高職院校的培訓工作開展效果不理想。

二、擴招形勢下高等教育改革的主要方面

（一）教育觀念和就業觀念的轉變

高職院校大幅度擴招使人才基數不斷增加，這也就造成高職院校畢業生數量顯著增加，而很多大學生由于就業觀念和擇業意識沒有發生顯著變化，造成大學生就業難的問題越來越嚴重，而畢業生就業率會直接影響高職院校的生源數量、生源質量和學校聲譽，如何提高畢業生就業率是培育學校經濟發展的工作重點，在師資力量不夠充足的條件下盲目擴招，很容易影響高職院校自身的發展水平，甚至導致就業形勢急劇惡化。所以，在高職擴招新形勢下，必須以教育與就業教育為核心，加強對學生的就業指導，讓學生積極轉變自身的就業觀念，確保提供與其所學專業文憑學歷相對應的工作崗位。在就業的過程中也應該讓廣大畢業生盡量降低自身的期望，從而提高就業率。

（二）教學管理模式的改革

由于高職院校擴招，這樣也就造成生源質量顯著下降，同一專業采用同樣的學制和計劃去培養學生，很可能引發顯著差異。不同層次和門類對高職院校專業人才的培養都必須清楚、準確地定位，通過實行學分制讓學生能夠自主安排學習課程和學習進程，結合自身的實際需要選修專業雙學位，傳統封閉式教育很容易導致高職院校教學水平不高，甚至忽略了學生個性化的發展，對學生的素質和創新能力考核不夠重視。

在擴招的背景下，傳統教學觀念顯然無法滿足高等教育的發展需要。為此，在新時期，必須積極加強開放式教學管理模式，根據學生的個人基礎、興趣、心理特征進行分析，構建符合個人發展需要的知識結構體系，確保個人才智和創造力得到有效發揮，滿足高等高職教育多元化發展需要。

（三）人才培養結構創新

在高職教育擴招的背景下，最重要的就是適當調節人才培養結構和專業結構，只有創新人才素質培養，建立多樣化的高職教育體系，才能夠提高課堂教學質量，在學科專業結構調整時，要盡可能地根據社會經濟發展需求培育高新技術專業人才以及高層次管理人才，還應該設置跨學科專業課程，培養學生的綜合思維，滿足社會經濟發展需要。在專業教學時，還應該確保人才培養規格和質量水平全面提高，根據市場發展需要來不斷改進課堂。新模式創造有利于培養創新能力的人才環境，增強學生擇業的選擇方向，還可以要求學生實現跨學科交叉選修，培養學生的實踐教學能力，讓每一位學生都能夠在實踐中積累經驗。

（四）注重個體化差異

每一個學生由于基礎不同、成長環境不同，對專業知識的理解也不盡相同，作為老師也要深入了解，也就是我們所說的注重個體化差異。有的學生性格比較外向，在溝通過程中很善于交流，老師比較容易掌握其特點，并迅速找到適合的教育方法。但是有的學生相對比較內向，老師很難找到適合于這類學生的教學方式，這就需要教師在教學過程中先培養感情，然后逐步和學生建立起親密的關系，在課堂上要給每一位學生表現的機會，盡可能地和學生做一些良性互動。

在專業教學方案中，老師要將學習的內容全部傳遞到每一位學生的心里，面對個性化教學就需要老師對不同個性的學生分別加以關注，在實踐中尋找其長處，鼓勵學生展示自我，任何一個學生都有可能在無數次嘗試后，給予教育工作者更多的驚喜和可能性。老師要對學生的學習進度有所了解，并根據學習內容劃分為若干個學習階段，有一個由易向難的學習過程。在初期環節中，老師要加強夯實學生的專業知識基礎，讓學生有能力充分地展示自己的特色，然后要注重專業知識技巧的階梯教學，鼓勵學生自己進行專業知識探索，最后幫助學生分階段地進行總結和分析。

三、高職擴招新形勢下教育改革的主要對策

（一）優化辦學理念，明確改革方向

在高職擴招的背景下，學生的綜合素質參差不齊，除了必須對學生開展思想政治教育和職業道德教育之外，還應該加強對學生的專業技能培訓，提高學生的綜合素質水平，為此高職院校自身一定要積極轉變辦學理念，面向市場、面向社會，全面提高辦學管理質量。還要將強化學生綜合實踐能力作為教學第一要務，培養出真正滿足社會經濟發展的人才。

（二）深化教學改革，強化德育工作

在教學改革時，要想提高課堂教學的整體質量，高職院校自身就必須由簡單的知識傳授向崗位提升轉變，通過優化教學以及實訓環節，全面提高學生的職業能力。高職院校自身必須努力適應教學崗位，以企業為依托，根據企業的實際需要開設相應的課程，將課程改革與企業生產社會服務緊密聯結，確保高職院校課堂教學與市場和企業發展需求融為一體。課程設計時還要增強課程的實用性，根據現代企業對學生職業道德的要求，做好高職院校德育工作，讓學生樹立正確的思想價值觀念。培養學生良好的職業道德觀念，滿足企業的發展需要，提高學生的綜合素質水平，從而適應社會發展。

（三）建立實訓基地，強化教師隊伍

建立實訓基地能夠提高高職院校教學的整體水平，為此在新時期最重要的就是通過實訓基地的培訓，滿足學生的實踐能力需要，在新時期必須提升校內實訓基地建設水平，投入足夠的人力、物力、財力，建立符合教學需求的校內實訓基地，為每一位學生都能夠提供實訓機會，此外高職教育還應該與企業教育開展溝通和交流，促進產學結合。利用共建單位的設施設備，重點開展課堂教學，還要確保教育改革、辦學理念的轉變，探索新時期符合社會發展和市場發展的人才培養模式，明確自身的人才教育優勢，加大師生設備的投入力度，滿足高職院校教學的質量與水平。

（四）建立健全評價機制，提高教學質量

教學評價是高職院校教育工作的重要組成部分，很多高職院校都已經形成比較完備的教學評價機制，但是評價內容單一，對學生的綜合能力評價不夠完善，所以必須建立與時俱進的評價機制。基于擴招新形勢的發展需求，將學生的職業能力納入教學評價之中，幫助學生養成個性化的學習特點。通過鼓勵增強學生的學習效果，建立健全畢業生就業公示制度，還應該加強媒體宣傳，保證對高職院校進行適當的推廣，提高高職院校的教學質量。

在高職擴招的背景下，高職院校必須積極轉變辦學觀念和辦學理念，進行以就業指導為中心，以市場和社會需求為導向的高等教育改革。學校自身要積極優化課堂教學內容，為廣大學生提供實訓機會，加強德育，提高教學質量，從根本上提高高職院校教育改革的質量與水平，培養出符合社會發展的高素質人才。

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編輯 張 俐