中外合作辦學模式下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐研究

陳敏云 韓斌全 袁桂娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中外合作辦學是適應于我國高等教育發(fā)展的新型模式，對于如何開展這類大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應給予充分重視。以上海杉達學院中外合作辦學模式為例，基于民辦高校環(huán)境下，探索開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新實踐，一定程度上提高民辦本科高校中外合作辦學畢業(yè)生的就業(yè)質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中外合作辦學;生涯規(guī)劃教育;實踐研究

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0214-02

高校畢業(yè)生總人數逐年遞增現象造成就業(yè)形勢嚴峻和就業(yè)壓力激增，對高校在校生而言，要促進自己適應社會發(fā)展需求，提高自身就業(yè)能力，這指明了大學生職業(yè)生涯教育應努力的方向。在教育國際化背景下，提高中外合作辦學的教育質量是中外合作辦學的初心，目前，相比公辦院校的中外合作項目而言，民辦院校發(fā)展較為滯后，存在的問題主要有錄取分數低、生源質量不高等，這制約了中外合作辦學的發(fā)展。根據學生特點量體裁衣，謀劃具有個人特色的生涯規(guī)劃，實現學生的成長和突破。

一、融入思想政治教育的內涵，發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

生涯是連續(xù)不斷、循序漸進且不可逆轉的過程，這是美國舒伯提出的生涯觀點，他認為生涯分為成長、探索、建立、維持、衰退五個階段，根據各個階段特征，大學生目前正處于探索階段，生涯規(guī)劃受到興趣、價值觀、所處社會情況等影響。

對于大學生的職業(yè)生涯發(fā)展教育，主要圍繞職業(yè)目標的確立和定位、職業(yè)分析和訓練實踐等方面開展，由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與職業(yè)選擇有著千絲萬縷的聯系。在職業(yè)生涯的思想政治教育過程中，務必要堅持立德樹人的育人理念，才能發(fā)揮職業(yè)生涯教育的指導、激勵和引領。中外合作辦學處于思想活躍、文化交融的教育環(huán)境下，為此需要構建新時代大學生思想政治教育新平臺，實現理想與實際的轉化。新時代面臨著“互聯網+大數據”、人工智能、5G等帶來的變化，“00后”逐漸成為在校大學生的主體，特別是中外合作辦學的國際化教育模式，面臨中西方文化的碰撞與沖擊，需要發(fā)揮思想政治教育的引領作用，內化生涯規(guī)劃實踐，幫助學生形成正確的擇業(yè)觀，實現“立德樹人”根本目標的需要。立德方可樹人，育人重在育心。對于當代大學生而言，思想政治教育是重要引領，生涯規(guī)劃教育是有效載體，二者有助于培養(yǎng)適應新時代要求的合格人才。

二、上海杉達學院中外合作辦學模式的基本情況

2002年2月經市教委批準，上海杉達學院與美國瑞德大學簽訂“國際經濟與貿易”專業(yè)中美合作班項目，采取“2.5+1.5”培養(yǎng)模式。中美合作班項目的實行迄今已有18年，總結為以下四個方面的特點：一是與普通專業(yè)學生相比，中外合作辦學項目由于收費高招生困難，招生分數整體偏低，學生質量兩極分化情況嚴重，開展全英教學難度大;二是學生家境普遍較為富裕，部分大學生基于這種特殊的辦學模式出現盲目自信，受家庭環(huán)境等因素的影響出現無明確職業(yè)生涯規(guī)劃、價值觀模糊、自我約束力較差、受西方多元化的價值取向沖擊等現象;三是大部分學生視野比較開闊，社會活動能力強，善于展示自我、張揚個性;四是自我意識比較強，受挫力弱，攀比心理突出，過分追求個人利益等情況。

上海杉達學院中外合作辦學項目是基于現有模式基礎上提高人才培養(yǎng)質量，堅持社會主義核心價值觀，踐行“引導學生發(fā)展”的理念，從“追求職業(yè)成功”到“追求幸福生涯”理念的不斷升華，創(chuàng)新大學生生涯規(guī)劃與指導課的授課內容和形式，在大一階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，總課時為32課時。為大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供多種多樣的信息資源，包括國內外政治環(huán)境、全球經濟發(fā)展趨勢、職業(yè)特點、崗位要求等。上海杉達學院結合中美合作班的實際情況開展職業(yè)生涯咨詢個體服務和團體輔導等，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，提供職業(yè)生涯實習體驗等，通過案例教學討論，科學規(guī)劃大學生涯，尤其做好出國留學安排，完善個人職業(yè)發(fā)展藍圖。通過這十幾年的發(fā)展歷程可以看出，中外合作項目培養(yǎng)的畢業(yè)生適應了社會發(fā)展的需求。

2020年，學生在云端保持學習、溝通和交流，網絡課堂成為主渠道，老師們引導學生要順應當下形式發(fā)展要求，積極調整個人的職業(yè)目標和期望，做出嚴謹有條理的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能拓展自己生命的寬度和長度，詮釋生命的意義和價值。

三、構建課程思政的育人體系，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在課程思政推進過程中，在中外合作辦學模式下，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課作為一門必修課，將思想政治教育貫穿學校教育管理的全過程。以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為切入點，圍繞愛國主義教育和法治誠信教育開展教學，實現大學生的全面發(fā)展，提高思想政治工作的實效性。

（一）重塑生涯教育理念，創(chuàng)新課程思政體系

社會主義核心價值觀是職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學中必須堅守的內容，是服務于當代大學生的思想要求。堅持立德樹人的育人理念和以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將中國夢融入個人的職業(yè)理想，創(chuàng)新以理想信念為支撐的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。在推進大學生職業(yè)生涯課程思政化建設過程中，調整創(chuàng)新教學內容，如添加24優(yōu)勢和美德元素，從積極心理學的視角推動新時代大學生的生涯規(guī)劃教育。立足于國際化辦學模式，以社會主義核心價值觀為理論基點，潤澤和引領大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現中外合作辦學模式的優(yōu)勢和美德。

（二）豐富教育教學內容和教學形式

開展“情景式課堂教學模式”、混合式教學手段，通過團隊私董會模式運行，依托“幸福花”工具，讓職業(yè)生涯規(guī)劃課逐漸成為學生受歡迎的幸福生涯課，打造新時代大學生思政教育新平臺。在面向中外合作辦學模式下的學生群體提供形式多樣的教育教學活動，通過學生參與國外高校學生訪問交流團、上海世博會等國際性大活動的志愿服務等，拓寬學生視野，促進對西方文化的客觀認知，增強學習動力，獲得一定的進步，在專題報告、團體輔導、個體咨詢的基礎上，以課堂教學為平臺，以互聯網為依托，同時進行線上、線下混合式教學、開放預約式的咨詢和一對一個性指導，對學生進行學習生涯設計指導、學習能力與方法指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練指導等服務，致力于大學生的全面發(fā)展。

（三）以新時代教育思想和生涯發(fā)展理念為指導

無論是思想政治教育還是職業(yè)生涯教育，都要堅持立德樹人，通過實踐育人的方式開辟職業(yè)生涯教育的新視角。秉持“幸福生涯”理念，打磨職業(yè)生涯規(guī)劃課成為上海市級精品課，打造了“幸福花”滲透到課堂教學的始終：從我的幸福愿景開始，自我分析、環(huán)境分析、職涯設計、生涯規(guī)劃、評估調整實施成長引領，注重能力提升，學會目標管理、情緒管理、時間管理、學習管理和生命管理，引導學生利用“幸福花”工具，把握現在和追求幸福生涯。利用信息化平臺，開展職業(yè)測評、個體咨詢、創(chuàng)業(yè)教育、模擬面試演練、留學升學指導等職業(yè)指導教育活動，學生職業(yè)發(fā)展呈現出國留學、國內升學、自主創(chuàng)業(yè)、本專業(yè)就業(yè)、按興趣選擇職業(yè)等。

（四）培養(yǎng)專業(yè)化的生涯師資隊伍

受就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策的影響，現行的就業(yè)指導模式需要與時俱進不斷更新，有效滲透在教育和社會化的過程中。課程思政的重要內容就是將職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生思想政治教育結合，重新塑造大學的擇業(yè)觀念。中外合作辦學尤其獨特的優(yōu)勢和條件，通過打造職業(yè)化和專家型的生涯師資隊伍，開展高質量的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導。

四、總結

中外合作辦學涉及國內外課程對接、并且英語學習任務重、總體課時數大等實際情況，需要進一步思考和實踐探索。中外合作辦學是否符合教育發(fā)展要求，能否吸引更多學生選擇，很大程度上要看畢業(yè)生的就業(yè)質量，而在校期間開展的大學生職業(yè)生涯教育具有重要的指導作用，有助于促進中外合作辦學目標的實現。通過展開職業(yè)測評和建立職業(yè)生涯發(fā)展檔案等的職業(yè)生涯教育，讓學生提前感知就業(yè)市場的需求，及時調整在校期間的學習方案，因此，在教學實踐中，關注學生生涯發(fā)展，于學生個人適應社會發(fā)展，于教師而言，自身教育價值得到體現;于學校而言，培養(yǎng)了于社會相匹配的人才;于中外合作辦學而言，項目凸顯健康持續(xù)發(fā)展的活力。

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◎編輯 武生智