“一”“網”“情”“申”，對民族地區學生進行精準資助

朱吳一 方葉惠子

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為實現民族地區學生精準資助，麗水職業技術學院實施“一”“網”“情”“申”舉措，拓展資助途徑，并培養學生知恩感恩，推進發展性資助，努力實現全方位育人的新局面。

[關? ? 鍵? ?詞]? 民族地區;學生;精準資助

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0130-02

一、目標思路：特殊時期下推廣資助覆蓋面，精準助困一個也不能少

（一）全面小康背景下的全員精準資助

習近平總書記在寧夏考察時指出，“全面建成小康社會，一個少數民族也不能少”“各民族團結攜手，共同邁進全面小康”。麗水職業技術學院對資助育人工作一直以來高度重視，工作中始終堅持“公正平等，發展育人”的工作理念，從制定精準資助育人體系、創建資助育人品牌等方面入手探索資助育人工作長效機制，實現全員育人，精準資助。

學生報到后，第一時間將學生按照其所在的地區、民族進行分類統計。對來自偏遠地區的學生特別關注，逐一摸排其家庭的經濟情況，并對家庭經濟困難學生進行寢室走訪、談話。對現階段存在困難的學生，如該生學費未交，及時給他們辦理助學貸款;若生活經濟困難，及時安排勤工助學崗位;若缺乏相關生活用品，及時供給。做到精準資助，一個也不能少。

（二）命運共同體下的民族團結

習近平總書記在第二次中央新疆工作座談會上的講話中指出，各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。

學校在開學初，就準確掌握學生的民族，并將少數民族的學生與漢族學生安排在同一寢室，促進其溝通交流;在元旦晚會等大型活動中，組織策劃“民族大團結”集體舞蹈節目，讓少數民族學生和漢族學生共同參與節目表演。同時將民族大團結意識融入思政課堂專題講座中，增強各民族學生的團結意識。

（三）特殊時期的復學復課

豐富網絡課程內容，除專業知識外，還開發形式多樣、內容豐富、實效性強的課程資源，供學生自主學習。同時制訂專業教師線上答疑時間排班表，學生在網絡學習中如有問題，及時給予專業性的解答。

在學生返校前，根據特殊時期情況和學校的實際及時調整工作重點，探索心理工作“新模式”。圍繞學生復學后心理“復位”問題，開展相關活動，提高學生的心理免疫能力。在學生返校時及時發放《特殊時期學校防控指導手冊》《大學生心理“復位”指南》，針對學生出現的問題，進行積極的引導。開放心理咨詢室，接受學生心理咨詢預約，給予學生最溫暖的關懷，陪伴他們一起成長。

設計“心理團輔課程”，通過這一課程，鍛煉學生的主動創造性，培養積極樂觀態度，讓學生在開放的環境下釋放壓力，調節情緒，學習心理調適的方法，培養學生團結一致，密切合作，克服困難的精神，增強學生之間的相互信任和理解。

二、實施“一”“網”“情”“申”舉措，拓展資助途徑

（一）制度先行、機制健全

1.制定規范的學生資助工作制度

根據國家和省里的相關文件精神，結合學校學生工作實際，修訂了相關文件政策，保障資助管理工作有章可循。明確工作職責和要求，規范了工作制度和工作流程。此外，各二級學院也根據學院有關文件精神制定更細化、更符合二級學院實際的資助實施辦法，確保政策落到實處。

2.對困難生進行動態管理

結合學校實際，困難生認定實行動態管理，從困難生檔案的建立至助學金使用的全過程管理，完善監督機制。加強家庭走訪、電話隨訪、個別訪談、同學座談、抽查飯卡消費情況等調查方式，及時更新困難生信息。

3.豐富資助形式與內容

不斷拓寬資助方式和內容，建立了以“獎、助、勤、貸”為主要內容，輔以心理健康疏導、勵志感恩教育的全方位、多層次的學生資助體系。根據文件要求，完成各類獎助金評比工作。

（二）特殊時期千里傳書

“鴻雁傳書，魚傳尺素”，積極與學生書信溝通，向莘莘學子傳遞溫暖的家國情懷。長期不見，甚是想念，在這個特殊時期，學生及其家人是否安好，是老師最深的掛念。在校黨委的組織領導下，學校老師紛紛給新疆籍學生及獲得國家助學金的學生寄去了問候和關懷，向學生傳遞了溫暖的家國情懷。“兒行千里母擔憂”，在遠方的你，是否和家人一切安好？信中，老師們的一聲聲問候，表達了對學生深深的牽掛。同時給學生帶去了學校為落實貧困學生資助幫扶的工作措施，解除了家庭經濟困難的學生后顧之憂。鼓勵學生隨時調整好狀態，在這特殊的日子里汲取收獲，堅定理想信念，端正學習態度，提高學習效果。信件發出后，學校收到了很多學生的回信。學生紛紛表達了對母校掛念的感激之情，對老師關心的深深謝意。

（三）互聯網線上送學，學習路上一個不掉隊

“我們來自邊疆，計算機底子很薄，不知道怎么趕上學習進度。”在和新疆籍學生交流中得知這一消息后，該校文秘專業黨員教師自發地組建了學業指導專班，每周定期開展學業輔導，一對一、手把手地細心指導。在教學幫扶過程中，時刻關注學生心理健康輔導，督促養成良好的學習習慣，變被動學習為主動學習。針對新疆學生缺設備、缺網絡、缺指導等問題，學校積極與中國移動溝通達成協議，開展免費愛心充值手機流量行動，讓每一位新疆學生順利進入“云”課堂，不因線上教育教學終端設備或網絡問題掉隊。

另外，拓展學習途徑，開通校園網絡圖書館，提供更多的網絡圖書資源，讓學生能自主查詢相關知識。對沒有網絡及電子產品的學生，學校給予郵寄課本、學習資料。返校后，繼續為學習困難學生實行一對一輔導幫扶，接續傳遞“教學相長”的溫情與“民族團結”的真情，線上線下暖流涌動。

（四）一家親真情暖心

2019年9月，麗水職業技術學院迎來了一群特殊的孩子，他們來自幾千千米之外的美麗新疆，帶著對知識的渴求和對大學生活的美好期待，長途跋涉來到了這里。對他們的到來，學校高度重視，把民族工作擺上重要的議事日程，不斷加強和創新少數民族學生教育管理服務重要舉措。黨委書記主持召開少數民族學生座談會，詳細詢問新疆學生在校學習生活情況，深入了解其思想、學業動態，部署開展好“民族團結一家親”和結對聯誼幫扶行動。學校從解決實際困難入手，圍繞衣、食、住、行等現實問題，第一時間為新疆學生添置了生活用品，尊重他們的飲食習慣，專門在食堂開設了清真窗口，通過獎、勤、補、貸等形式保障學生的日常生活開支。

主題教育期間，該校發動教師志愿陪同新疆學生前往義烏、仙都等地感受改革開放的巨大成就，飽覽長三角別樣的自然風光;多個機關黨支部自發地為生活困難學生捐款捐物。大愛無疆，善行無阻，在麗職院，一點一滴的關愛互助，匯聚起民族團結的磅礴力量。

麗水職業技術學院堅持把師生生命安全和身體健康放在第一位，始終牽掛著遠在千里之外的新疆學子。采取“點對點”方式追蹤學生的健康情況，通過電話、微信、線上視頻會議等渠道全面細致摸排，重點關心關愛學生和家人有無生活困難、有無必備物資等。考慮到新疆學生返校路途遠、時間長、接觸人員復雜的問題，在防護物資緊張的情況下，學校主動為他們寄去了愛心防護包。一份物資寄托著深深的思念和關懷，讓善心和愛意匯聚成暖流，流向最需要的地方。

（五）多渠道申領資助

在學生返校前發放國家助學金，在學生返校后第一時間發放校獎學金，跟相關企業爭取更多的企業獎學金，為學生解決燃眉之急。完善勤工助學管理辦法，及時開設校內勤工助學崗位，為民族地區學生設置勤工助學專崗，讓他們賺取更多的生活費用，解決學生的日常消費問題。

對因為在家無法上網課的學生，開學后統一安排補課。開展學生資助育人工程品牌創建工作，分別從道德浸潤、能力拓展、精神激勵等方面對學生進行培養教育，著力培養受助學生自立自強、知恩感恩、勇于擔當、誠實守信的良好品質，真正增強精準育人的實效性。

三、經驗啟示：知恩感恩，推進發展性資助

（一）知恩感恩，在快樂他人的過程中幸福自己

加強學生誠信教育，召開畢業生助學貸款會議，引導學生誠信還貸。加強困難生的心理疏導和感恩勵志教育，引導其自強自立、以實際行動回報社會。一方面學校通過宣傳在校生自立自強典型、勤工助學模范事跡，為困難生樹立學習榜樣，如舉辦一年一度的“自強之星”評選活動、舉辦優秀校友講座和座談會等;另一方面切實推進“愛的教育”系列工作，積極鼓勵困難生參加學校“愛心樂園”志愿者項目，在得到幫助的同時懂得奉獻，在奉獻中增長才干。

（二）資助一群人可以影響所有人

我校“暖春行動”獲得2019年浙江省學生資助文化品牌“優秀項目”，志愿者代表赴杭參加浙江電視臺新聞頻道《教育12345》欄目的項目錄播。該校某同學榮獲2018年度“中國大學生自強之星”榮譽稱號，并獲得“中國大學生新東方自強獎學金”。精準資助更能提升學生思想政治教育工作質量，資助一群人可以影響所有人。

（三）強化發展性資助，有助于實現全方位育人格局

從單一向學生提供經濟資助到發展性資助轉變，加強困難學生的思想道德教育、心理健康教育、專業知識教育，培養學生的社會實踐能力、互聯網應用能力、創新創業能力，提升學生的綜合素質，引導其樹立正確的人生觀和價值觀，使其全面發展，也可推動該校將資助育人邁上新臺階，實現全方位育人的新局面。

通過麗水職業技術學院“一”“網”“情”“申”舉措，對民族地區學生進行精準資助，努力推動該校將資助育人邁向新臺階，實現全方位育人的新局面。

參考文獻：

[1]翟羽.高校家庭經濟困難學生資助政策體系研究[J].北方經貿，2010（3）.

[2]趙亞南.“育人為本”資助理念視角下的高校資助工作探析[J].科教導刊，2018（11）.

[3]王麗娟.民辦高校學生資助育人功能發揮研究：以A民辦高校為例[D].西安理工大學，2015.

編輯 張 俐