高職教師信息化教學(xué)能力影響因素與對(duì)策研究

樊永華

摘 要

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)與教育的融合已逐漸成為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)這種方式不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使用信息來(lái)傳播知識(shí)，而且還可以改善傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的弊端，并進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。教師的信息化處理能力是通過(guò)對(duì)在線培養(yǎng)和高級(jí)專業(yè)教師的培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行提高的，只有合理地利用這種技術(shù)，才能提高學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)信息的普及度和速度。

關(guān)鍵詞

高職教師;信息化教學(xué)能力;影響因素;對(duì)策

中圖分類號(hào)： G715.1;TU-4 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 33

1 高職教師信息化教學(xué)能力影響因素

1.1 高職教師信息化教學(xué)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

在我國(guó)高職的師范教育信息化過(guò)程中，并未對(duì)師范教育進(jìn)行詳細(xì)的討論和研究，反而導(dǎo)致了技術(shù)教育，技術(shù)開發(fā)，資源開發(fā)和信息生成信息庫(kù)的形成。教育能力的整體水平落后。在信息化教育的發(fā)展中，不建議根據(jù)教師的設(shè)計(jì)和應(yīng)用情況進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估。一些老師熟悉某些信息技術(shù)，但在信息學(xué)習(xí)過(guò)程中還缺乏完善的知識(shí)評(píng)價(jià)體系。

1.2 高職教師信息化教學(xué)水平不夠高

向高職教師提供信息需要在教育計(jì)劃系統(tǒng)中是非常重要的。就目前而言，教育資源支持對(duì)教師進(jìn)行多項(xiàng)評(píng)估，且在這方面的技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的發(fā)展。但是，我國(guó)大多數(shù)教師仍然只會(huì)使用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不知道跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，這就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

1.3 基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境良好，但資源利用率低

所有高職都需要基于信息學(xué)習(xí)基礎(chǔ)架構(gòu)上進(jìn)行，除此之外，還需要得到國(guó)家和政府的大力支持，才能進(jìn)一步滿足教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的學(xué)習(xí)，也能進(jìn)一步滿足教師學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)以及使用其他與軟件進(jìn)行教學(xué)。但是，雖然目前許多老師都使用更多的計(jì)算機(jī)處理信息資源，但也存在老師只會(huì)在課堂上使用，資源如同擺設(shè)，沒(méi)有最大限度地發(fā)揮其作用。

2 高職教師信息化教學(xué)能力發(fā)展對(duì)策

2.1 更新教師信息化教學(xué)理念

特別地，老師必須意識(shí)到授課過(guò)程中的危機(jī)并認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與發(fā)展方向。在當(dāng)前這個(gè)信息快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，就要求高素質(zhì)的教師會(huì)使用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)，平板電腦和相關(guān)電子書籍等，也就是說(shuō)，目前我國(guó)的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)感應(yīng)信息處理技術(shù)的要求，并與時(shí)俱進(jìn)。其次，教師還有必要了解和使用現(xiàn)代教育的思想和理論，而信息技術(shù)培訓(xùn)則應(yīng)側(cè)重于教育培育和課堂教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上借助混合教育理論，學(xué)習(xí)最新的外國(guó)教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，與此同時(shí)，教師還需要遵循中國(guó)傳統(tǒng)文化的技術(shù)教育概念。特別是對(duì)于專業(yè)教師面臨的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)方面，就需要教師能夠找到并發(fā)現(xiàn)授課方面的問(wèn)題，然后學(xué)會(huì)理解，獲得和應(yīng)用前沿教育技能的資源。

2.2 完善教師信息化教學(xué)制度

首先，在教育部的各級(jí)，教育部需要為高職的師生進(jìn)行一定的培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)信息處理技術(shù)的相關(guān)機(jī)制。當(dāng)然，學(xué)校也必須準(zhǔn)備相關(guān)的文件來(lái)為老師提供參考。例如制定《某某高職信息化教學(xué)十年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025）》《某某高職信息化教學(xué)應(yīng)用工作實(shí)施意見》《某某高職關(guān)于全面推進(jìn)本科課程信息化教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》等等相關(guān)文件都進(jìn)一步說(shuō)明了發(fā)展信息處理技術(shù)的重要性。第二個(gè)條件是學(xué)校必須建立相應(yīng)的信息技術(shù)處理部門，辦公室和學(xué)校學(xué)習(xí)委員會(huì)來(lái)對(duì)信息處理技術(shù)加以研究。在這種情況下，學(xué)校就必須完全管理基于學(xué)習(xí)的信息處理技術(shù)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。第三，學(xué)校需要完善一般的信息處理系統(tǒng)，這可以幫助教師更好地面向?qū)W生進(jìn)行信息處技術(shù)。

2.3 豐富信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

首先是教育部門需要為學(xué)校提供專業(yè)的信息學(xué)習(xí)課程和相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備和軟件設(shè)備。例如，供給教師和學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)多媒體教室，校園網(wǎng)絡(luò)，自動(dòng)計(jì)算機(jī)注冊(cè)和專業(yè)教室的建設(shè)。除此之外，還需要在交互式電子學(xué)習(xí)工具的模擬和更新之間進(jìn)行構(gòu)建相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。第二是教育部門需要舉辦基于信息技術(shù)處理的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，信息化教學(xué)比賽要有校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)以及國(guó)家級(jí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)。最后，少不了的就是需要對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的應(yīng)用和傳授質(zhì)量進(jìn)行有效的評(píng)估，進(jìn)而保證計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)能夠在高職教育中有效地進(jìn)行展開，為同學(xué)們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)提供有力的平臺(tái)。

2.4 積極構(gòu)建多維信息化教學(xué)能力平臺(tái)

在發(fā)展溝通互聯(lián)網(wǎng)和高職教師發(fā)展信息處理技能的同時(shí)，還需要為高職學(xué)校或?qū)I(yè)人士進(jìn)行多層次開發(fā)信息技能處理技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，高職院校可以通過(guò)打造提升平臺(tái)的方式促進(jìn)教師之間彼此溝通和交流，形成全面和諧的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓教師能夠更高效地進(jìn)行教學(xué)。例如，定期培訓(xùn)教師的能力，并建立相關(guān)的教師研究體系，進(jìn)一步協(xié)助教師發(fā)展理論知識(shí)。第二，學(xué)校需要鼓勵(lì)教師參加教育競(jìng)賽和改善教育的相關(guān)活動(dòng)，這是因?yàn)槎ㄆ诘男畔W(xué)習(xí)和比賽可幫助教師了解和作用基于信息技術(shù)處理的教育知識(shí)，讓老師也可以更加有效地管理學(xué)生。

2.5 學(xué)校要加大激勵(lì)措施，激發(fā)教師進(jìn)行信息化教學(xué)的熱情

學(xué)校必須根據(jù)教師對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的成果來(lái)實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并積極探索各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，資助和增加教師的教育信息培訓(xùn)，以滿足信息時(shí)代發(fā)展的需要。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)相關(guān)教育部門正在收集關(guān)于教師信息技術(shù)處理能力學(xué)習(xí)的熱情和知識(shí)有效方法。鼓勵(lì)教師在各種教育競(jìng)賽中針對(duì)所有級(jí)別的信息進(jìn)行優(yōu)先級(jí)排序，參與，評(píng)估，競(jìng)爭(zhēng)，然后對(duì)教育知識(shí)中存在的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行勘破，以促進(jìn)教育信息處理技術(shù)項(xiàng)目的教育水平。學(xué)校除了對(duì)教師提供相應(yīng)的財(cái)務(wù)支持外，還需要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，這不僅在一定程度上激勵(lì)了教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)處理的積極性，還能進(jìn)一步對(duì)一段時(shí)間內(nèi)教師的信息處理教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)，然后對(duì)下次的教學(xué)目標(biāo)和方法都加以改進(jìn)，以便能夠更好地促進(jìn)教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生接受知識(shí)的質(zhì)量，進(jìn)一步提高我國(guó)信息處理技術(shù)教育的發(fā)展水平。

2.6 利用混合式學(xué)習(xí)模式提升教師的信息化教學(xué)能力

共享學(xué)習(xí)是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和知識(shí)傳授策略，在今天，我們的教育逐漸關(guān)注于在線學(xué)習(xí)的反思和對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合。這就形成了一種新的教學(xué)模式—混合教育學(xué)習(xí)。混合學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前信息處理技術(shù)學(xué)習(xí)中的主要模式，也可以幫助教師使用多種學(xué)習(xí)方法來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于高職教師的工作量很大，因此導(dǎo)致老師沒(méi)有更多時(shí)間參加強(qiáng)化培訓(xùn)。而混合學(xué)習(xí)模式就在一定程度上打破了這種弊端，利用混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)不僅可以幫助教師進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，還可以為教師節(jié)約出許多的時(shí)間，這樣教師就可以利用這些時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和競(jìng)賽，在這方面，不僅在一定程度上促進(jìn)了教師的授課質(zhì)量，還能進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化水平，為教師日后的發(fā)展提供相應(yīng)的前提條件。

3 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給高中教師帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個(gè)發(fā)展迅速的信息時(shí)代，提高教師的溝通能力和相關(guān)信息處理的授課能力對(duì)于我國(guó)日后的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有不斷發(fā)展自身的專業(yè)技能，才能在這個(gè)崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的社會(huì)中得以生存。所以，在我國(guó)教育方面，就需要教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)信息處理技術(shù)。為自己的發(fā)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。

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