樂智，為每個孩子插上創新的翅膀

不忘初心，牢記使命，把更多優秀的內容和產品資源給到機構和學校，讓更多孩子享受真正的創新教育。

——羅敏

《中國信息技術教育》：羅老師，您好。很高興能有機會與您談一談有關孩子們的教育。作為一名母親，相信您對兒童的教育感觸頗深，那么您為什么最終選擇了從事科技教育呢？

羅敏：入行之前，我一直在互聯網公司做產品研發工作，有了孩子以后，就開始關注教育，越來越多地思考：科技發展如此之快，未來的世界會是什么樣，應該讓孩子具備什么樣的能力，才能立足未來的未知世界。基于這樣的初衷，我開始投身素質教育，想要做一些對社會有意義的事。

《中國信息技術教育》：您曾說：“作為一名母親，從事教育的初心很簡單，就是要為孩子做真正的教育，希望這樣的教育能夠讓孩子們終身受益。”那么，在提升青少年信息素養、普及人工智能教育的不斷深入實踐中，樂智的企業理念又是什么？

羅敏：樂智成立之初的愿景就是為每個孩子插上創新的翅膀！這個愿景能夠很好地詮釋我們的企業理念，這句話中有兩個關鍵詞——“每個”和“創新”，這兩個關鍵詞就是我們樂智人長期堅持要做的事情。

我們先說創新這個詞，“創新”講清楚了我們要做的事，就是培養孩子的創新能力，我們知道這些年素質教育領域有過很多所謂的風口——創客、STEAM、機器人、人工智能等，很多企業為了追逐風口，不斷地變換產品，學習的內容也在根據這些名詞不斷地變化，造成很多問題。但從學習的本質來看，這些詞、這些教育需求的背后都隱藏著，或者需要一個能力，就是創新能力。所以創新能力才是孩子們應該掌握的那個內核，而創客也好，機器人也好，人工智能也好，都只不過是孩子掌握創新能力所用的工具而已。從評價的角度來說，現階段國家的評價體系也是逐步從知識評價轉向能力評價。所以追根溯源，核心我們還是要培養孩子的創新能力，至于創客、機器人、人工智能都是工具層面的，對于創新能力的培養有用就用，沒有用就可以不用。

第二個詞“每個”，就是我們所做的事情要有普惠性，要讓每一個孩子都能夠很容易地享受到創新教育，所以我們所做的產品和課程，是按照這樣的標準和要求來做的。我們所布局的在線賦能系列產品，就是要讓以人工智能和機器人為載體的創新教育能夠更簡單地教，更方便地學。我們所做的超級課件，包括在線課程、視頻素材、課后習題等，可以降低教師的授課難度，降低教師的培訓成本，并達到一個比較好的效果，同時所匹配的設備也是低成本的，學校可以進行每人一套的配備，家長也可以購買回家后，引導孩子進行自學。

所以我們企業的理念就是帶著對教育的敬畏，開發真正能夠培養孩子的創新能力的體系化產品。

《中國信息技術教育》：經過七年團隊的不斷研究、實踐、創新，企業又是如何把“每個”“創新”這樣的企業理念融入到具體的教育產品中的呢？請您為大家分享一些成功的案例。

羅敏：一個好的產品，一定是有理念的，也一定是為了實現一個愿景來做的。我們的愿景是培養孩子的創新能力，我們在進行內容開發、產品設計時也是緊緊圍繞這一點來做的。要想培養孩子的創新能力，首先必須了解什么是創新能力、它有哪些內涵、它是否有標準等這些問題。我們知道在創新能力培養方面，美國是走在前面的，2018年，美國常青藤聯盟設計了一套創新能力考核標準，用于常青藤名校的招生考核，它是目前比較權威的一套能力評價標準。我們依據這套標準，結合中國的實際教學情況，做了一些修改和簡化，設計了一整套的能力評價體系，來指導設計我們的內容開發和產品設計。

標準有了之后，就是方法了。著名創新大師熊彼特講到“創新的本質是舊要素的新組合”。國際上也對創新方法進行了大量的研究，比較有名的是Trize萃智理論和Codex理論，都是闡述如何創新的理論，其中有大量的創新模型，經過刻意的訓練后，就可以實現創新，具備相應的創新能力。結合我們在北京大學工程碩士的“智能產品設計”這門課程的經驗，我們提出了一套以人工智能為載體，在有限條件下的創新能力培養課程及配套產品，同時可以滿足現階段中小學校的人工智能教學需求;在課堂教學當中，提出“調研—設計—制作—驗證—分享”這五步教學法，通過教材和配套教學課件去強化這五步，尤其是設計和驗證這兩個大家不太重視的步驟。

在整個產品開發過程中，我們也是依據這樣的步驟進行開發的。先確定標準，再確定課程內容，最后根據課程內容去開發硬件產品，這樣的步驟雖然比較復雜，也比較慢，但更能夠讓教學的理念體現出來，產生好的效果。樂智所做的教材從表面上看，跟市面上很多教材沒有太大的區別，都是項目化教學，但是它背后是有兩條主線貫穿始終的，一條是能力線，一條是知識線，在能力培養和知識習得上都是階梯上升的。

好的產品是會說話的，我們的產品目前已經覆蓋了1000多所公立校，課程也在某些區域當中作為教材使用。近期我們也推出了為機構賦能的在線超級課件產品，目標是讓線下機器人/人工智能機構能夠更好、更快、更低成本地開展相關教育，目前產品已經覆蓋500余所機構，所推出的課程受到了家長的一致好評。這些都是我們把內容做好、把產品做好的動力。

《中國信息技術教育》：最后請您談一談未來樂智將會面臨的機遇和挑戰，以及企業未來的研發方向。

羅敏：人工智能的時代已經到來，這已經是大家都能夠看得到的事實。在這樣的一個時代背景下，我們的孩子應該具備什么樣的能力，是我們每一個教育人都應該考慮的事情。其實教育行業，尤其是機器人、編程、人工智能這一類科技素質類教育是一個低門檻的行業，但想要做好，卻是一件非常難的事情。因為教給孩子們的知識就在那里，很多人都會，只要能簡單編排就可以說自己可以做機器人、編程、人工智能教育，但是要想教好，背后需要大量教研工作，并要有大量教學理論作為支撐。就像上面講到的，教材中的案例看上去是差不多的，但我們是要求每一個案例放到這里，都是要講出來目的是什么，它講了哪些知識，通過什么培養了孩子什么樣的能力，前置后置內容分別是什么等。這是一個系統工程，絕對不是一個懂技術的人幾個月或一年兩年就可以做出來的，這需要大量的積累和實踐。

我們未來還會沿著這條路繼續走下去，繼續以教材內容為核心，匹配軟硬件產品。現在是經驗，后續我們會利用人工智能技術手段，把這種經驗變成一種技術，讓更多的人能夠利用這種經驗，做出更多更好的內容和產品，降低公立校和機構授課的師資要求，讓更多孩子享受到優質的科技創新教育。