高中英語語篇教學(xué)中的“副文本”

邱燕芳

眾所周知，我國的英語教育是從小學(xué)三年級開始的，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中兩個階段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了語篇閱讀的語言知識和技能。高中是英語語篇教學(xué)的重要時(shí)期，通過語篇閱讀，學(xué)生能夠獲取語言信息和運(yùn)用語言的能力。因此，高中英語教師和凸顯語篇教學(xué)的廣度和深度，除了充分利用高中英語教材中的語篇材料之外，還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極拓展語篇閱讀的內(nèi)容與范圍。

一、高中英語語篇教學(xué)中“副文本”的概念

在各種各樣的英語語篇閱讀材料中，常常會發(fā)現(xiàn)有次級標(biāo)題（小標(biāo)題）、插圖、圖表、注釋、提示等文字性或非文字性的信息，這些信息被法國文藝?yán)碚摷覠崮翁胤Q為“副文本”。2017年版的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次在理解性技能中強(qiáng)調(diào)了標(biāo)題、插圖、注釋等在理解語篇中的作用。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在必修階段，學(xué)生應(yīng)能理解書面語篇中標(biāo)題、小標(biāo)題、插圖的意義;在選修（提高類）階段，學(xué)生應(yīng)能識別語篇中的字體、字號等印刷特征傳遞的意義。”英語閱讀文本中的次級標(biāo)題、插圖、注釋等“副文本”是語篇的重要組成部分，它們與語篇的正文形成互動，能夠幫助學(xué)生更加深入地預(yù)測與理解語篇的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨。

二、高中英語語篇教學(xué)中的“副文本”

1.次級標(biāo)題（小標(biāo)題）

在一些英語閱讀文本材料中，作者為了行文的需要，有時(shí)會在每一段或每幾段后添加、補(bǔ)充次級標(biāo)題（小標(biāo)題），它們與文本的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主旨等緊密相關(guān)。因此，教師可以充分利用這些初級標(biāo)題，幫助學(xué)生理解語篇的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨。

如在人教版高中英語必修5《Unit five first aid》的閱讀文本中，除了一級標(biāo)題“first aid for burns”之外，從第二段開始分別有“Causes of burns”“Types of burns”“Characteristics of burns”“First aid treatment”等二級標(biāo)題。此外，文本中還有三級標(biāo)題，比如在第三段“types of burns”中有“first degree burns”“second degree burns”“third degree burns”，第四段“Characteristics of burns”中有“first degree burns”“second degree burns”“third degree burns”。該文的總標(biāo)題是“first aid for burns”，通過以上四個二級標(biāo)題和六個三級標(biāo)題，層次分明地把要說明的內(nèi)容表達(dá)出來了。由此可見，在高中英語教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過各個層次的標(biāo)題來領(lǐng)會閱讀材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨。

2.插圖

新版英語教材不僅有大量的文字性語言材料，還配有豐富的、栩栩如生的插圖。這些插圖有助于學(xué)生從視覺和形象思維的角度更清晰地把握語篇的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)插圖傳遞的信息和文字傳遞的信息之間互動，從而使學(xué)生更易于理解語篇的內(nèi)容和主旨。

如人教版高中英語必修3的語篇閱讀材料“how life began on the earth”中有一幅插圖，它以非文字形式再現(xiàn)文字傳達(dá)的內(nèi)容和主旨，直觀、形象地解說了“the evolution of life on the earth”，便于學(xué)生對語篇內(nèi)容和主旨的理解。在高中英語教學(xué)中，教師可以把文字材料和插圖結(jié)合起來，以插圖輔助學(xué)生理解文本。同時(shí)，教師可以圍繞插圖設(shè)置問題，如：①What can you see from the illustration？②Does the illustration help you understand the structure of the text？ What is it？這些問題有助于引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考插圖，進(jìn)而理解語篇結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主旨。

3.注釋

在英語類的閱讀材料中，經(jīng)常會有注釋，有的注釋指明了課文出處，有的注釋解釋了題目中的有關(guān)詞語，有的注釋說明了編輯對原文是否有所刪改等，看似不起眼、用處不大的注釋也是文本閱讀材料的重要組成部分。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意課文注釋，以幫助學(xué)生增長知識、把握特殊字詞、提高閱讀的精準(zhǔn)度。

如在牛津版《高中英語》模塊三《Fog》一文的文后注釋是：“Adapted from Fog and Other Stories，Oxford Progressive English Readers @ Oxford University Press 1992.”一方面，這一注釋告訴了學(xué)生版權(quán)和課文來源等信息;另一方面，學(xué)生獲得了一些有關(guān)英文書寫規(guī)范方面的知識，如標(biāo)點(diǎn)符號、書刊名稱的寫法等，有助于學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確規(guī)范的書寫習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，英語閱讀文本中的次級標(biāo)題、插圖、注釋、提示等“副文本”是語篇的重要組成部分，也是幫助學(xué)生理解語篇的有效的輔助資源。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮“副文本”的作用，促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確、全面地理解語篇。

（作者單位：江西省瑞金市中等專業(yè)學(xué)校）