構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

趙國(guó)濤

摘要：高效的數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，也能讓學(xué)生和教師雙向受益。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效課堂的構(gòu)建，既能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)能力。本文從提升數(shù)學(xué)教學(xué)技巧、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用三個(gè)方面進(jìn)行了分析，探究了初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?高效課堂? ?策略

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要渠道和場(chǎng)所。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在諸多不足之處。如學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍低落，教師教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式過(guò)于單一等。

一、提升數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于部分教師在教學(xué)技巧和理念方面存在偏差與不足，直接影響了課堂教學(xué)的效果與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要切實(shí)提高自身的教學(xué)技巧，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，拉近師生之間的關(guān)系，引發(fā)教與學(xué)的共鳴，有效提升學(xué)生解決與分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

如在教學(xué)“游戲公平嗎”時(shí)，筆者以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“小明和小剛都想去看《荒島余生》這部勵(lì)志電影，但只有一張電影票，同學(xué)們能幫他們想一個(gè)公平的方法嗎？”然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生積極討論并發(fā)言，針對(duì)學(xué)生的回答，筆者會(huì)給予一定的口頭表?yè)P(yáng)。接著，筆者再次向?qū)W生提出疑問(wèn)：“假設(shè)用轉(zhuǎn)盤游戲的方式來(lái)判定電影票歸誰(shuí)，你們覺(jué)得公平嗎？”然后，筆者拿出上課前準(zhǔn)備的兩個(gè)轉(zhuǎn)盤模型，讓學(xué)生依次上臺(tái)進(jìn)行動(dòng)手操作，在此期間，筆者也會(huì)參與其中，與學(xué)生共同驗(yàn)證游戲的公平性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，在學(xué)生操作轉(zhuǎn)盤時(shí)，筆者適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式融入其中。如此一來(lái)，既能讓學(xué)生了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和分析問(wèn)題的能力。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生一定的視覺(jué)沖擊，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有效提高課堂教學(xué)的效率。

如在教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性，筆者以多媒體來(lái)輔助教學(xué)。首先，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一些具有較強(qiáng)幾何設(shè)計(jì)感的建筑圖片，讓學(xué)生自主觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。然后，筆者以分析蘇州博物館的結(jié)構(gòu)特征展開(kāi)教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生展示該建筑外觀所運(yùn)用的幾何形體，并要求學(xué)生動(dòng)手畫出來(lái)，以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。最后，筆者利用PPT課件為學(xué)生詳細(xì)講解了幾何體的重點(diǎn)知識(shí)。這樣的課堂教學(xué)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用在很大程度上依賴教師的主導(dǎo)作用，合理的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格遵循公平公正的評(píng)價(jià)原則，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

如在教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)”時(shí)，除了為學(xué)生講述基本知識(shí)外，筆者還會(huì)布置相應(yīng)的課堂作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。待學(xué)生完成后，筆者讓學(xué)生之間交換作業(yè)，并合理評(píng)改，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。另外，考慮到公正性，筆者還會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)統(tǒng)一進(jìn)行二次批改，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)給予不同的激勵(lì)評(píng)語(yǔ)，并指出學(xué)生的不足之處。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，而是在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中逐步形成的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探究與實(shí)踐，提高自身的教學(xué)能力，為數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張伯法.初中數(shù)學(xué)高效課堂探究[J].學(xué)周刊，2017，（24）.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣劉川中學(xué)）