體驗式學習在小學數(shù)學教學中的運用

車洪茜

摘要：與傳統(tǒng)教學模式不同，體驗式教學能幫助學生通過親身體驗獲取知識，在提升學生知識水平的同時，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。小學數(shù)學是學生學習的基礎課程，在課堂教學時運用體驗式教學，能有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散學生思維。

關鍵詞：體驗式學習? ?小學數(shù)學? ?運用

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當前的教育要求。因此在教學中，教師不能只著眼于向?qū)W生灌輸知識，還要激發(fā)學生的學習興趣，教給學生學習方法。體驗式教學是一種可以滿足這一要求的新型教學模式，教師可以通過體驗式教育幫助學生有意識地主動運用知識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

一、體驗式學習在小學數(shù)學教學中的作用

體驗式教學是讓學生通過動手實踐等體驗活動，在活動中學習課堂知識，讓學生全程參與學習的過程。在課堂教學中，小學生的注意力容易分散，容易被其他因素干擾，所以教師必須增強課堂的吸引力，保證課堂教學的質(zhì)量。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學是以填鴨式教學為主，在這種教學模式下，學生的課堂參與度較低，學習主動性差，知識吸收效率不高，教師只有反復講解知識點，才能讓學生學習到知識。而體驗式學習有所不同，學生通過自己動手實驗推導、運用知識點，在產(chǎn)生學習興趣的同時，可以將知識與生活有效結合起來，這是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要途徑。

此外，體驗式學習可以幫助學生獲得學習成就感，學生將所學知識有效運用到實踐中，能大大調(diào)動學習的積極性和主動性。體驗式學習還可以將枯燥抽象的數(shù)學符號變?yōu)榫唧w生動的生活場景，降低學生理解知識的難度，減少教師反復教學知識點的時間，在加深學生對知識點的印象的同時，提升教學效率。

二、體驗式學習在小學數(shù)學教學中運用的注意事項

首先，教師要平衡體驗式學習和正常課堂教學的時間分配問題。體驗式教學雖然能幫助學生更好地掌握知識點，提升課堂教學效率，減少重復教學的步驟，但是需要學生自主探究知識。如果教師大量使用體驗式學習進行教學，很有可能無法完成正常的教學任務，大大延緩學習進度。不僅如此，對于一些知識、體驗式學習并沒有傳統(tǒng)教學模式的教學效果好，所以教師要有針對性地使用體驗式學習。

其次，教師不可以為了追趕教學進度、提高學生的分數(shù)，而將體驗式學習模式束之高閣。在小學階段，很多教師會通過死記硬背的方式提高學生的成績，但是學生沒有掌握自主學習的方法，會出現(xiàn)跟不上教學進度的問題，容易打擊學生的學習自信心和積極性。因此，在小學階段推廣體驗式學習，培養(yǎng)學生自主學習能力勢在必行。

三、體驗式學習在小學數(shù)學教學中的運用途徑

在開展體驗式學習時，教師可以通過創(chuàng)設教學情境，以游戲的形式讓學生主動參與課堂教學。如在教學“利潤”時，教師可以幫助學生梳理利潤運用題的解題思路，讓不同的學生扮演買賣雙方，一方扮演賣家，一方扮演買家，并給他們提出一定的銷售設定，讓他們各自計算怎么買才能夠獲得最大的利潤。教師還可以設計一些數(shù)字游戲，如“報到包含3的數(shù)或3的倍數(shù)要跳過”這一游戲，讓學生在游戲中加深對3的倍數(shù)特征的記憶，幫助學生提升運算能力。

此外，體驗式學習要求教師把教學內(nèi)容和實踐相結合。如在教學“三角形的圖形特性”時，教師可以讓學生在文具的輔助下動手畫出符合教師要求的三角形，再自行測量，并在教師的指導下總結三角形的圖形特點，從而加深學生對該知識點的記憶，為后續(xù)四邊形、立體圖形的教學打下基礎。

四、結語

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應合理運用體驗式學習，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，讓學生通過動手實驗，內(nèi)化所學知識，提升學生的實踐能力和動手能力。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市師范附小）