初中生物探究式教學的實踐

常亮

摘要：《新課程標準》明確指出：“生物課程中的科學探究是學生積極獲取生物知識、領悟科學探究方法的各種活動。”這就要求學生更多地參與學習活動，體會知識建構的過程。本文探討了初中生物探究式教學的策略。

關鍵詞：初中生物? ?探究式教學? ?實踐

探究式教學是一種以探究為基本特征的教學活動形式，它要求在教師的指導下，學生通過自主、合作、探究的學習方式自主理解與建構知識。這種教學模式理念十分符合《新課程標準》的要求，所以在初中生物教學中，教師應深入理解探究式教學的理念，通過恰當的方式把探究式教學滲透到教學活動中，從而更好地保障初中生物教學的質量。

一、明確教學目標

為了更好地組織學生進行自主性探究活動，教師要為學生指明探究方向，讓學生明確探究內容。因此，在初中生物教學中，教師應該深入分析教學內容，根據具體的教學內容制訂教學目標，指明探究方向，為探究式教學活動的順利進行奠定基礎。

如在教學《兩棲動物的生殖和發育》這一節內容時，筆者首先全面分析了教材內容和學生的學習情況。其次，筆者根據實際情況提出了主要教學目標：第一，知識與技能。①描述兩棲動物生殖與發育過程，以及它們的基本特點;②對比和分析資料，了解環境變遷對兩棲動物生殖與發育產生的影響。第二，過程與方法。①通過自主探究和觀察錄像了解青蛙的生殖與發育過程;②對比蝌蚪與成蛙之間的差異，了解青蛙的變態發育。第三，情感與態度。強化保護動物的觀念，培養關注環境變化的意識。最后，筆者為學生點明了這一節的教學重點和難點，使學生大致了解了這一節主要的探究內容。

二、引導交流討論

在探究式教學過程中，教師組織學生自主理解與建構知識是核心環節之一。因此，在課堂教學中，教師應在學生明確具體學習目標的基礎上，組織一些自主探究活動。同時，為了使學生的探究活動更加順利，教師應該利用恰當的方式點撥學生，使學生取得更加理想的探究效果。

以教學《兩棲動物的生殖和發育》為例，在明確教學目標后，筆者組織學生自主探究了青蛙生殖與發育中體外受精和變態發育的相關知識。

為了引導學生探究，筆者出示了圖片、標本等教學資料，并設計了以下問題：“①青蛙的叫聲有怎樣的意義？雄蛙和雌蛙都會鳴叫嗎？②為什么雄蛙和雌蛙會發生抱對現象？③雄蛙和雌蛙的受精作用要在什么樣的環境中才能實現？青蛙的受精方式和家蠶有哪些不同？④青蛙的發育過程可以分為幾個階段？⑤在幼體與成體階段，青蛙的形態結構與生活習性有沒有差異？⑥青蛙的個體發育是否屬于變態發育？”接著，筆者要求學生根據這些問題進行交流討論，使學生較為全面地理解了相關的知識。

三、鞏固知識理解

教師組織實施探究式教學的直接目的，是促進學生理解與建構知識。為了強化學生理解與掌握知識程度，教師應充分重視課后練習。在引導學生完成基本的自主探究活動后，教師應及時布置相關的課后練習任務，使學生將課堂所學知識運應用于解決實際問題，進一步深化學生對知識的理解。

如在教學《免疫與計劃免疫》時，筆者給學生設計了一個分析題：“嬰幼兒在兩三個月時需要口服糖丸，請回答：①為什么醫生會叮囑家長在短時間內用溫水送服？②口服糖丸是為了預防什么疾病？這種疾病屬于什么類型的傳染病？③從預防傳染病角度分析，為什么要口服糖丸？④從免疫類型分析，屬于什么免疫？判斷依據是什么？”通過這些鞏固練習，學生能更加熟練地掌握這一節的知識。

四、結語

總而言之，在初中生物教學中，探究式教學十分重要。教師應熟練掌握探究式教學的策略，充分發揮探究式教學的作用。

參考文獻：

[1]李春旺.新課標下初中生物探究式教學應用的研究[J].南北橋，2019，（17）.

[2]馮周娣.初中生物探究式教學的實踐與研究[J].成才之路，2019，（24）.

（作者單位：甘肅省定西市岷縣麻子川九年制學校）