實(shí)施初中物理開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

馬亮亮

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也逐漸發(fā)生了改變，物理教師逐漸采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自主感悟，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。基于此，本文探究了初中物理開(kāi)放式教學(xué)的重要性，并提出了實(shí)施策略，旨在提高初中物理教學(xué)效率，為學(xué)生今后更高層次的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理? ?開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)? ?策略

在初中物理開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自主選擇，或者自己制作實(shí)驗(yàn)器材，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間和時(shí)間的開(kāi)放

購(gòu)入物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要投入大量的資金，所以大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有配備齊全的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，初中物理教師應(yīng)該盡量保證物理實(shí)驗(yàn)室的空間與時(shí)間是相對(duì)開(kāi)放的，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與物理實(shí)驗(yàn)。如學(xué)校可以擴(kuò)大物理實(shí)驗(yàn)室的空間，也可以適當(dāng)增加一些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。

另外，學(xué)校可以適當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間，以便學(xué)生在中午或課間休息時(shí)能到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)自發(fā)充當(dāng)學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的安全監(jiān)督員，以保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的安全，并為學(xué)生提供理論知識(shí)與實(shí)踐操作方面的幫助。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放

初中物理開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該局限于教科書(shū)，教師應(yīng)該適當(dāng)延伸物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究過(guò)程中任意生成，以此豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

如在引導(dǎo)學(xué)生探究串并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)時(shí)，筆者向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了怎樣連接串聯(lián)電路，請(qǐng)你們思考一下，在串聯(lián)電路中用電器，兩端電壓大小是怎樣的？”有的學(xué)生根據(jù)串聯(lián)電路電流特點(diǎn)推測(cè)：“串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓大小有可能會(huì)是相同的。”有的學(xué)生提出了不同的意見(jiàn)：“當(dāng)兩只不同的燈泡保持串聯(lián)狀態(tài)時(shí)，如果其中一只燈泡的亮度很高，另一只燈泡的亮度較低，假設(shè)電流是相同的，是不是亮度較高的燈泡兩端的電壓比較大呢？”由于學(xué)生之間出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，筆者提議他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式證明自己的猜想，學(xué)生互相討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)自己的電路，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都比較開(kāi)放，學(xué)生不但測(cè)出了各燈泡兩端的電壓，而且比較出了亮度不同的燈泡之間電壓的關(guān)系。

這次的開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)既激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，又讓學(xué)生收獲了物理知識(shí)，獲得了發(fā)展。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的開(kāi)放

初中物理實(shí)驗(yàn)并不局限于課堂上，學(xué)生可以自發(fā)地利用各種工具在生活中完成物理實(shí)驗(yàn)。當(dāng)教學(xué)完電壓的知識(shí)后，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握串并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)，教師可以布置科學(xué)有效的課后作業(yè)。如教師可以要求學(xué)生根據(jù)生活中比較常見(jiàn)的物品，設(shè)計(jì)多種形式的電池，然后使用電壓表測(cè)出電池的電壓。值得注意的是，學(xué)生必須自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，自主記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。同時(shí)，學(xué)生可以利用智能手機(jī)拍攝整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分享在班級(jí)群里，以供其他同學(xué)參考。學(xué)生還可以充分開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)“鹽水電池”“土豆電池”等物品。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主探究能力都會(huì)獲得大幅提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力，教師應(yīng)重視運(yùn)用這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間和時(shí)間的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的開(kāi)放這三個(gè)方面入手，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，切實(shí)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后更高層次的物理學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省南通市啟秀中學(xué)）