情趣，激勵，習慣

梁瑋

摘要：在語言教學中，除了必備的語言運用能力教學之外，教師還必須注重文字書寫教學。基于此，本文從學生情趣、學生激勵、學生習慣這三個方面入手，對低階段硬筆書法訓練進行了分析，具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：情趣? ?激勵? ?習慣? ?硬筆書法

書法作為傳統藝術，源遠流長，早在春秋時期便有“六藝”之一的說法。可以說，書法對我國教育影響深遠。書法涵蓋種類眾多，其中，與毛筆書法相比，硬筆書法的學習難度低一些，所以硬筆書法比毛筆書法更受人們的歡迎。

近年來，硬筆書法逐漸走進小學課堂，成為小學生選修的技藝之一，但并不是每個人都能練好書法。書法練習十分重要，教師可以從學生情趣、學生激勵、學生習慣出發，加強硬筆書法訓練，幫助學生養成良好的硬筆書法書寫習慣。

一、小學硬筆書法的含義與作用

1.硬筆書法的含義

硬筆書法，即用硬質材料對文字進行書寫的一種藝術。在書寫時，硬筆書法需要用到的材料十分普遍，如鋼筆、圓珠筆、硬性筆等，這為硬筆書法普及帶來了一定的便利。硬筆書法不僅普及范圍廣，還對學生的學習具有多種作用，硬筆書法甚至可以促進學生身心健康成長，增強學生對傳統文化的認同感與歸屬感。

2.促進學生身心健康成長

硬筆書法訓練可以促進學生的身心健康成長。如硬筆書法訓練對學生的坐姿有嚴格要求，學生需要端正頭，直起身子，打開手臂，坐穩板凳等。同時，學生需要按照相應的書寫規范書寫橫、豎、撇、捺，不可隨意書寫。通過對書寫姿勢與書寫規范的限制，硬筆書法訓練幫助學生糾正了自身行為，促使學生養成了良好的書寫習慣，端正坐姿，促進了學生身心健康成長。

3.增強對文化的認同感與歸屬感

文字是一個民族智慧的結晶，從書寫文字，學生就能夠感受幾千年來中國社會不斷發展的智慧，感受歷史的神奇與魅力。作為一種藝術，硬筆書法承載著傳承傳統文化的責任。學生通過硬筆書法訓練，有利于加深對文字歷史與藝術的理解，增強對傳統優秀文化的認同感和歸屬感。

二、從情趣、激勵、習慣方面提高學生硬筆書法水平

1.將情趣融入硬筆書法訓練

教師應將情趣融入硬筆書法訓練中，激發學生書寫硬筆書法的興趣。對學生來說，低階段的硬筆書法教學是有枯燥的，所以教師要將能夠激發學生興趣的因素融入其中，提高硬筆書法訓練的趣味性。如教師可以將一些適合操作的小游戲引入硬筆書法低階段教學，激發學生學習硬筆書法的興趣。當見到學生書寫得很累時，教師可以開展一些易于操作的動手小游戲，將學習與游戲結合起來，提高學生硬筆書法訓練的效率。

2.將激勵融入硬筆書法訓練

在低階段硬筆書法訓練中，教師要注重鼓勵學生。小學生處于書法入門階段，教師適當的鼓勵可以增加學生學習硬筆書法的信心，讓學生更愿意堅持學下去。學生需要較長的訓練時間，才能更好地掌握硬筆書法的技能。對于入門階段的學生來說，他們希望得到教師的肯定與鼓勵，從而肯定自我，堅定學習信心。因此，在硬筆書法訓練過程中，教師要與學生建立良好的師生關系，共同進行硬筆書法訓練，對于學生不會的文字，教師應書寫示范，教會學生怎么書寫。教師還要檢查學生在書寫中出現的錯誤，進一步幫助學生更好地學習硬筆書法。

3.將習慣融入硬筆書法訓練

想要硬筆書法有所成就，良好的書法書寫習慣不能少。因此，教師要教會并指導學生養成良好的硬筆書法書寫習慣。首先，教師要注重書寫時的坐姿。當學生出現書寫姿勢不正確時，教師要及時指正。其次，教師要注重硬筆書法書寫習慣。教師要注意學生的握筆姿勢，書寫時點、橫、撇、豎的運筆方式，以及書寫時各筆畫的順序，幫助學生養成良好的書寫習慣。最后，教師要注重提升學生的書寫速度。在學生掌握硬筆書法基礎書寫規范后，教師要注意注重學生的速度訓練，為學生的書寫打好基礎。

三、結語

綜上所述，低階段硬筆書法訓練指導十分重要，這關系到學生硬筆書法的學習效果，也關系到能否為高階段硬筆書法學習打好基礎等。因此，在低階段硬筆書法訓練指導過程中，教師要注重從學生情趣、學生激勵、學生習慣這三個方面出發，全面指導學生硬筆書法的學習。

參考文獻：

[1]劉軍強，田建恩.小學楷書教學概念規范問題淺說[J].美術觀察，2018，（7）.

[2]幸淑媛.情趣·激勵·習慣——低段硬筆書法訓練指導[J].新教育，2014，（14）.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區人民路小學）