當一名小學教師，真好！

宋代詩人陳日朝有首詩寫道：“香自幽山臨，欲搬圖無功，秋回人不歸，獨留山中醉。”在鉛山縣實驗小學，張葉紅老師就被同事親切地稱為“實小紅葉”，因為在她的課堂上，學生都是專注、樂學、沉醉的，一雙雙眼睛都變得非常靈活。

一、樂業：她的課堂是學生的樂園

面對一群生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發展的少年，課堂教學要常改常新，才能永葆魅力。多年來，張葉紅老師積極鉆研新課程改革的教育理念，著力踐行于課堂中，形成了厚實、靈動、精致的教學風格。在課堂教學中，張老師允許學生打斷教師講課，并提出自己的見解，不需要舉手即可發言爭辯;張葉紅老師鼓勵學生敢于給教材“挑刺”，向教師挑戰，并且鼓勵學生善于質疑問難，善于異想天開，成為學習的主人。為了培養學生的自主學習能力，張葉紅老師創造一切機會讓學生積極參與學習，把課文當成故事講一講，編成課本劇演一演，發揮想象畫一畫，加上歌譜唱一唱，學著導演導一導等。這些新穎活潑的教學方式使課堂極具吸引力。

閱讀是張葉紅老師班上的時尚。她每天會擠出二十分鐘的時間讀書給學生聽。在她的熏陶下，學生都愛上了閱讀，走進她所執教的班級，你可以看到一個個“小書迷”，他們有空就手捧書本，津津有味地讀著。她還堅持每星期舉辦一次班級讀書匯報會，在一次次讀書匯報中，學生分享著閱讀的成果和喜悅，真正體會到讀書好、讀好書、好讀書的滋味。

二、敬業：她是學生心中的媽媽老師

如今是通信便捷的時代，但張葉紅老師仍然堅持傳統的做法——對學生進行家訪。她班上有個學生的語文成績難以得到提高，還經常拖交作業。經過家訪，她才知道，這位學生的父母在一家私營企業打工，早出晚歸，他經常一個人在家，選擇上網、玩游戲打發時間，對學習毫無興趣。了解到這個情況后，張葉紅老師連續一段時間堅持送這個學生回家，督促并輔導他按時完成作業后才離開，還將每天家訪改為一周一次。習慣的養成需要一個很長的周期，至今張葉紅老師仍會不定期到這個學生家中家訪。在張葉紅老師的關心和幫助下，他的學習習慣變好了，學習成績也有了顯著提高。從教二十五年來，張葉紅老師一直都是這樣，已經記不清家訪過多少學生。在學生心中，張葉紅老師就是可親可敬的“媽媽老師”。

三、引領：她是教研路上傳燈人

張葉紅老師是江西省首屆骨干教師、上饒市小學語文學科的帶頭人，她雖身患重病，但從來沒有離開過教學崗位，她不僅著力于自身的教研，還努力發揮核心輻射作用，推動學校整體教研水平的提高。她積極分享教研心得，引導組織青年教師分享研討各自的教學體會，使鉛山縣實驗小學教師組成了一個具有濃厚研討氛圍、積極交流分享、個個奮發有為的教研團隊。她悉心指導青年教師積極參與各級各類教學比賽，與他們一起研究教案，制作教學課件、搜集資料，從說課到上課，共同實踐與探索。幾年來，鉛山縣實驗小學教研成果精彩紛呈，張彤老師、余彩鳳老師、楊靜老師、余旭輝老師、吳園園老師等一批批青年才俊脫穎而出，在縣級、市級乃至省級課堂教學競賽中榮獲一等獎，并在語文教學中與兄弟縣的教師多次同臺競技，得到與會專家的好評。

四、啟蒙：她是學生科學路上的熱心向導

為了激發學生對科學的興趣，鉛山縣實驗小學將STEM課程培育模式和創客理念引入教育體系中，實行“三創”教育。張葉紅老師主動請纓，擔任學校科技制作活動社團的輔導教師，成了學生眼中的“科技達人”，每周一節的科技制作課總是學生最快樂的期待。科技制作社團沒有現成的教材，每節課前，張葉紅老師總要翻閱大量的科普書籍，搜集材料，精心設計教學環節，自制實驗器材……

一次，在《簡單電路》實驗課上，學生偷偷把電池外皮剝下來，她利用學生的好奇心，滿足了他們的“小破壞”，順勢講解了電池的結構。實驗臺是學生放飛思維的創作臺，如今實驗室里擺滿了學生的創作，有水果電池、自制臺燈、3D眼鏡、自制聽筒、國旗升降臺、土電話……

有一幅畫面永遠定格在張葉紅老師的記憶深處：課間休息時，一群一年級的學生嘻嘻哈哈圍上來要給她按摩，有揉肩的，有捶背的，還有捏手指的。她說那種愉悅感是你在世界上最頂尖的美容院也享受不到的。那一刻，她情不自禁地對自己和同事說：“當一名小學教師，真好！”

（作者單位：江西省鉛山縣實驗小學）