三全育人背景下會計職業道德教育路徑探析

鄧紅燕 周贊梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在2018年的全國教育大會上，習近平總書記指出，要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。會計職業道德教育是思想政治教育的重要組成部分。而當前我國高校會計專業教育普遍存在重專業技能、輕會計職業道德教育的現狀。會計專業學生將來成為眾多會計人員的后備軍，在當前三全育人的背景下，如何實現全員、全過程、全方位把誠實守信、愛崗敬業等會計職業操守灌輸到每個會計專業學生心中，是一個值得會計專業教師思考的課題。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?三全育人;會計職業道德;教育

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0054-02

一、會計專業學生職業道德教育的必要性

（一）順應時代潮流

2016年，中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，以誠信建設為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，提升師生道德素養。2018年，在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，要求建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。會計職業道德教育是思想政治教育的重要組成部分，要順應時代發展的潮流，在相關政策的指導下，從學校教育開始加強會計職業道德規范教育，將會計職業道德教育與會計工作、會計行業有機結合，增強學生的職業觀念、職業事業心和職業責任感，讓學生能夠腳踏實地干事業。

（二）不以規矩，不能成方圓

我國會計行業目前已形成以《中華人民共和國會計法》為基石的較為完整的法律法規，如法律規范、準則規范、行業會計制度規范、單位內部會計制度規范等。而會計職業道德規范是根據會計職業的特點提出的，要求會計人員在會計活動中應普遍遵循的職業道德要求，它貫穿于整個會計規范體系之中。

大到國家，小到單位，都有明文規定的會計規范。顯而易見，會計職業道德是上述種種規范設立的基礎，是會計規范的鏈接，是會計人員的警戒線。每一位會計人員都應加強自身會計職業道德教育，時時警惕自身，不能越過職業道德警戒線。因為每一位會計人員的淪陷都是從違反會計職業道德開始的。

（三）會計行業，誘惑重重

時代在飛速發展，世界在日新月異。盡管有種種明文規定，會計行業卻一直有人在越過警戒線，觸碰法律紅線，給自身、為他人、為單位、為國家帶來重大損失，造成惡劣影響。本文從央視新聞網選取近年部分案例：

時代在飛速發展，帶來了便利，也帶來了更多的誘惑。世界在日新月異，貪念卻在不斷增長。我們從很多會計人員違法案例中可以看出，有男性有女性，有已經快要退休的行業“前輩”，也有剛剛步入社會的“初生牛犢”，有人單槍匹馬，也有人團伙犯案……雖然他們各有不同，卻犯了相同的錯，帶來了惡劣的后果。究其原因，他們將會計職業道德規范或敷衍了事，或拋之腦后。因此，加強會計職業道德教育，勢在必行。

（四）會計行業，從業者眾

隨著科學技術的不斷發展，我國會計從業人員也在不斷增加。據財政局官網數據，全國約有4000萬會計從業人員，會計從業者的道德素質水平是參差不齊的，會計行業中必然存在道德水平不高、自制力不夠、經不起誘惑的從業人員。隨著會計從業人員的數量上升，經不起誘惑的從業人員的數量也會增加，給國家、給人民帶來經濟損失的風險也必然會增加。因此，我們必須通過加強對會計從業人員的會計職業道德教育來減少會計人員造成國家經濟損失的風險。

二、會計專業學生職業道德教育的目標

（一）減少經濟損失

雖然我國會計行業目前已形成了較為完整的法律法規，但會計人員違法行為屢禁不止，且為企業、為國家帶來巨大經濟損失。當使用國家法律法規對違反法律法規的會計人員進行處罰時，是其已經做出違法行為、對國家已經造成經濟損失后采取的處罰措施。在大部分案例中，采取法律手段無法挽回造成的巨大經濟損失。

會計職業道德教育是事前手段。當從業人員尚未開始從事會計工作時，對其進行職業道德教育。通過會計職業道德教育，提升道德水平，加強心理防線，從而減少事件發生、降低國家經濟損失。

（二）幫助企業發展

所謂會計，是對一定主體的經濟活動進行核算和監督，并向有關方面提供會計信息。所謂經濟命脈，即經濟是命脈。毋庸置疑，在企業中，會計人員時刻掌握著企業的經濟狀況，時刻了解著企業的發展狀況。在當今社會中，通過一個“好”會計提供的可靠的財務報表則可以了解企業的經營情況，幫助預測企業的發展前景，而一位“壞”會計提供的虛假信息可以造成企業資金運轉不良，致使企業破產。

在企業中，高職業素質的會計人員能夠依據單位內部會計制度規范做好核算、監督工作，確保企業會計信息真實可靠;能夠給企業管理者及時提供可靠的會計信息，幫助管理者做出合理決策，保證企業能夠正常經營運轉;能夠運用可靠會計信息預測企業未來的發展前景，幫助企業管理者制訂企業目標，規劃企業資源，幫助企業更好發展。

（三）形成良好的行業風氣

目前，在會計行業中，從業者的道德素質水平參差不齊，會計人員“得過且過”思想較為嚴重。而加強會計職業道德建設，不僅有利于會計行業制度發揮制約作用，而且有助于行業內部監督的有效實施，是糾正行業不正之風的有力措施。

會計職業道德教育是德育在會計行業中的實際表現。加強會計職業道德教育，實際也是加強學生的德育，有助于提升學生的道德底線，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。當有著正確的世界觀、人生觀、價值觀的學生走出校園、進入社會工作時，則可以形成會計行業良好的行業風氣，并有助于改善社會風氣。

三、在三全育人下做好會計職業道德教育

結合三全育人的理念，即通過全員育人、全程育人、全方位育人開展會計職業道德教育。

（一）全員育人

全員育人指由學校、家庭和社會以及學生組成的“四位一體”的育人機制。顯而易見，學校在“四位一體”育人機制中有著舉足輕重的地位。

首先，學校本身有著教育職責。在“四位一體”育人機制中，學生也是重要的“一位”。因此，教育職責意味著不僅要給學生傳授專業知識，引導學生樹立正確的人生方向，還要著重培養學生的自主學習能力。讓學生能夠在日常生活或者今后學習中能夠自主學習正確的人生理念，抵擋住遇到的種種誘惑，在正確的人生路上奮發前行。

其次，學校連接著每一位學生背后的家庭。在“四位一體”教育體制中，家庭僅在學校之后，這意味著，家庭教育對學生也是至關重要的。學校教育與家庭教育相結合，才能將會計職業道德教育進行得更全面，才可以帶給學生更多的關于會計職業道德的思考和認知。

最后，學校向社會輸送人才，社會在影響著學生的同時，學生也在影響著社會。每一位學生最終都會步入社會，在社會的大染缸中摸爬滾打，被各種各樣的社會事件影響。但影響是相互的，當他們被影響時，他們也在將自己的職業道德理念傳遞給別人。當越來越多擁有高職業素養的會計人才步入社會后，會計行業風氣將會越來越好，社會風氣也會逐漸改善。

（二）全程育人

全程育人是指學生從初入校門到畢業，從每個學期開學到結束，學校都需要安排思想政治教育。職業道德教育是思想政治教育的重要組成部分。因此，會計專業的每位任課教師都有著向學生傳達會計職業道德理念的教學任務。例如，在為學生講解基礎會計這門課程時，通過講解會計信息八項質量要求，向學生講述會計人員在核算過程中要牢記誠信為本。不僅如此，作為高職院校學生的實習單位，在其實習期間，也有幫助學生樹立良好職業道德的義務。

通過全程育人，學生可以在學校學習期間、企業實習期間不斷地接受職業道德教育。隨著時間的推移，將不斷深化會計職業道德的概念，最終將會計職業道德牢記于心，成為具有高職業素養的會計人員。

（三）全方位育人

全方位育人是指充分利用各種教育載體，主要包括學生綜合測評、獎學金評比等將思想政治教育寓于其中。

在全方位育人中，會計職業道德教育不只是思政教師的任務，還應是每一位會計專業任課教師的責任。會計相關專業的各科教師均要對學生傳達有關會計職業道德的理念。學校可以通過各種活動，如舉辦有關職業道德品質的競賽、篩選學生助學金、設置品德要求等方式激勵學生自主養成良好的道德品質。

在全方位育人中，會計職業道德教育不只是學習上的教育，生活中也會教給我們很多道理。人生方向往往是在許許多多微不足道的小事上確立的。例如，通過食堂吃飯能夠及時準額付款，不趁人多逃單，培養誠實守信的道德品質;通過按時上課，讓學生養成做事守時的好習慣;通過生活中的小事，培養學生誠實守信的品德，增強學生的責任心，幫助學生養成廉潔自律的良好生活習慣，從而對學生加強會計職業道德教育。

通過全程育人，學生可以源源不斷地從生活、學習、活動中理解會計職業道德的含義，提升自身職業道德標準，從而在今后的工作中嚴格遵守會計行業制度規范。

四、結語

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，德育在首位，是教育的重中之重。而作為一名高職院校的會計教師、一名會計工作者，我認為將三全育人的理念與德育相結合，開展會計職業道德教育是行之有效的措施。

在三全育人下開展職業道德教育，全員育人是從學生自己、學生家長到學校教師、校長都要或學習或引導的職業道德教育;全程育人是入學到畢業一直進行的職業道德教育;全方位育人是從生活小事到日常學習均開展的職業道德教育。

在三全育人下開展職業道德教育，可以加深學生對會計職業道德的認知，使之銘記于心，牢記道德底線;可以幫助學生樹立正確的會計職業道德觀念，引導學生未來在正確的道路上發展;可以將學校理論道德教育與社會實際狀況相交融，遏制行業內不良風氣發展，改善行業風氣。

參考文獻：

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[2]段介夫.關于高校會計教學中如何加強會計職業道德教育的研究[J].財會學習，2019（26）：221-222.

編輯 鄭曉燕