立德樹人理念下藥理學課程思政教學模式的探索與實踐

劉楊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?依據藥理學課程體系的特點，結合高職院校學生的知識結構、認知水平、專業素養等實際情況，將思政教育融入藥理學課程教學中。在確立課程目標、挖掘思政元素、構建思政教育素材庫等方面進行了積極的探索與實踐，使專業課真正成為高職院校學生思政教育的一塊重要陣地，培養具有崇高理想、愛國情懷、職業素養、精湛技能的新時代藥學人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?藥理學;教學模式;課程思政

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0076-02

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，強調“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。[1-2]“課程思政”即將思想政治教育與其他各類課程教學內容有效結合并實施在教學過程中。以專業課程為教育載體，充分挖掘課程蘊含的思政元素，有計劃、有目的地設計教學內容，使思想政治工作滲透、貫穿到整個教學過程，在課堂教學中注重知識、技能的培養與價值觀的統一，實現全程育人、全方位育人的教育總目標。[3]

本文以我院藥品質量與安全專業藥理學課程為例，闡述課程教學中融入課程思想政治的重要性，深入挖掘課程中的思政元素。

一、藥品質量與安全專業藥理學教學中融入課程思政的必要性

（一）藥理學課程的特點

藥理學是研究藥物和機體相互關系及規律的學科，是基礎醫學與臨床醫學、醫學與藥學之間的橋梁課程。這是一門實驗性課程，所有的知識架構來自科學實驗，具有客觀性和普遍性。藥理學的任務是解決藥物的安全性和有效性，為新藥開發提供理論依據，為臨床安全用藥提供指導。藥理學是我院藥品質量與安全專業的專業基礎課程，它為接下來的專業課程提供知識儲備和理論基礎，將“課程思政”融入專業課程，具有良好的價值導向作用，在傳授知識中提高學生的專業認同感，培養學生的職業素養，也為藥學專業學生養成現代醫藥高素質人才的職業道德、專業價值觀奠定了基礎，是藥學專業學生職業素養養成的重要環節。[4]

（二）藥品質量與安全專業學生的特點

藥品質量與安全專業學生此時雖然已經進入第二學期，但仍存在部分學生職業認同感薄弱、職業意識淡薄等問題，因此學生缺乏自主學習能力將影響學生品格德行的塑造和職業修養的培育。把思想政治因素融入專業課教學的全過程，使專業學習和思政教育互不耽誤，真正實現教書育人。[5]

中國特色的現代職業教育堅持“以市場需求為導向、以產教融合求發展”。高職院校人才培養最突出的特點是職業性，在課程思政的改革中，要緊密結合市場需求及職業院校的實際，高度重視職業素養的培育，突出高職人才培養特點。課程教學過程中引入愛國主義、公民道德、理想信念、職業道德教育等元素;培養政治堅定、德技并修，具有綜合職業素質，面向醫藥領域的高素質勞動者和技術技能人才。[6]

二、藥理學的思政融入

（一）深入挖掘教材思政元素

將思政教育納入藥理學教學設計，在備課中深入梳理、挖掘與藥理學相關的思政資源。在教學過程中引入案例，與學生進行法制意識、社會責任、工匠精神等核心價值觀的探討和思考。依據教學大綱，藥理學課程包括7個知識模塊，在各模塊中融入社會主義核心價值觀?？傉撃K：融入“愛國、敬業、誠信”，引入屠呦呦教授研發青蒿素獲得諾貝爾獎案例;介紹藥理學的發展中藥物相關著作《神農本草經》《本草綱目》;藥物引起的不良反應培養學生的科研、創新精神;激發愛國情懷及民族自豪感，提升職業榮譽感，增強學生的使命感;警示學生養成良好的職業道德和職業素養。傳出神經系統藥物模塊：融入“法治”，通過介紹麻黃堿作為冰毒的主要成分，大部分感冒藥含有麻黃堿，因此要嚴格遵守管控類藥品管理制度，依法銷售，增強學生的法制意識。中樞神經系統藥物模塊：融入“法治、友善”，運用案例講述嗎啡藥品濫用造成的后果，因此要嚴格遵守管控類藥品管理制度，依法銷售;通過圖片及案例介紹精神病患者狀況，培養學生尊重、關愛他人的意識?；瘜W治療藥物模塊：融入“愛國、敬業”，通過介紹青霉素的發現及不良反應事件案例，講述一線醫務人員、科研人員等案例，抗生素濫用引發超級細菌案例培養學生的科研、創新精神;激發愛國情懷及民族自豪感，提升職業榮譽感，增強學生的使命感;增強安全、合理用藥科普宣傳與醫藥監管的責任感;警示學生養成良好的職業道德和職業素養。心血管系統藥物模塊：融入“友善”，通過在社區開展科普服務及測量血壓服務，增強學生安全、合理用藥意識;培養科普宣傳與醫藥監管的責任感。內分泌系統藥物模塊：融入“愛國、敬業”，通過介紹糖皮質激素治療非典的一線醫務人員、科研人員等案例及不良反應，觀看《厲害了，我的國》胰島素的發現，培養學生的科研、創新精神;激發愛國情懷及民族自豪感，提升職業榮譽感，增強學生的使命感;增強安全、合理用藥科普宣傳與醫藥監管的責任感。藥理學實驗模塊：融入“友善”，通過小組實驗及實驗報告培養學生觀察、思維、動手能力外，增強嚴格科學態度以及團隊協作意識。

（二）課程思政融入教學環節

1.課前

通過“云課堂”發布學習資料，學生明確學習目標，通過課前預習帶著問題上課。教師精心設計教案，將思政素材融合在專業知識中。將相關案例資料上傳“云課堂”并發布討論，制訂學習計劃。

2.課中

藥理學課程入門，引入鮮活的科學家故事，培養學生的職業素養。每節課程在介紹本節課學習目標時，包括知識目標、職業能力目標以及課程思政目標。教學過程中根據內容設計教學活動，例如學生獨立思考完成任務、頭腦風暴，以小組為單位討論案例、繪制思維導圖并匯報展示，培養學生獨立發現、分析和解決問題的能力，增強互助友善、團結協作的精神?？傊?，教學過程中應用多種教學方式，通過全方位的教學互動，培養學生興趣，提高教學效果，實現課程思政最大化。

3.課后

通過與社團聯合舉辦“藥理學知識大賽”“安全用藥技能大賽”“職業教育周”等活動，參與制藥行業的相關講座。積極鼓勵學生將藥理學知識應用于實踐中，進社區開展安全用藥咨詢和健康教育服務，同時指導居民合理用藥，提高居民安全用藥及預防疾病的意識。從而讓學生感受到自身的價值，培養濃厚的學習興趣，助力推進“健康中國2030”。

三、藥理學課程思政實施的思考

（一）加強專業教師思想政治理論知識

教師是育人的關鍵因素，也是實施和推進課程思政教育的主要力量，課程思政的效果將受到教師的思政理論知識水平的直接影響。專業課教師具有扎實的理論知識，但思想政治理論基礎較薄弱，在將思政元素與專業知識結合中顯得略微生硬。因此專業教師需提高政治理論水平，更新教學內容，創新教學方法。加強教師隊伍建設，學校將課程育人納入師德考核、教學考核范圍，引導教師重視課程思政;精心組織課程思政示范課，提升教師教學水平;定期召開課程思政教學研討會，形成全校教師共同參與課程思政建設的局面。引導專業課程教師在課程標準的制定、思政元素的融合等過程中對學生開展相應的專業職業素質培養，人生觀、價值觀的塑造。

（二）完善課程思政教學設計

學生作為課程思政的主體，教師應精心準備教學內容，挖掘其中所蘊含的思政要素，設計貼近大學生生活的思政案例，巧妙地融于專業知識中。運用各種教學模式以增強學生的學習興趣，是影響學生內在驅動力的重要表現。如運用典型病例分析拋出問題，學生以小組為單位對不合理之處進行討論并應用理論知識加以修正;小組觀看視頻進行討論;模擬醫患溝通情景;企業參觀;小組為單位設計并開展動物實驗等?？傊?，通過多方面教學互動，了解學生的思想動態，適時給予引導，重視學生理論學識與思想政治知識的內化和吸收。

四、結語

作為教師，就要守教書初心，擔育人使命，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。課程思政探索過程中秉承“課程承載思政”“思政寓于課程”的觀念，強化教師“課程思政”教學理念和教學能力，在遵循課程內容安排的前提下，尋找合適的切入點，運用豐富的教學方式將思政元素自然地融入專業課教學中，達到潤物無聲的效果。努力做到每一節課都給予學生精神食糧，使專業課與思政理論課有機結合，形成協同效應，實現德育與智育的統一，更好地實現全員、全程、全方位育人。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]呂金燕，陳睿，黃穎.淺談如何在藥理學教學中開展思政教育[J].傳播力研究，2019，3（6）：176.

[3]唐玲，林春，馮寶民.關于藥理學課程教學改革的探討與實踐[J].科協論壇月刊，2007（9）：186.

[4]沈齊英，居瑞軍，張志紅，等.“課程思政”背景下藥理學課程的教學改革與實踐[J].高教學刊，2020（8）：114-117.

[5]黃華花，王明軍，秦澤慧，等.將課程思政融入《中藥藥劑學》教學的探索[J].中國當代醫藥，2020，3（27）：193-195.

[6]李惠峰，文云.高職“產教融合，校企一體化合作辦學”的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2015（25）：90-93.

編輯 馮永霞