淺談高職院校中的素質教育

白燕峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近幾年來我國職業教育飛速發展，由于教學方法的改進和教學技術資源等方面的開發和利用，在校學生的素質明顯提高。為了使高職院校素質教育持續發展，教師在工作中還必須堅持與時俱進、不斷進取的教學改革精神和精心培養“知行合一”、積極創新的能力，構建科學發展、工學結合的素質教育體系。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;素質教育;學生;創新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）41-0098-02

近幾年來隨著科學技術革命和人才市場的深刻轉變，職業教育的任務正在出現深刻的變化。具體是把崗位技能培訓轉向培養工學結合、知行合一，具有專業技能的高素質勞動者。經濟發展與職業教育密切聯系，相互促進，培養新型制造業發展需要的人才逐步成了職業教育的新任務。

職業院校的學生雖然文化基礎比較薄弱，尤其學起高等數學是難上加難，不過他們的思想道德、創新思維以及想象能力、實踐能力都很高，因此在高職院校大力全方面展開素質教育，以此引領學生發現問題、分析問題從而解決問題，最大限度地激發他們學習的主觀能動性和積極性變得非常迫切。教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”這樣對培養造就大國工匠人才具有重要作用，讓全社會的勞動者崇尚勞動、勇于創新，爭做精益求精的能工巧匠。

素質教育的提出在教育發展過程中具有劃時代的意義，從傳統重視的僅僅是知識傳授到既注重知識傳授又注重能力培養，再到知識、能力、素質全面提升的教育是教育發展的一次質的飛躍，對培養學生的創新思維和創新能力必將產生深遠的影響。所謂素質教育就是在黨的領導下認真貫徹執行各項方針和任務，以提高全民族素質教育為目的，以培養學生創新思維和創新能力為核心，培養德、智、體、美全面發展的四有新人為宗旨的教育。從教育角度講學生的素質屬于社會屬性，是在接受家庭和社會教育以及社會影響下形成的，以先天稟賦為基礎，廣泛體現在智力水平、文化理念、政治視野、心理素質以及在日常生活中體現出來的生存能力、競爭能力、探究未知領域的能力。

在實際中具有豐富知識的人不一定就具有較高的素質。從教育角度講只注重知識傳播、能力培養而忽視素質培養的教育不是全面的教育。實施素質教育必須在培養人才的過程中把知識傳播和培養能力結合起來，更加注重綜合能力的提高，要處理好三者之間全面、協調、發展的關系。發展教育就是全面提高受教育者的素質，培養高素質人才是實現中華民族偉大復興的中國夢的先決條件，是全面建成小康社會的重要因素。偉大導師馬克思說：科學技術是第一生產力。現在國際競爭非常激烈，這場競爭實際就是高素質人才的競爭。高素質人才是國家建設中的中堅力量，他們絕對是先進生產力的推進者，從而是社會財富的創造者，決定著國家的競爭力，因此我們急需培養大批的高素質人才，充分運用他們的創新思維，參與到全球各個領域的競爭中。現階段培養高素質人才是教師和學生面臨的一個重大任務，同時高職院校也面臨著更大的機遇和挑戰。我們必須注重素質教育，因為它關系到國家的前途和命運，關系到偉大事業的成敗得失，關系到人類命運共同體的發展方向。我們只有全面實施素質教育，培養出大批創新型人才，才能使我們的國家更加繁榮昌盛，才能使中華民族偉大復興的中國夢早日實現。

在高職院校開展素質教育就是培養學生的創新能力、創新思維和實踐能力，它不同于傳統教育，不僅要領會知識，更要傳承文化，更重要的是發掘個人潛在能力，培育出既有全面知識又有特色能力，在某個領域表現出特殊本領的新型人才。注重培養學生的創新思維和創新能力，搞好素質教育，高職院校的教育工作者應具有以下幾方面的能力。

一、教師要有較高的素質和創新思維

教師的角色就是一名傳播者、引領者和協助者，要具有創新理念和思維，要領會當前教育改革的精神，放眼世界與時俱進，讓自己的思想意識和教育工作與先進的文化、先進的生產力接軌，增強職業理念、職業使命和職業責任的認識和理解。在當前的職業教育中，要以教育改革為契機，改變傳統應試教育方式，精心設計每一節課，用好教材知識，創設平等、自由、寬松、活躍的教學氛圍，讓學生大膽設想、發散思維、敢于探究、積極思考，把學生的主體作用和創新能力全面展現出來。

二、在課內課外，為學生營造展示自己能力和素質的機會

教師要充分利用好實踐課和實驗課，開辟第二課堂和活動小組等形式，打開職業院校學生的成長空間，讓他們走進工廠、走進園區，以課本知識為基礎，充分激發學生的求知欲望，發揮每個學生的主觀能動性，大膽嘗試，努力創新，自覺主動地認識世界、探索知識、開闊思路。興趣是最好的老師，一定要激發學生求知的興趣，充分利用各種資源，結合學生先天的優勢，采用現代化的教學手段，開展形式多樣的教學方式，讓學生個性得到充分發揮，讓學生在豐富多彩的知識海洋里快樂探究，大膽創新。

高職院校素質教育就是培養學生的創新意識，是在傳統教育的基礎上一步一步發展起來的，是適應新時代要求、培養創新型人才;是深化改革、挑戰未來，讓學生在自己的領域創造性地開展學習與實踐。在高職院校開展素質教育，一方面可以讓學生具備良好的思想情操，樹立良好的人生觀、價值觀，響應黨的號召，服從國家安排;另一方面可以培養學生的實踐能力、創造能力，發揮學生的主動性、積極性，讓他們在今后的生產工作中用學到的知識大膽地認識世界、改造世界，以提高每位勞動者的綜合素質為核心，從而推動全社會素質教育的進程。

高職院校首先要把素質教育作為創新教育的載體，充分體現創新教育在素質教育中的作用。搞好素質教育要從學生一入學就開始，逐步培養分層推進，嚴肅規范每個受教育者的行為，實現規范全院校的共同行為。其次要在過去傳統教育的基礎上推廣到科學化、社會化、制度化，要形式多樣地推進素質教育，把小范圍成功經驗推廣到全社會每個職業教育的校園，讓素質教育在中華大地結出累累碩果。

三、將信息技術和課程整合起來

讓學生變被動學習為主動學習，充分運用現代信息技術，這樣可以培養學生解決問題的能力，為學生填補“讀死書、死讀書”這個缺口;教師在課堂上可以將信息技術作為輔助，配以圖像、聲音、故事等生動形象的立體教學，不會局限于呆板的概念，尤其對職業院校的學生來說，其數學基礎本來就薄弱，相對來說容易接受一些。讓原本枯燥的知識變得生動起來，從而達到更好的教學效果。

去年年底社會環境的變化讓教育教學發生了空前的變化，原本遙不可及的網絡教學撲面而來，就連網絡不發達的農村地區也實現了網絡教學，這個大環境讓不少普通的教師加入了互聯網隊伍，有的進行直播變成了主播，原本對網絡望而生畏的教師尤其是中老年教師，接受新事物比較慢，也被迫變得運用自如，跟上了時代的步伐;學生也逐步適應了線上教育，對慕課、微課逐步熟悉起來，學生、教師都能見識到名校名師的講課風采，全新的教學方法對教師、學生益處很大。這樣就實現了學生學習能力的最大化提升，從而加快了素質教育的提高。

總之，少年強則國強，讓我們以職業教育改革為契機，全面推進素質教育和創新發展，建設中國特色的現代職業教育體系，培養出高素質的大國工匠人才，讓他們在各個領域發光發熱，讓全人類生活得更美好、更幸福，推動中華民族進入資源強國和人才強國的行列。

參考文獻：

[1]李俠.素質教育的價值理性與大學責任[J].中國高等教育，2013（21）.

[2]李善戰.探析大學生素質教育在職業生涯規劃中的作用[J].江西青年職業學院學報，2015（6）.

編輯 馮永霞