聚焦特色，山城悟道

陳芳

草長鶯飛桃月天，巴渝日暖醉春煙。近日，湖南省長沙市岳麓區(qū)教育系統(tǒng)“學(xué)校特色建設(shè)”和“學(xué)校課程建設(shè)”兩個校長成長工作坊來到長江上游第一城—重慶，開啟了一場開闊眼界、拓寬思維、提升理念的學(xué)習(xí)之旅。

六扇不同的窗子

三天的封閉式理論培訓(xùn)中，我們有幸聆聽了重慶、成都兩地六位學(xué)者專家的講座。從新時代教學(xué)改革的趨勢與路徑分析，到校本課程建設(shè)體系的理論實施策略；從校長的專業(yè)成長，到學(xué)校管理的藝術(shù)；從教育的歷史、現(xiàn)今，到面向未來的挑戰(zhàn)，智者們?yōu)槲覀兇蜷_了六扇不同的窗子，讓每一位學(xué)員被啟迪、被震撼、被點燃。

全國模范教師、教育部中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家?guī)鞂＜引徯埏w院長，結(jié)合中國傳統(tǒng)教育思想精髓和當(dāng)前國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)模式的共性，創(chuàng)造性地提出“學(xué)本教學(xué)”課堂模式，一改以往“教師為中心，講授為中心”，變?yōu)椤皩W(xué)生為中心，學(xué)習(xí)為中心”。在這種教學(xué)模式下，教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生了重構(gòu)：以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教。形成了一個范式：先學(xué)后教，互助展評；三種學(xué)法：自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)。“學(xué)本教學(xué)”中蘊含著精深的人本主義哲學(xué)思想、科學(xué)的流程、民主的管理，啟發(fā)學(xué)員們刪繁就簡，抓住教育的本質(zhì)，改變觀念，付諸實踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

重慶名師張學(xué)忠教授，從“人手—人才—人物”三個詞導(dǎo)入，用彰顯男人味的語調(diào)與我們分享了古今中外有關(guān)教育和校本課程的闡述，并結(jié)合巴蜀中學(xué)校本課程開發(fā)與實施情況，生動地講解了校本課程開發(fā)建設(shè)的原則與實施策略，給學(xué)員們很好的實踐指導(dǎo)。

時尚帥氣的徐猛主任告訴我們校本研修重在堅持，重在過程，重在提升全校教師的平均教學(xué)水平。他希望各位校長都能成為校本教研方面的專家。校長的學(xué)習(xí)發(fā)展沒有捷徑可走，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要把理論知識內(nèi)化成為實踐性知識，再經(jīng)過反思、琢磨才能使教育管理行為得到改善。

成都市青羊區(qū)教科院劉大春院長向我們介紹了引領(lǐng)校長專業(yè)成長的主要做法：在生活中對接、互動性交流、指導(dǎo)型分享、任務(wù)式驅(qū)動。他的講解細(xì)致生動，語言風(fēng)趣幽默。劉院長提出校長語言水平的高低、表達(dá)能力的強弱，直接關(guān)系到管理工作的成敗優(yōu)劣。尤其提醒學(xué)員在日常管理中，少用破壞性言語，多用建議性言語來達(dá)到有效溝通；應(yīng)站在教師的角度，尊重、推心置腹地與教師溝通。

溫婉、睿智、學(xué)貫中西的成都市名校長段九宇從問題入手，層層剖析，毫無保留地分享了自己的經(jīng)歷與體驗。她利用大數(shù)據(jù)，分析出當(dāng)前中小學(xué)急需解決的問題，并通過大量案例，與大家廣泛互動，提出了一系列解決的策略。段校長認(rèn)為未來教育是所有人教育所有人的生態(tài)系統(tǒng)，是人性化、定制化、服務(wù)化的教育。今后五年，學(xué)校應(yīng)該重視質(zhì)疑能力、批判能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生身心健康，加強合作能力、創(chuàng)新能力及主動進(jìn)取能力的提升。從段校長的講座中我體會到：校長只有活出讓學(xué)生、家長、教師欽佩的樣子，在靈魂和精神上才足以擔(dān)當(dāng)對他們的引領(lǐng)。

陳定梵院長以“學(xué)校管理，智者之為”為主題，帶著理性的思考為大家講授智慧管理之術(shù)。他要求校長要“讀萬卷書，行萬里路，交萬個友，做千古事，留百世名”，把“立德、立功、立言”作為終身奮斗目標(biāo)。他提煉出的“審時度勢，一生清醒；與時俱化，智慧一生；順天應(yīng)人，管理之要；多關(guān)齊下，萬事不難；德建齊生，幸福一生”的理念，讓每一位學(xué)員深受啟迪。

我們的入校觀摩因為有了春雨的陪伴多了一些浪漫。

始建于1957年的謝家灣小學(xué)是我神往已久的地方。近十年來，在劉希婭校長提出的“六年影響一生”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校積極創(chuàng)新，實施了“紅梅花兒開，朵朵放光彩”主題學(xué)校文化。學(xué)校通過課程整合推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革，建構(gòu)了“小梅花”課程體系，編寫出版了涵蓋小學(xué)全部學(xué)科、全部年級的《謝家灣小學(xué)小梅花課程系列叢書》；調(diào)整作息時間，系統(tǒng)地優(yōu)化了師生校園生活狀態(tài)，促進(jìn)了每一個學(xué)生全面、主動、和諧、個性化的發(fā)展，在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)的影響。

走進(jìn)校園，主題式的校園文化格外引人注目，走道、教室、櫥窗、外墻、花園、天花板等，到處可見由數(shù)字6和梅花組成的校徽和彰顯著辦學(xué)理念的“六年影響一生”六個大字。學(xué)校的主色調(diào)是灰色的，各處裝飾的朵朵梅花和飛翔的小鳥被襯托得格外顯眼。在這樣的校園里走上一圈，你會深刻地感受到這是一所真正做到“以孩子為中心”的學(xué)校。孩子們笑靨如花的圖片裝飾著校園建筑內(nèi)外墻壁，這些照片讓他們能隨時看著自己，激勵著自己，點亮著自己；孩子們稚嫩的作品留在了學(xué)校的樓道、長廊、食堂、功能室，甚至校長的辦公室，讓孩子自信而又有成就地生活在這樣的環(huán)境里，不言定是陽光滿懷。而在學(xué)校辦學(xué)思想經(jīng)驗分享中詳細(xì)介紹的小梅花課程的改革和U型課桌的使用、6支鉛筆的雕塑、草地上的三塊石板、不清掃校園落葉幾個小事例，更讓我們深深感受到學(xué)校是從孩子的立場、體驗與收獲出發(fā)，去衡量和反思我們的教育，從而堅持心平氣和地辦學(xué)。“六年影響一生”不只是一句口號，只有孩子們喜歡的、理解的、接納的教育理念和策略，才能夠真正影響孩子的一生。

始建于1966年的渝北區(qū)漢渝路小學(xué)，校園并不大，卻頗顯辦學(xué)的厚重。步入校門，便見主教學(xué)樓上矗立著“習(xí)禮·尚雅”四個醒目的紅色大字，這是學(xué)校的辦學(xué)理念。沿著操場跑道，一直到教學(xué)樓之間的廣場，一溜兒的是整齊劃一的展板和學(xué)生作品的陳列。小小講解員繪聲繪色地介紹了漢渝路小學(xué)“悅讀·閱讀·越讀”大閱讀課程。學(xué)校編寫校本教材《雅潤》，成立“小蜻蜓”文學(xué)社，建立漢小書友會，開展千人讀書筆記展、千人閱讀手抄報展……我們看到了一所讓書香真正落地的學(xué)校，一所努力為孩子打造靚麗人生底色的學(xué)校。

第三站渝北區(qū)花園小學(xué)因花而美麗，因“花文化”而聞名。精致小巧的校園，每一個角落都如花如詩，讓人流連忘返。學(xué)校立足實際，確立了四個維度的“花韻”人格素養(yǎng)：“至善花兒”“至真花兒”“至美花兒”“至雅花兒”，涵蓋誠信、創(chuàng)新、審美、雅致等人格品質(zhì)和關(guān)鍵能力，這也是該校的核心育人目標(biāo)。“室雅何須大，花香客自多”，置身于山茶花般優(yōu)雅的校園，品著帶有花的芬芳的環(huán)境、課程、活動，我們對花園小學(xué)以花為媒，以花育人，堅持內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學(xué)的思路有了更深刻的認(rèn)識。

哈佛大學(xué)的戰(zhàn)略大師說過，一個企業(yè)要生存、發(fā)展只有兩種戰(zhàn)略：一個是差異化戰(zhàn)略，二是成本戰(zhàn)略。這里的差異化就是指特色，差異化戰(zhàn)略對學(xué)校的定位和發(fā)展是很有參考價值的。考察的三所學(xué)校都是特色鮮明、差異化明顯的學(xué)校，從中我們可以尋覓出一些學(xué)校特色建設(shè)的“道”：任何一所學(xué)校都有其獨有的勢能，作為校長要具有敏銳的視角，學(xué)會因地制宜，挖掘勢能，并借勢而為；學(xué)校特色必須與課程融合，聚力特色、聚焦課程，特色建設(shè)才能向縱深發(fā)展，才能不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵和品位；構(gòu)建特色就是培育文化，要關(guān)注學(xué)校文化框架的整體形成，做到文化整合，理念鮮明。學(xué)校文化構(gòu)建是學(xué)校特色建設(shè)成功的標(biāo)志。

行走在這樣的城市，思潮涌動：學(xué)校特色建設(shè)之徑，其實也如重慶的路，起伏蜿蜒，有難度，有挑戰(zhàn)，但也許就在這份跳躍折轉(zhuǎn)中，我們才能打造出最適合我們的特色之路。

（作者單位：湖南省長沙市德潤園小學(xué)）